《[蘇教版]三年級上冊數(shù)學(xué)第8單元期末復(fù)習(xí)第5課時解決問題的策略復(fù)習(xí)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《[蘇教版]三年級上冊數(shù)學(xué)第8單元期末復(fù)習(xí)第5課時解決問題的策略復(fù)習(xí)（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、精品資料精品資料精品資料精品資料 第八單元 期末復(fù)習(xí) 第5課時 解決問題的策略復(fù)習(xí) 教學(xué)內(nèi)容： 教材第100-102頁的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生加深理解解決問題從條件想起的策略，進一步掌握從條件想起的策略，能比較熟練地用從條件想起的策略解決兩步計算實際問題。 2、使學(xué)生能從條件想起說明解決實際問題的分析推理過程，進一步發(fā)展根據(jù)條件分析、推理的思維能力，進一步積累解決實際問題的經(jīng)驗。 3、使學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)方法、策略的價值；培養(yǎng)分析、推理和嘗試反思的意識。 教學(xué)過程： 一、揭示課題 談話導(dǎo)入：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)解決問題的策略。（板書課題）

2、 二、回顧策略 1、根據(jù)條件提出不同的問題。 果園倉庫里原來存放了200箱蘋果，又運來8車，每車75箱。 林場要栽800棵樹，先栽了200棵，其余的要平均栽在4個苗圃里。 2、回顧過程。 提問：回顧一下剛才提出問題的思考過程，你有哪些體會？ 板書：從條件想起→找有聯(lián)系的條件→提出可以求的問題 三、應(yīng)用策略 1、做期末復(fù)習(xí)第25題。 讓學(xué)生讀題，說說條件和問題。 交流：你是怎樣想的？（指名幾人說思路） 2、做期末復(fù)習(xí)第27題。 讓學(xué)生獨立讀題并解答。教師板書算式和得數(shù)。 3、做期末復(fù)習(xí)第28題。 出示題目和表格，讓學(xué)生讀題

3、并說明知道了什么，表格里填寫什么內(nèi)容。 交流：二、三、四年級展出的作品個有多少幅？ 完成思考題。 指名學(xué)生讀題，相互交流是如何思考的。 讓學(xué)生有錯的訂正，沒有解答的列式解答。 四、課堂總結(jié) 你能說說通過復(fù)習(xí)，你有哪些收獲？ 板書設(shè)計： 25. (42+18)3=180(本) 27. (56-8)3=16(米) 28. 45幅　61幅　86幅 思考題 (200-1)5=995(米) 教學(xué)反思： 在復(fù)習(xí)課內(nèi)容設(shè)計上要有層次性，并且沒有進行分組對比，從而導(dǎo)致題型過于多和亂，必須把題型更加有整體性與系統(tǒng)性，而在共同體中沒有讓學(xué)生過多的參與進來，自始至終我一直灌輸?shù)奶?，使那些會的學(xué)生還是會，不會的學(xué)生還是不會，這樣就失去復(fù)習(xí)課的查漏補缺的目的和真正意義，經(jīng)過大家的研討課我也有了對復(fù)習(xí)課的重新認(rèn)識，比如1.復(fù)習(xí)課要對知識進行整理，形成知識的網(wǎng)。教師要對學(xué)生整理知識進行必要指導(dǎo)，讓學(xué)生感覺整理的知識是有系統(tǒng)的，不能簡單地對知識進行“梳理”，“梳理”不是“整理”，要從知識的“面”的角度整理，整理知識之間的聯(lián)系。 精品資料精品資料精品資料精品資料