《2021國家開放大學(xué)電大?？啤秾W(xué)前兒童藝術(shù)教育》期末試題及答案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021國家開放大學(xué)電大?？啤秾W(xué)前兒童藝術(shù)教育》期末試題及答案（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021國家開放大學(xué)電大?？啤秾W(xué)前兒童藝術(shù)教育（美術(shù)）》期末試題及答案（試卷號：2506） 盜傳必究 一、選擇題（每小題2分，共20分） 1. 美術(shù)形象的存在方式依賴（）o A. 形象 B. 主題 C. 空間 2. 兒童的審美情感具有（）,他們常常將審美過程中的那種情感帶入其他活動中，把自己當(dāng)作是 某個形象本身，沉浸在角色之中。 A. 外顯性 B. 直覺性 C. 彌漫性 3. 以畫而色彩與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情感有無關(guān)系及關(guān)系的密切程度為標(biāo)準(zhǔn)，幼兒對色彩的運 用可以分為涂抹階段、（）、再現(xiàn)和表現(xiàn)階段三個階段。 A. 裝飾階段 B. 興趣階段 C. 游戲階段 4.

2、 兒童美術(shù)繪畫課的基本方法有寫生畫、（）畫、命題畫、意愿畫。 A. 素描 B. 設(shè)計 C. 臨摹 5. 研究者在對繪畫作品的研究中發(fā)現(xiàn)，幼兒繪畫水平有三個較大的飛躍，依此，將幼兒美術(shù)能力的 發(fā)展分為三個階段。這就是“涂鴉”期、“象征”期、（）。 A. “概念畫”期 B. 成熟期 C. 形象期 6. 學(xué)前兒童美術(shù)教育的內(nèi)容涉及（）、手工和欣賞三大板塊，它們各自獨立但又相互聯(lián)系。 A. 素描 B. 繪畫 C. 色彩 7. 美術(shù)教育史上第一個“發(fā)現(xiàn)兒童繪畫”、給兒童繪畫以崇高地位的人是（）o A. 弗蘭茲?西澤克 B. 皮亞杰 C. 福祿倍爾 8. 兒童美術(shù)欣賞課的基

3、本方法是（）o A. 對話 B. 講述 C. 臨摹 9. 在手工教學(xué)的構(gòu)思過程中，“（）”和“因材施藝是兩大基本原則。 A. 廢物利用 B. 物盡其用 C. 因意選材 10. 對教師教學(xué)行為的評價目的主要體現(xiàn)在對以往的美術(shù)教育作出反思和（） A. 提高學(xué)前兒童學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣 B. 更好地把握學(xué)前兒童教育美術(shù)活動成果 C. 促進(jìn)美術(shù)教育的發(fā)展 二、 填空題（每空2分，共10分） 11. 國內(nèi)外許多學(xué)者進(jìn)行了研究，結(jié)果不盡相同，但一般認(rèn)為涂鴉線條有四種水平：雜亂線、單一線、 圓形線、命名線。 12. 遮擋式是幼兒期最高的構(gòu)圖形式，以這種方式構(gòu)圖的畫面有了清晰明確的前后

4、關(guān)系。 13. 幼兒審美取決于自身的內(nèi)在規(guī)定性和結(jié)構(gòu)與對象之間內(nèi)在的適應(yīng)性，是因為幼兒審美具有的主動 性。 14. 意愿畫是指由兒童自己獨立確定具體內(nèi)容、形式和表現(xiàn)方法，教師協(xié)助完成的繪畫。 15. 學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動的目標(biāo)是兒童美術(shù)教育的目的和要求的歸納，是學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動的 具體標(biāo)準(zhǔn)和要求。 三、 簡答題（每小題10分，共40分） 16. 幼兒園美術(shù)教育評價主要針對哪些方面？應(yīng)關(guān)注怎樣的評價方法？ 答：學(xué)前兒童美術(shù)的評價是一個整體的評價，包括對兒童美術(shù)結(jié)果和兒童美術(shù)發(fā)展?fàn)顩r的測量和評估, 還包括對美術(shù)教育活動中教師的活動設(shè)計、組織、指導(dǎo)和效果的評估。 在評價方法上，應(yīng)關(guān)

5、注過程化的、多元化的評價觀念。承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個別差異，避免用劃一的標(biāo) 準(zhǔn)評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較，以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解現(xiàn)有水平，更要關(guān)注 其發(fā)展的速度、特點和傾向等。 強調(diào)幼兒教育評價應(yīng)以參與評價的幼兒和教師的發(fā)展為本，盡可能地使他們的素質(zhì)得到整體而充分的 發(fā)展，并在真實的情境中關(guān)注他們變化與成長的歷程。 17. 學(xué)前兒童美術(shù)教育總目標(biāo)是什么？ 答：學(xué)前兒童美術(shù)教育總目標(biāo)是對學(xué)前兒童美術(shù)教育目標(biāo)最概括的陳述，是學(xué)前兒童美術(shù)教育其他層 次目標(biāo)的依據(jù)和基礎(chǔ)： (1) 引導(dǎo)兒童初步學(xué)習(xí)感知周圍環(huán)境和美術(shù)作品中的形式美和內(nèi)容美，培養(yǎng)他們對美的敏感性。 (2) 引導(dǎo)

6、兒童積極投入美術(shù)活動并學(xué)習(xí)自由表達(dá)A己的感受，培養(yǎng)其對美術(shù)的興趣以及審美情感的體 驗和表達(dá)能力，促進(jìn)其人格的完善。 (3) 引導(dǎo)兒童初步學(xué)習(xí)多種工具和材料的操作以及運用造型、色彩、構(gòu)圖等藝術(shù)語言表現(xiàn)自我和事物 的運動變化，培養(yǎng)其審美表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。 18. 根據(jù)阿恩海姆的理論，兒童知覺中占優(yōu)勢的傾向是什么？ 答：兒童畫并不像一般人認(rèn)為的那樣是依葫蘆畫瓢的，而是對原物作了大幅度改造之后的形象，因而 看上去極為筒約。這種現(xiàn)象不能完全歸結(jié)為兒童的智力或繪畫能力的水平較低，而是歸之于兒童知覺中占 優(yōu)勢的簡化傾向，即那種把外物形態(tài)改造為完美簡潔的(或好的)圖形的傾向。正是在這種傾向的支配下, 兒童

7、畫大都是二維的；大都是較規(guī)則的圓形和橢圓形。這種傾向似乎毫不顧及原形，只以簡潔為準(zhǔn)。 19. 中國古代兒童美術(shù)教育有哪兩種傾向，其內(nèi)涵為何？ 答：從奴隸社會到漫長的封建社會，中國美術(shù)教育存在重“藝”、重“技”的兩個極端，主要的教學(xué) 方式是師徒式的。重“藝”的美術(shù)教育浮泛于上層社會和文化人中，主要作為一種提升道德、陶冶性情的 精神文化活動而存在，基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容是繪畫和書法。重“技”的美術(shù)教育主要沉落于社會中屬于“匠” 的一類人，此類教育以實用性為特征，包括畫、塑、鑄、剪、亥叭雕、磨、貼等，技藝特色濃郁。 四、論述題(共30分) 20. 學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動中如何創(chuàng)設(shè)有效的環(huán)境(物質(zhì)與心理

8、環(huán)境)？ 答：3歲左右的兒童開始萌發(fā)了審美心理。這時的兒童有了審美心理結(jié)構(gòu)的雛形，即優(yōu)美形態(tài)的審美 態(tài)度，對優(yōu)美事物的偏愛和識別優(yōu)美物體的審美敏感性及相應(yīng)的美感體驗。因此，教師在指導(dǎo)兒童進(jìn)行美 術(shù)欣賞時，要注意欣賞環(huán)境的作用： 第一，走進(jìn)自然，激發(fā)、培養(yǎng)幼兒欣賞的興趣。教師可讓兒童走進(jìn)白然，接觸身邊的美的事物開始， 如欣賞柳樹的婀娜多姿，感受松樹的滄桑挺拔觀賞五彩繽紛、形態(tài)各異的花朵，在各種隨機的或?qū)ｉT的美 術(shù)欣賞活動中，培養(yǎng)兒童對欣賞活動的興趣。 第二，布置多樣而優(yōu)美的環(huán)境。在兒童生活和受教育的場所，為兒童創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的環(huán)境，可以對兒童進(jìn) 行美的熏陶和感染，使其經(jīng)常感受環(huán)境中的美。 幼兒

9、園環(huán)境的設(shè)計要兼具實用性和美觀性，更要符合兒童的審美趣味。環(huán)境美化包括室內(nèi)與室外環(huán)境 的布置。室內(nèi)環(huán)境的設(shè)計，除了讓兒童具有足夠的活動空間以外，應(yīng)在室內(nèi)可利用的空間中作多種裝飾， 展示各種圖片和兒童作品。在教學(xué)樓的過道、樓梯邊的墻上可陳列幼兒的創(chuàng)作作品和名畫復(fù)制品條件的幼 兒園還可專設(shè)一間幼兒美術(shù)活動室。 環(huán)境布置在色彩和形式上要有兒童的特點，應(yīng)做到整潔、溫馨、活潑及兒童化，使之成為花園和樂園, 在不知不覺中影響兒童的情緒。環(huán)境設(shè)備力求實用、美觀、整潔、有序。兒童在多樣而美觀的環(huán)境中，能 隨時觀察各種事物，或動手操作，這有助于提高其對美的欣賞力和審美能力。教師也要有意識地用一些優(yōu) 美的語言感染他們，如對自然景物、美術(shù)作品帶有感情的藝術(shù)性描繪，讓幼兒在一個良好的語言環(huán)境中學(xué) 習(xí)。