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1、幼兒園新年主題墻 幼兒園過新年主題墻 新華幼兒園毛書碧對幼兒園大班主題墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)現(xiàn)狀的幾點思考及建議對幼兒園大班主題墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)現(xiàn)狀的幾點思考與建議 重慶市合川區(qū)新華幼兒園 毛書碧 【摘要】：^p ：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足它們多方面的需要，使它們在快樂的童年中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”；“環(huán)境是重要的教育資，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。由此可見，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒教育起著十分重要的作用，而幼兒園班級中的室內(nèi)主題墻面環(huán)境作為幼兒生活的一個環(huán)境中的重要組成部分，不僅是幼兒教育的有效手段

2、，并且幼兒五大領(lǐng)域的教育都可以在此呈現(xiàn)，再次它還是幼兒與環(huán)境、幼兒與幼兒、幼兒與教師、幼兒與家長之間溝通交流的橋梁；它使無形的教育得到有形的展示。因此本文主要基于以上原因通過實踐案例對大班主題墻的創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀產(chǎn)生了幾點思考，并提出了幾點建議和相關(guān)策略以供參考。 【關(guān)鍵詞】：^p ：大班 主題墻 現(xiàn)狀 對策 一、前言 《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機(jī)會與條件，促進(jìn)每個幼兒在不同水平上得到發(fā)展?！庇纱丝梢娪變簣@環(huán)境創(chuàng)設(shè)的好壞對幼兒的發(fā)展起著不可輕視的作用，良好的幼兒園環(huán)境不僅可以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，還可以對幼兒起到一個積極的教育作用

3、，使幼兒與周圍的環(huán)境產(chǎn)生對話，潛移默化地影響著幼兒。而班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)，尤其是主題墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)又是幼兒園環(huán)境中的重要組成部分，良好、有效的主題墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅給與幼兒美的感受，陶冶著幼兒的情操，還像一位默默不語的老師提供給幼兒主動參與，共同制作，積極探索，發(fā)揮想象的空間，實現(xiàn)著環(huán)境對幼兒的積極影響。但是，在實踐中幼兒園大班主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)現(xiàn)狀都存在著哪些問題，又該如何改進(jìn)呢，筆者對此進(jìn)行了幾點論述。 二、大班幼兒的年齡特點 大班幼兒的年齡普遍在5-6歲。這一階段的幼兒自我評價能力逐步發(fā)展，自我意識發(fā)展到一個新階段，并且他們的情感穩(wěn)定性和有意性不斷增長，自理能力 和勞動能力明顯提高，合作意識逐漸

4、增強(qiáng)，他們的規(guī)則意識逐步形成，動作靈活、控制能力明顯增強(qiáng)，愛學(xué)、好問、并且有著極強(qiáng)的求知欲望。并且能夠生動有表情地描述事物，創(chuàng)造欲望比較強(qiáng)烈，表現(xiàn)與表達(dá)的方式更加多樣化，活動的自主性、主動性不斷提高，活動更加有目的和計劃。 三、大班主題墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀 本學(xué)期使用的是南京師范大學(xué)出版社的《幼兒園活動整合課程》.教師用書.大班.下，因此本學(xué)期的主題墻主要圍繞著書中的五個主題及“我的數(shù)學(xué)”展開。在這幾個月來，發(fā)現(xiàn)大班主題墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在以下一些問題： (一)教師包辦，幼兒參與少，與家長互動性差 每次過完一個月，到了該換下一個主題時，大多數(shù)教師會提前在網(wǎng)上收集主題墻圖片及相關(guān)文字資料，教師

5、全權(quán)負(fù)責(zé)主題墻的更換，包括主題布置的內(nèi)容及生成延伸、主題墻的主要板塊構(gòu)成、色彩搭配等均由教師一手包辦策劃完成，幼兒參與性幾乎為零，忽視了幼兒的主體性地位，忽視了以幼兒為主，沒有讓幼兒參與到主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中來，幼兒與主題墻的互動性極少。 （二）布置隨意性大，無清晰的框架結(jié)構(gòu) 主題墻基本上呈現(xiàn)隨意布置的現(xiàn)象，為了布置而布置，滿滿的圖片堆疊，雜亂無序毫無美感而言。缺乏統(tǒng)一的計劃和合理的布局，難以帶給幼兒美的感受，更沒有和幼兒形成良好的互動。 （三）一旦布置，難以生成 基本上是一個月?lián)Q一次主題，教師為了方便和輕松基本上一旦更換新的主題，主題墻就更換一次，其內(nèi)容固定、死板，無法形成一個動態(tài)的

6、網(wǎng)絡(luò)圖。幼兒整個一個月看到的主題墻面都是一層不變的內(nèi)容，墻面成了一塊不會說話的墻。 （四）與主題活動內(nèi)容銜接不緊密 （五）主題墻千篇一律，沒有本班班級特色 主題墻一般在班級環(huán)境中最醒目的位置，它是班級環(huán)境中面積最大，最能有效利用并便于及時更換的墻面，它是班級環(huán)境中的重要組成部分，但在布置主題墻時卻把它與本班大環(huán)境割裂開來，沒有形成自己的班級特色。 （六）沒有考慮大班幼兒的年齡特點 大班幼兒好學(xué)好問，探索能力、操作水平及求知欲極強(qiáng)，合作意識不斷增強(qiáng)，能夠較清楚生動地描述事物，滿目堆砌的、教師包辦的主題墻內(nèi)容不能讓大班幼兒獲得良好的各方面的發(fā)展。 （七）材料單一，內(nèi)容呆板 主題墻

7、材料通常是由簡單的圖片和文字組成，材料單一，對于幼兒缺乏吸引力，內(nèi)容也相對固定，沒有動態(tài)性，比較乏味，幼兒興趣點不高。 （八）混淆主題墻和作品墻功能 主題墻不相當(dāng)于幼兒的作品墻，雖然強(qiáng)調(diào)主題墻與幼兒的互動性，但是并不是將幼兒的作品直接大面積呈現(xiàn)在主題墻上，混淆了主題墻和幼兒作品墻的功能特點，將主題墻當(dāng)成作品墻來使用，顯然是不科學(xué)的。 四、建議與對策 （一）教師轉(zhuǎn)變觀念 （二）調(diào)動幼兒積極性，發(fā)揮幼兒專長，讓幼兒參與主題墻環(huán)境創(chuàng)設(shè) 教師可以有選擇地發(fā)揮幼兒特長，讓幼兒各盡其能，各展所長參與主題墻環(huán)境創(chuàng)設(shè)。盡可能地調(diào)動幼兒與家長一起搜集與主題相關(guān)的材料，并避免材料的單一性，提高材料層

8、次性、多樣性。讓幼兒學(xué)者在老師的指導(dǎo)下，與同伴共同協(xié)作完成主題墻環(huán)境的規(guī)劃和創(chuàng)設(shè)。并在創(chuàng)設(shè)完成后請幼兒來說一說主題墻。例如：在《驚奇一線》主題中，請幼兒與家長一起收集各種各樣的線，然后將收集到的線用幼兒喜歡的形式展現(xiàn)在主題墻上，幼兒會主動地相互地指著主題墻說“這是我?guī)У木€，我?guī)У氖敲蘧€，那是我的，我的是魚線......”這樣便讓幼兒與主題墻，幼兒與同伴，家長與幼兒，家長與主題墻產(chǎn)生了互動。讓幼兒和家長都參與到了主題墻面的創(chuàng)設(shè)中來。 （三）科學(xué)創(chuàng)設(shè)，合理規(guī)劃 大班主題墻環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要結(jié)合大班幼兒的年齡特點來科學(xué)創(chuàng)設(shè)，遵循科學(xué)性和美觀性合理規(guī)劃布局，拒絕雜亂無章的圖片和文字的堆砌，并讓主題墻面

9、隨著主題活動的開展而不斷變化，并結(jié)合班級特色創(chuàng)設(shè)主題墻環(huán)境，形成良好的動態(tài)性主題墻。。例如：在《折寶塔》主題活動前就在主題墻面上展示出了折寶塔的詳細(xì)步驟圖，這極大地調(diào)動了幼兒的積極性，和探索欲望，每次路過主題墻都會仔細(xì)觀察步驟圖，并和幼兒討論激烈，在活動開展時幼兒學(xué)習(xí)興趣極大，學(xué)得很認(rèn)真。在活動結(jié)束后，幼兒又可以通過主題墻來鞏固寶塔的折法，并通過主題墻展示部分幼兒的寶塔，主題墻就隨著主題活動的開展豐富了起來，動了起來，成了一個隱形的課程，發(fā)揮了主題墻的教育功能。 環(huán)境是一為隱形的老師，主題環(huán)境它是幼兒在活動中獲得的真實體驗是幼兒的學(xué)習(xí)成果，是幼兒對課程、社會實踐活動的體驗和感悟，幼兒不僅用自

10、己的腦子思考，還會用眼睛看、嘴巴說、手去操作，幼兒在于主題墻的互動中提升審美經(jīng)驗和審美情趣，構(gòu)建新的經(jīng)驗，從而獲得對周圍實踐的充分認(rèn)識，享受其中的自由和快樂。我們應(yīng)該以幼兒發(fā)展需要為目的，緊緊圍繞主題教育活動，發(fā)揮幼兒的主人翁意識和能力，充分調(diào)動參與的積極性，讓幼兒成為主題墻環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人。教師盡力而為地與幼兒共同創(chuàng)設(shè)一個富于變化，利于互動，便于交往，樂于體驗的環(huán)境，讓幼兒在主題墻環(huán)境創(chuàng)設(shè)中自由、快樂、健康地長大。 【參考文獻(xiàn)】：^p ： [1]毛麗娟.關(guān)于幼兒園主題墻創(chuàng)設(shè)的幾點思考.[A].祖國，20________（22）：142-142 [2]裴佳美.幼兒園主題墻創(chuàng)設(shè)存在的問題

11、及對策[J].學(xué)周刊上旬刊，20________（03） [3]劉建芳.淺談幼兒園主題墻創(chuàng)設(shè)的有效性[N].新課程：小學(xué)版，20________（10） 最新幼兒園20________年新年晚會主題【晚會主題】 這臺晚會的主題是“樂融融 一家親”。通過在本次晚會中用歡樂的節(jié)目、抽獎活動、游戲融洽全場的氣氛，在和諧的、快樂的氛圍中感受彼此，其樂融融。 【晚會形式及內(nèi)容】 形式不限，可單人或班組表演均可;節(jié)目類型包括歌曲、舞蹈、小品、相聲等;節(jié)目題材力求體現(xiàn)新穎、活潑、生動、感人、搞笑、優(yōu)美、意義深刻、發(fā)人深思等不同風(fēng)格。 具體節(jié)目編排由參加演出的教師負(fù)責(zé)。所有節(jié)目需要教師充分利用時間

12、，進(jìn)行排練。節(jié)目演出次序由晚會策劃組覺定。 晚會開始前半個小時，觀眾及嘉賓陸續(xù)入場。入場期間，晚會現(xiàn)場播放音樂(歡愉的，高昂的)。晚會進(jìn)行時，整臺晚會從前至后都要拍攝dv記錄，并在晚會的不同時段進(jìn)行抽獎活動(三等獎 二等獎 一等獎)。 【特色節(jié)目】 1、晚會開始 主持人上臺，大合唱聲中(歌曲待定)，由園長致詞，拉開晚會的序幕。 2、抽獎 穿插于節(jié)目中，做法小獎放前面，大獎放后面。 現(xiàn)場抽獎獎品為日常生活用品，包括香皂、護(hù)手霜、毛巾、洗滌劑、洗手液、牙膏、牙刷。 3、輕松游戲 由小組成員共同討論后列出以下幾個游戲以活躍現(xiàn)場氣氛： a 吹蠟燭：男女皆宜，現(xiàn)場抽人參加，引導(dǎo)參與感

13、，規(guī)則是用爆破音將蠟燭吹滅，先吹完的為獲勝者。(蠟燭 火機(jī)) b 蘿卜蹲：現(xiàn)場抽人，5個一組，每個人根據(jù)自己佩戴的頭飾說“________蹲________蹲，________蹲完________(下一個人)蹲”，邊說邊做出相應(yīng)的動作。說錯的人淘汰，最終剩下的兩個人為獲勝者。 c 快樂傳真：現(xiàn)場抽取 5個人一組，給第一個人出示一句話，由她用動作表示傳遞給下一位，依次進(jìn)行，最后一位說出這句話是什么內(nèi)容。 d 心有靈犀：2個人組，出示提示詞，一個人比劃，另一個人猜。比劃的人不能說出帶有提示詞的音和諧音，否則進(jìn)行下一題，在1分鐘內(nèi)猜出最多小組為獲勝者。 e 擠眉弄眼：兩人同時進(jìn)行比賽，在額頭

14、放一片薯片，不許用手，通過臉部運(yùn)動將薯片送到嘴里，1分鐘內(nèi)吃到最多薯片的人獲勝。 f 吹氣球：合作游戲，6人，分兩組，兩個人吹，一個把氣球壓壞。壓的多的為獲勝組。 g 寫漢字：兩個人，一個人腰上系一個拴有酒瓶的繩，給提示字，看后，站在凳子上拿酒瓶當(dāng)筆用身體寫出，另一個人猜。 h 運(yùn)球：甲用筷子夾一個乒乓球，送到乙嘴里咬的湯匙中，乙把球運(yùn)到終點。3分鐘內(nèi)運(yùn)的最多的為獲勝者。 i 你來做我來學(xué)：抽選兩組人馬，60后5人，80后90后 5人，各隊出一代表，跳一段舞，由對方組模仿，學(xué)的像的為獲勝組。 4、教職工節(jié)目 由幼兒園各部門教職工準(zhǔn)備的節(jié)目。 5、壓軸節(jié)目 合唱相親相愛一家人 【晚會地點和時間】 地點：福香居酒店202 時間：20________年12月24日17:30——21:00 【晚會籌備日程安排】 前期宣傳：12月16日 道具準(zhǔn)備：截止至12月20日 現(xiàn)場布置：12月24日16:00—17:30 【晚會籌備組】 晚會策劃組組長： 籌備小組負(fù)責(zé)人： 節(jié)目策劃組： 小組職責(zé)分配 員工動員宣傳： 節(jié)目編排總監(jiān)： 后勤總監(jiān)： 【具體組織工作】 1、教職工動員工作 負(fù)責(zé)人： 主要負(fù)責(zé)動員全體人員的積極性，挖掘在娛樂節(jié)目方面有特長的教職員工及鼓勵其上臺表演的自信。力求參與率達(dá)到百分百。 第 11 頁 共 11 頁