《新課標(biāo)高考數(shù)學(xué) 總復(fù)習(xí)：考點3函數(shù)的概念及性質(zhì)含解析》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新課標(biāo)高考數(shù)學(xué) 總復(fù)習(xí)：考點3函數(shù)的概念及性質(zhì)含解析（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 考點3 函數(shù)的概念及性質(zhì) 1.（20xx·陜西高考理科·Ｔ5）已知函數(shù)若=4，則實數(shù)=（ ） （A） （B） (C) 2 (D) 9 【命題立意】本題考查分段函數(shù)的函數(shù)值問題，考查考生思維的邏輯性. 【思路點撥】. 【規(guī)范解答】選C. 因為 所以 2.（20xx·廣東高考文科·Ｔ3）若函數(shù)f(x)=+與g(x)=的定義域均為R，則（ ） (A)f(x)與g(x)均為偶函數(shù) (B)f(x)為奇函數(shù)，g(x)為偶函數(shù) (C)f(x)與g(x)均為奇

2、函數(shù) (D)f(x)為偶函數(shù)，g(x)為奇函數(shù) 【命題立意】本題考查函數(shù)奇偶性的定義及判定. 【思路點撥】 因為定義域均為R，所以只需研究與的關(guān)系和與的關(guān)系即 可判斷. 【規(guī)范解答】選D.， ， 故選D. 3.（20xx·廣東高考理科·Ｔ3）若函數(shù)f（x）=3x+3-x與g（x）=3x-3-x的定義域均為R，則（ ） (A)f（x）與g（x）均為偶函數(shù) (B) f（x）為偶函數(shù)，g（x）為奇函數(shù) (C)f（x）與g（x）均為奇函數(shù) (D) f（x）為奇函數(shù)，g（x）為偶函數(shù) 【命

3、題立意】本題考查函數(shù)奇偶性的定義及判定. 【思路點撥】 因為定義域均為R，所以只需研究與的關(guān)系和與的關(guān)系即可判斷. 【規(guī)范解答】選.,,故選. 4.(20xx·安徽高考理科·Ｔ4）若是上周期為5的奇函數(shù)，且滿足， 則（ ） (A)－1 (B)1 (C)－2 (D)2 【命題立意】本題主要考查函數(shù)的奇偶性、周期性，考查考生的化歸轉(zhuǎn)化能力. 【思路點撥】是上周期為5的奇函數(shù)求. 【規(guī)范解答】選A.由題意 ,故A正確. 5.（20xx ·海南高考理科·T8）設(shè)偶函數(shù)滿足，則（ ） （A） （B） （C）

4、 （D） 【命題立意】本題主要考查了函數(shù)的奇偶性和單調(diào)性的綜合應(yīng)用. 【思路點撥】利用函數(shù)的奇偶性畫出函數(shù)的簡圖，然后再利用對稱性和單調(diào)性列出相關(guān)不等式求解. 【規(guī)范解答】選Ｂ.因為函數(shù)在上為增函數(shù)，且，由偶函數(shù)的性質(zhì)可知，若，需滿足，得或，故選Ｂ. 6.（20xx·山東高考文科·Ｔ5）設(shè)f(x)為定義在R上的奇函數(shù)，當(dāng)x≥0時，f(x)=+2x+b(b為常數(shù))，則f(-1)= （ ） (A) -3 (B) -1 (C) 1 (D) 3 【命題立意】本題考查函數(shù)的奇偶

5、性, 考查考生的推理論證能力和運算求解能力. 【思路點撥】先根據(jù)奇函數(shù)的性質(zhì)求出b的值，再求出，最后根據(jù)與的關(guān)系求出. 【規(guī)范解答】 選A.因為為定義在R上的奇函數(shù),所以有,解得,所以當(dāng)時, ,即,故選A. 7.（20xx·山東高考理科·Ｔ4）設(shè)f(x)為定義在R上的奇函數(shù)，當(dāng)x≥0時，f(x)=+2x+b(b為常數(shù))，則f(-1)= （ ） (A) 3 (B) 1 (C)-1 (D)-3 【命題立意】本題考查函數(shù)的奇偶性, 考查考生的推理論證能力和運算求解能力. 【

6、思路點撥】先根據(jù)奇函數(shù)的性質(zhì)求出b的值，再求出，最后根據(jù)與的關(guān)系求出. 【規(guī)范解答】 選D.因為為定義在R上的奇函數(shù),所以有,解得,所以當(dāng)時, ,即,故選D. 8.（20xx·天津高考文科·Ｔ１0）設(shè)函數(shù)，則的值域是（ ） （A） （B） （C） （D） 【命題立意】考查函數(shù)的圖像與性質(zhì)及數(shù)形結(jié)合的思想. 【思路點撥】先根據(jù)特設(shè)求分段函數(shù)中各段的x的范圍，再求函數(shù)的值域. 【規(guī)范解答】選D.由可得，由，即時， 如圖，由得圖像可得： 當(dāng)時，2， 當(dāng)時，， 所以的值域為，故選D. 9. （20xx·湖南高考理科

7、83;Ｔ4）用表示a，b兩數(shù)中的最小值.若函數(shù)的圖象關(guān)于直線x=對稱，則t的值為（ ） （A）-2 （B）2 （C）-1 （D）1 【命題立意】以新定義為出發(fā)點考查學(xué)生的接受能力，以分段函數(shù)為依托，以函數(shù)圖象為明線，以函數(shù)對稱性為暗線，考查學(xué)生綜合運用知識的能力.同時也考查了學(xué)生避繁就簡快速捕捉信息的能力. 【思路點撥】根據(jù)題意寫出分段函數(shù)，作出已知函數(shù)y=|x|的圖象，再平移y=|x+t|的圖象使得整個函數(shù)的圖象關(guān)于直線x=-對稱. 【規(guī)范解答】選D.由定義得到分段函數(shù)，作出函數(shù)y=|x|在R上的圖象，由于函數(shù)y=|x+t|的圖象是由y=|x|

8、的圖象平行移動而得到，向右移動顯然不滿足條件關(guān)于x=-對稱，因此向左移動，移動到兩個函數(shù)的交點為(-,)，把點(-,)代入y=|x+t|得到t=0或t=1,t=0顯然不成立，因此t=1. 【方法技巧】一個函數(shù)有多段，或者是多個函數(shù)的圖象的處理，常常先定后動，先曲后直. 10.（20xx·陜西高考文科·Ｔ１3）已知函數(shù)f（x）＝若f（f（0））＝4a，則實數(shù)a＝ . 【命題立意】本題考查分段函數(shù)的函數(shù)值問題，考查考生思維的邏輯性. 【思路點撥】. 【規(guī)范解答】因為所以 【答案】2 11.（20xx·江蘇高考·Ｔ11）已知函數(shù)則滿足不

9、等式的x的取值范圍是_____. 【命題立意】本題考查分段函數(shù)的圖象、單調(diào)性以及數(shù)形結(jié)合和化歸轉(zhuǎn)化的思想. x y 1 【思路點撥】結(jié)合函數(shù),的圖象以及的條件，可以得出與之間的大小關(guān)系，進(jìn)而求解x的取值范圍. 【規(guī)范解答】畫出,的圖象， O 由圖象可知，若， 則即得. 【答案】 12.（20xx·江蘇高考·Ｔ5）設(shè)函數(shù)f(x)=x(ex+ae-x)(xR)是偶函數(shù)，則實數(shù)a的值為_______. 【命題立意】本題考查函數(shù)的奇偶性的知識. 【思路點撥】奇函數(shù)奇函數(shù)=偶函數(shù)，若y=g(x)=ex+ae-x為奇函數(shù)，則g(0)=0，進(jìn)而求得a. 【規(guī)范

10、解答】ae-x), ae-x , , 【答案】-1 13.（20xx·天津高考文科·Ｔ１6）設(shè)函數(shù)f(x)=x-,對任意x恒成立，則實數(shù)m的取值范圍是________. 【命題立意】考查函數(shù)的性質(zhì)、恒成立問題以及分類討論的思想方法. 【思路點撥】將恒成立問題轉(zhuǎn)化為函數(shù)的最值問題. 【規(guī)范解答】，顯然， （1）當(dāng)m>0時，，因為無最大值，故此式不成立. （2）當(dāng)m<0時，， 因為的最小值為1，故， 綜上m的取值范圍是. 【答案】 【方法技巧】求解恒成立問題時，可構(gòu)造我們熟悉的函數(shù)類型，然后根據(jù)函數(shù)的性質(zhì)解題，求解時經(jīng)常要應(yīng)用變量分離的

11、方法，應(yīng)用這一方法的關(guān)鍵是分清參數(shù)與變量. 14.（20xx·福建高考理科·Ｔ15）已知定義域為（0，+ ）的函數(shù)f（x）滿足：（1）對任意 x （0，+ ），恒有f（2x）=2f（x）成立；（2）當(dāng)x （1，2]時，.給出如下結(jié)論： 對任意m Z，有f()= 0; 函數(shù)f（x）的值域為[0, + ); 存在n Z，使得f（）=9； “函數(shù)f（x）在區(qū)間（a,b）上單調(diào)遞減”的充要條件是“存在k Z，使得（a,b）”. 其中所有正確結(jié)論的序號是 . 【命題立意】本題通過抽象函數(shù)，考查函數(shù)的周期性、單調(diào)性，考查考

12、生的綜合分析、解題能力. 【思路點撥】把問題轉(zhuǎn)化為區(qū)間進(jìn)行求解. 【規(guī)范解答】對于①，，又，，所以①正確； 對于②，當(dāng) 時， ，又，，，∴當(dāng)時，的值域為，所以②正確； 對于③，當(dāng)，又當(dāng)時，，，由得，不存在使得，所以③不正確； 對于④，（1）：因為當(dāng)，，∴當(dāng)時，單調(diào)遞減；（2）：（反證法）若（a,b），設(shè)k1＜k2，.∵單調(diào)遞減，恒成立，但是上式不恒成立，所以這與假設(shè)矛盾，所以（a,b）；所以④正確； 【答案】 15.（20xx·廣東高考文科·Ｔ20）已知函數(shù)對任意實數(shù)均有，其中常數(shù)為負(fù)數(shù)，且在區(qū)間上有表達(dá)式f(x)=x(x-2). （1）求，的值； （2

13、）寫出在上的表達(dá)式，并討論函數(shù)在上的單調(diào)性； （3）求出在上的最小值與最大值，并求出相應(yīng)的自變量的取值. 【命題立意】本題為函數(shù)綜合題，主要考查函數(shù)的性質(zhì)及綜合應(yīng)用. 【規(guī)范解答】（1）∵，且在區(qū)間[0,2]時， ∴. 由得， ∴. （2）若，則， ， ∴當(dāng)時，. 若，則， ∴， ∴， 若，則， ∴， ∴. ∵， ∴當(dāng)時， ∵,∴當(dāng)時，，由二次函數(shù)的圖象可知，為增函數(shù)； 當(dāng)時，，由二次函數(shù)的圖象可知，當(dāng)時，為增函數(shù)，當(dāng)時，為減函數(shù)； 當(dāng)時，，由二次函數(shù)的圖象可知，當(dāng)時，為減函數(shù)；當(dāng) 時，為增函數(shù)； 當(dāng)時，，由

14、二次函數(shù)的圖象可知，為增函數(shù). （3）由（2）可知，當(dāng)時，最大值和最小值必在或處取得.（可畫圖分析） ∵，，，， ∴當(dāng)時，; 當(dāng)時， 當(dāng)時，. 16.（20xx·湖南高考文科·Ｔ21）已知函數(shù)其中a<0,且a≠-1. （1）討論函數(shù)的單調(diào)性； （2）設(shè)函數(shù)=，（e是自然數(shù)的底數(shù)），是否存在a，使在[a,-a]上為減函數(shù)？若存在，求a的取值范圍；若不存在，請說明理由. 【命題立意】以復(fù)雜函數(shù)和分段函數(shù)為依托考查學(xué)生用導(dǎo)數(shù)處理問題的能力. 【思路點撥】在（1）中先求導(dǎo)，再根據(jù)導(dǎo)函數(shù)研究單調(diào)性.在（2）中對分段函數(shù)的分析，先對每一段進(jìn)行處理，再注意分界點

15、. 【規(guī)范解答】(1) 的定義域為（0，+∞）， . ①若-1<a<0,則當(dāng)0<x<-a時，>0；當(dāng)-a<x<1時，<0; 當(dāng)x>1時，>0,故分別在（0，-a），（1，+∞）上單調(diào)遞增，在（-a，1）上單調(diào)遞減； ②若a<-1，仿(1)可得分別在（0，1），（-a，+∞）上單調(diào)遞增，在（1，-a）上單調(diào)遞減. (2) 存在a，使在[a,-a]上為減函數(shù).事實上，設(shè) 則 再設(shè)x∈R，則當(dāng)在[a,-a]上單調(diào)遞減時， 必在[a,0]上單調(diào)遞減，所以，由于ex＞0，因此m(a)≤0，而m(a)=a2(a+2)，所以

16、a≤-2， 此時顯然有：在[a,-a] 上為減函數(shù)，當(dāng)且僅當(dāng)在[1,-a]上為減函數(shù)，在[a,-1]上 為減函數(shù)且≥e·. 由(1)可知，當(dāng)a≤-2時，在[1,-a]上為減函數(shù). ① 又≥e·4a2+13a+3≤0-3≤a≤-. ② 不難知道， 因 令=0，則x=a，或x=-2，而a≤-2，于是 （i） 當(dāng)a＜-2時，若a＜x＜-2，則＞0；若-2＜x＜1，則＜0，因而在(a,-2)上單調(diào)遞增，在（-2，1）上單調(diào)遞減. (ii)當(dāng)a=-2時，≤0在（-2，1）上單調(diào)遞減. 綜合（i）(ii)可知，當(dāng)a≤-2時，在[a,1]上的最大值為 所以，≤0m(-2)≤0a≤-2 . ③ 又對，≤0只有當(dāng)a=-2時在x=-2取得，亦即=0只有當(dāng)a=-2時在x=-2取得， 因此，當(dāng)a≤-2時，在[a,1]上為減函數(shù).從而由①②③知，-3≤a≤-2. 綜上所述，存在a，使在[a,-a]上為減函數(shù)，且a的取值范圍是[-3,-2]. 【方法技巧】函數(shù)的單調(diào)性研究是高考中重點也是難點.解題的思路是：首先看函數(shù)的類型，如果是基本函數(shù)，常常記住函數(shù)的單調(diào)區(qū)間；如果是復(fù)雜函數(shù)，常常利用導(dǎo)數(shù)進(jìn)行研究；如果是抽象函數(shù)，常常利用定義解決，或者借助圖象，或者用具體函數(shù)代替處理.