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1、 中考動員會講話稿 老師們、同學(xué)們： 你們好！ 離別了充實(shí)的暑假，也離別了青澀的七八年級，新的一學(xué)期，又悄然而至。今日是九年級同學(xué)在新學(xué)年第一個會。有人說過“人生是漫長的，但關(guān)鍵處只有幾步”?，F(xiàn)在，同學(xué)們就走到了這人生中關(guān)鍵的第一步。將來的一年，假如你選擇勤勉和奮斗，也就選擇了期望與收獲；選擇紀(jì)律與約束，也就選擇了理智與自由；選擇拼搏與超越，也就選擇了成功與輝煌！ 九年級意味著中考的來臨,我想同學(xué)們對中考有各種各樣的理解,在這里老師首先談?wù)剬χ锌嫉氖煜?我認(rèn)為中考就像是一屆奧運(yùn)會,每一個同學(xué)都是奧運(yùn)選手,奧運(yùn)會四年一屆,只要你足夠優(yōu)秀哪怕失敗

2、了下屆仍舊有參賽資格,而中考我們要等待九年,而且因?yàn)椴粶?zhǔn)復(fù)讀,失敗了就沒有任何機(jī)會,從這點(diǎn)上來說中考比奧運(yùn)會更殘酷. 奧運(yùn)賽場上不到最終一刻,都不知道冠軍屬于誰,同學(xué)們都知道去年的X市奧運(yùn)會上美國射擊選手愛蒙司,在遙遙領(lǐng)先的狀況下,由于最終一槍脫靶痛失金牌,而中國女子柔道選手在大比分落后的狀況下堅持下來了,在最終10秒中戰(zhàn)勝日本選手獲得金牌.中考也是這樣不到最終一刻誰也不能保證誰一定就能獲勝,他需要我們每個同學(xué)堅持到最終一刻,堅持才能創(chuàng)造奇跡! 另外我要告知大家的是奧運(yùn)會上全部運(yùn)動員的運(yùn)動成果都不是比賽那一天突然來臨的,他是運(yùn)動員在教練員科學(xué)的指導(dǎo)下經(jīng)過很多積極次訓(xùn)

3、練后積累來的.同樣打算明年中考成果的好壞,決不是明年6月12日至6月13日那兩天考場上的表現(xiàn)所能打算的,而是從現(xiàn)在起你的每一天的表現(xiàn)都在打算你成果的好壞. 所以我期望我親愛的同學(xué)們在九年級為了明年的中考,為了屬于我們的奧運(yùn)會.能夠珍惜每一天,努力每一天,堅持不懈下去!力爭在中考那一天我們每一科都能交出一份自己最滿足的答卷,給自己給父母給老師給學(xué)校最好的一份成果。在此，老師就同學(xué)們的學(xué)習(xí)常規(guī)——學(xué)習(xí)五專心作一闡述和介紹，期望對大家的學(xué)習(xí)有所啟悟。 一、專心預(yù)習(xí) “凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。學(xué)習(xí)也不例外。葉圣陶先生曾說：“練習(xí)閱讀的最主要階段是預(yù)習(xí)”。

4、 課前預(yù)習(xí)包括：心理預(yù)備、身體預(yù)備、物質(zhì)預(yù)備、學(xué)問預(yù)備。其中學(xué)問預(yù)備是課前預(yù)備的核心。即學(xué)生在老師講課之前，獨(dú)立地自學(xué)新課內(nèi)容，做到對教材內(nèi)容的初步了解。 在老師講授新課前，學(xué)生應(yīng)有計劃地獨(dú)立自學(xué)新課內(nèi)容，做好預(yù)備。 預(yù)習(xí)是聽課的起始環(huán)節(jié)，對學(xué)習(xí)影響很大。把握好這個環(huán)節(jié)，也就抓住了聽課的主動權(quán)。預(yù)習(xí)的重要性：1、可以提高聽課的目的性和聽課效率2、 可以提高課堂筆記的針對性3、可以使你的學(xué)習(xí)變得輕松，享受學(xué)習(xí)的歡樂4、預(yù)習(xí)能培育自學(xué)能力 2 如何進(jìn)行高效性的預(yù)習(xí) 1 要分類預(yù)習(xí) 預(yù)習(xí)從時間和內(nèi)容上可分為三個層次：學(xué)期預(yù)習(xí)、階段預(yù)習(xí)、課前預(yù)習(xí)。

5、 2 選擇預(yù)習(xí)重點(diǎn)，不要全面預(yù)習(xí) 中學(xué)生課程比較多，每天除上課外，還有一定數(shù)量的作業(yè)，用于預(yù)習(xí)的時間有限。假如各科預(yù)習(xí)全面鋪開，勢必手忙腳亂，顧此失彼。全面預(yù)習(xí)是不現(xiàn)實(shí)的：一是時間難保證，二是精力難保證，三是質(zhì)量難保證。預(yù)習(xí)要選擇自己感到吃力的內(nèi)容/學(xué)科先預(yù)習(xí)?！澳サ恫徽`砍柴工”不要認(rèn)為作業(yè)時間緊，就放棄預(yù)習(xí)。 3 明確預(yù)習(xí)任務(wù) 預(yù)習(xí)的詳細(xì)任務(wù)可概括為以下幾點(diǎn)：（1）初步了解新課的基本內(nèi)容、框架和思路；（2）找出新舊學(xué)問間的聯(lián)系，并復(fù)習(xí)、鞏固和補(bǔ)習(xí)有關(guān)的舊學(xué)問，為學(xué)習(xí)新課掃清障礙；（3）找出新教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，以預(yù)備在課堂聽講中解決。（4）適當(dāng)做一些預(yù)習(xí)筆記和習(xí)題。

6、 4 選擇好課前預(yù)習(xí)的時間 課前預(yù)習(xí)時間最好支配在做完當(dāng)天的功課后的剩余時間里，依據(jù)時間的多少來確定預(yù)習(xí)的深度和廣度。在時間特別緊迫的狀況下，抓緊時間在課前幾分鐘把立刻要講的課文快速瀏覽一遍，也比一點(diǎn)不預(yù)習(xí)好許多。 5 課前預(yù)習(xí)法的步驟（以課題剖析法為例） 第一步，課題剖析。 課題剖析是指就學(xué)習(xí)課題的名稱或標(biāo)題，分析包含的基本含義，力爭對課題名稱有一個明確的印象。然后閱讀課文找出從屬于課題名稱的各個并列項(xiàng)目，再通過比較找出主要項(xiàng)目進(jìn)行專心閱讀，畫出重點(diǎn)內(nèi)容，找出不懂的問題，最終根據(jù)課文順序列出提綱。在上課時能與老師的板書作對照，以便不斷改進(jìn)預(yù)習(xí)方法。第二步，閱讀教材。 閱

7、讀是預(yù)習(xí)的最基本方法。預(yù)習(xí)主要就是通過閱讀教材來達(dá)到對新學(xué)問的了解、理解和把握的。我們可以按下面的步驟來進(jìn)行有效的閱讀預(yù)習(xí)：通讀教材，目的在于找出重、難、疑三個點(diǎn)；充分利用工具書、參考資料掃除障礙。對的確不明白的地方，做適當(dāng)標(biāo)記，以便在新課學(xué)習(xí)中向老師學(xué)習(xí)；讀完教材后要回顧全文，做好歸納性小結(jié)。第三步，聯(lián)系舊知。 對不懂的問題進(jìn)行分析，假如是由于舊學(xué)問被遺忘了或存在學(xué)問缺陷造成的要準(zhǔn)時補(bǔ)救；假如遇到舊學(xué)問的模糊不清，就要馬上對它們進(jìn)行重新學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)。然后就這些原來的學(xué)問、經(jīng)驗(yàn)、思想方法對新學(xué)問的內(nèi)容結(jié)論進(jìn)行推導(dǎo)、探究。在推導(dǎo)過程中，形成自己獨(dú)到的見解和新奇的思路。這樣，既鞏固了舊學(xué)問，又一定程

8、度上把握了新學(xué)問。第四步，標(biāo)記重點(diǎn)和疑點(diǎn)。 依據(jù)課后的思索題和自己的推斷，標(biāo)出教材的重點(diǎn)范圍，這樣就可以知道下一節(jié)要敘述的重點(diǎn)內(nèi)容，有利于做好課堂筆記。對教材中的新觀點(diǎn)和有疑問的地方，你不必非要在預(yù)習(xí)中就全部弄清晰，否則就可以不用去上課了。你只需要知道下一節(jié)課的難點(diǎn)在哪里，有哪些問題就行了。找到了這些疑難之處，在聽課時就會用心致志，增加學(xué)習(xí)的針對性。第五步，動手解題。 預(yù)習(xí)從新課的聯(lián)系開頭。在預(yù)習(xí)時，要先閱讀課后練習(xí)，然后依據(jù)這些練習(xí)，在課文中查找直接或間接的答案。完成習(xí)題后，還要對練習(xí)進(jìn)行檢查，看自己的記憶狀況是否符合課文要求。做到課后習(xí)題與閱讀課文的有效結(jié)合，提高預(yù)習(xí)質(zhì)量。 2

9、．6 預(yù)習(xí)過程中的留意事項(xiàng) 2．6．1 快速瀏覽新課 預(yù)習(xí)時，先把要預(yù)習(xí)的內(nèi)容快速瀏覽一遍，使自己對新課心中有數(shù)，初步知道新課中哪些是一看就懂的，哪些是看不懂的，然后帶著這些問題去細(xì)讀第二遍。 2．6．2 帶著問題細(xì)讀第二遍 通過第一遍對新課文的快速瀏覽，自己對新課的內(nèi)容已有了初步的了解，然后帶著第一遍瀏覽時發(fā)覺的問題。專心細(xì)讀第二遍。閱讀第二遍時，速度要放慢一些，一邊細(xì)讀，一邊思索與理解，遇到不明白的地方，要停下來反復(fù)思索，對不熟悉的生字、生詞，要馬上查找、搞明白，實(shí)在搞不懂的問題，就把它記下來帶到課堂上，聽課時再去解決。 2．6．3 要邊閱讀邊記筆記，邊

10、讀邊劃，邊讀邊批 在預(yù)習(xí)時，需要專心做好預(yù)習(xí)筆記。預(yù)習(xí)筆記可以幫助你更好地理解教材中的脈絡(luò)和重點(diǎn)、難點(diǎn)。預(yù)習(xí)筆記主要包括下面幾個方面： 第二遍閱讀的時間，就是做筆記的時間。預(yù)習(xí)筆記有兩種：一種是記在書上，一種是記在本上。在書上做筆記，就是邊細(xì)讀邊在書的空白處或有關(guān)內(nèi)容下圈點(diǎn)畫勾；在筆記本上做筆記，就是一邊細(xì)讀，一邊把重點(diǎn)和不懂的內(nèi)容綱要記在本上?！皠潯本褪莿潓哟?，劃要點(diǎn)。讀了一段假如看不出層次，抓不住要點(diǎn)，那就是沒有讀進(jìn)去?！芭本褪前炎约旱目捶?、體會寫在旁邊。這些體會、看法畢竟對不對，可以在聽課中驗(yàn)證。 2．6．4 要找出重點(diǎn)和疑點(diǎn) 預(yù)習(xí)中，一定要把新課內(nèi)容的重點(diǎn)和疑

11、點(diǎn)找出來，然后把它們帶到課堂上去。課堂上，當(dāng)老師講到自己所找的重點(diǎn)和疑點(diǎn)時，一定要專心的邊聽、邊思，聽出老師講解的思路。經(jīng)老師講解后，仍不明白的問題，要抓緊時間和機(jī)會向老師發(fā)問，直止把預(yù)習(xí)中找出的疑點(diǎn)弄明白為止。 2．6．5 閱讀與查資料相結(jié)合 在預(yù)習(xí)閱讀過程中，對不熟悉的生字生詞、內(nèi)容，要馬上查字典、詞典和其它參考資料，把生字、生詞在書上注音、注解。 2．6．6 獨(dú)立思索，發(fā)覺問題 預(yù)習(xí)成敗的關(guān)鍵，就是能獨(dú)立思索，發(fā)覺問題，提出問題。預(yù)習(xí)中要先思索，后查資料；先發(fā)覺問題，后提出問題；先看清意思，后再做筆記。 2．6．7 不同學(xué)科采用不同的方法 預(yù)習(xí)時，不能

12、千篇一律，不同的學(xué)科要采用不同的方法預(yù)習(xí)，抓不同的要點(diǎn)。 2．6．8 與其它學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)相結(jié)合 學(xué)習(xí)過程是由計劃、預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、總結(jié)等各個環(huán)節(jié)構(gòu)成的循環(huán)過程，偏廢了哪一個環(huán)節(jié)，都可能影響學(xué)習(xí)效果。預(yù)習(xí)應(yīng)與這些環(huán)節(jié)緊密結(jié)合起來。 二、專心聽課 聽課是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的基本形式，是學(xué)生把握學(xué)問、理解學(xué)問、增長學(xué)問、接受學(xué)問的重要環(huán)節(jié)和途徑。學(xué)生在校學(xué)習(xí)的大部分時間是在聽課中度過的，學(xué)問的獲取主要是通過聽老師的講課來獲取。要想學(xué)習(xí)好，首先必需學(xué)會聽課。要實(shí)現(xiàn)高效聽課，需要把握以下技巧： 1 課前充分預(yù)習(xí) 課前預(yù)習(xí)是聽好課的關(guān)鍵。通過預(yù)習(xí)，

13、能讓自己帶著問題去聽課，課堂上聽講就有了目的地和針對性。這樣做有兩個好處：一是避免分心走神，二是簡單聽懂，便于接受。 2 積極聽講 積極聽講的含義就是，不要做一個被動的信息接受者，要充分調(diào)動自己的積極性，將自己努力和老師的講課過程緊密的聯(lián)系起來。 3 集中留意力 課堂上，只有高度集中留意力，才能跟上老師的思路，抓住學(xué)問的重點(diǎn)，加深理解與汲取。聽課時，眼睛要盯著老師的板書，老師講解時，眼睛凝視著老師的動作與表情；思想上與老師保持一直，緊跟老師的感覺走，然后全神貫注的邊聽、邊思、邊記。上課思想不集中，人在教室心在外，這是多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)平淡的最主要原因。

14、 4 緊跟老師的講課思路 不少學(xué)生聽課時不是埋頭自思，就是埋頭做筆記，思維不能與老師保持一直，這是一種很不好的聽講方法。聽講時，思維上必需與老師講解的思路保持一直，聽老師怎樣分析、推理；聽老師解決問題的方法、技巧；聽老師對問題有哪些提問和解釋。這樣才能把握住聽課的重點(diǎn)。千萬不可脫離老師講課的軌道，一旦脫軌，就會造成學(xué)習(xí)上的“翻軌”。 5 理解為主 聽講的目的，就是要聽懂老師講解的內(nèi)容。有些學(xué)生聽講時分不清主次，結(jié)果抓住了芝麻，丟掉了西瓜。課堂上“聽”是主題，“想”與“記”是次體。對老師講課的內(nèi)容要聽清晰，聽精確，聽出重點(diǎn)，聽出意圖，聽出弦外之音。

15、 6 超前思索，比較聽課 預(yù)習(xí)可使自己對新課的內(nèi)容有一個基本理解，但這并不等于說，上課時可以放松留意力，降低思維的緊急度。而是須在課堂聽講中對自己提出更高的要求：不僅要在聽課中排解疑難，深化理解，還要通過聽課檢驗(yàn)和熬煉自己思維的機(jī)敏性、精確性和全面性，這就要“超前思索，比較聽課”。 所謂“超前思索，比較聽課”，即上課不僅要跟著老師的思路走，還要力爭走在老師思路的前頭。如老師剛提出一個問題，就應(yīng)主動去查找答案，然后和老師的解答校對。自己想對了，老師再一講，就記得更扎實(shí)；想不出來，或和老師解答不一樣，再聽老師的講解，自己的理解也會更深刻?；蛘?，老師講了一種解題方

16、法，自己想一想，還有沒有其它方法。 聽講中，要把自己在預(yù)習(xí)中的理解，和老師講解的相比較，看自己和老師有哪些相同點(diǎn)和區(qū)分點(diǎn)。通過比較，一是能加深對課文的理解，二是能加強(qiáng)自己的思索，熟悉與提高；三是能發(fā)覺自己在預(yù)習(xí)中的錯誤原因。 7 抓住重點(diǎn) 抓重點(diǎn)，首先要抓開頭和結(jié)尾。有的同學(xué)在聽課時常常忽視老師講課的開頭和結(jié)尾，錯誤的認(rèn)為開頭語不是“正文”，可聽可不聽；結(jié)束語則是“正文”的重復(fù)，既然正文已聽過，就不用聽了。因此，他們在上課時心不在焉，這是特別錯誤的。實(shí)際上，老師講課的開頭，雖然往往寥寥數(shù)語，但卻是全堂講課的“綱”。我們只有抓住這個綱去聽課，下面的內(nèi)容才能眉目

17、清晰，才能知道該做什么，該根據(jù)怎樣的步驟去做。結(jié)尾的話雖也不多，卻常常是對一節(jié)課細(xì)心提煉和復(fù)習(xí)的提示，領(lǐng)會學(xué)問的實(shí)質(zhì)，有著不容忽視的作用?？傊?，老師講課的開頭和結(jié)尾是相互照應(yīng)的，它們對聽課具有啟迪、點(diǎn)撥的作用，必需留意和聽好。 抓重點(diǎn)，還要留意老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的部分。老師在講課時反復(fù)強(qiáng)調(diào)的，在板書中用彩筆勾畫的，以及直接要求學(xué)生留意的，都是重點(diǎn)學(xué)問，必需重點(diǎn)關(guān)注。 8 聽懂重要細(xì)節(jié) 俗話說：“會聽聽道道，不會聽聽熱鬧?！闭n堂上聽講也是這樣一個道理。會聽講的學(xué)生，能聽出頭頭道道和問題的來龍去脈；不會聽講的學(xué)生，只是聽聽熱鬧。聽講時一定要聽懂老師所講的每一個重要細(xì)節(jié)

18、，在這個細(xì)節(jié)上看老師是怎樣思索、分析、推斷和處理。越是細(xì)小的重要細(xì)節(jié)，就越能學(xué)習(xí)到更多的學(xué)問。 9 積極發(fā)言 課堂上，老師會經(jīng)常提出一些問題讓學(xué)生解答。這個時候，正是熬煉自己和促進(jìn)自己的最好時機(jī)，要積極大膽的搶先舉手發(fā)言。有些學(xué)生擔(dān)憂回答錯了，同學(xué)們會嘲笑自己，因此就經(jīng)常不發(fā)言；有的學(xué)生更可怕發(fā)言與提問，當(dāng)老師提問到自己時，心跳的咚咚直響，眼睛不敢正視老師，惟恐老師提問到自己。這種可怕提問，視老師提問為苦痛和麻煩的學(xué)生永久也學(xué)不到更多的學(xué)問。 10 把握好做筆記的時機(jī) 邊聽邊想邊記。這句話說起來簡單做起來很難?！斑呌洝钡那疤崾遣荒苡绊懙铰犞v。由于

19、每個學(xué)生的詳細(xì)狀況不同，做筆記的時機(jī)也不能千篇一律，必需由每個同學(xué)自己依據(jù)當(dāng)時的詳細(xì)狀況敏捷把握。原則是不能脫離前提——不影響聽講。做筆記的關(guān)鍵是記下“必要”和“精華”——選擇性的記（記重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、思路、技巧等）。 11 留意和老師交流 課堂教學(xué)的過程，不單純是老師將學(xué)問授給學(xué)生的過程，更是老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生交流的過程。這種交流包括了非語言的交流（如目光交流）和言語交流（如回答老師的問題和向老師提問）。 當(dāng)你和老師進(jìn)行積極的目光交流時，一方面簡單維持集中的留意力；另一方面老師也簡單從你的目光中“讀”出你對問題的困惑，及你對問題的理解。因而，目光交流

20、的過程是師生相互了解、感知的過程，你與老師的目光交流將有助于你取得良好的聽課效果。在課堂中遇到不太明白的問題是很正常的。有不懂的地方，就要發(fā)問。不少同學(xué)就是由于不敢問，才使原來很小的學(xué)問漏洞越來越大，以至于嚴(yán)重地影響了學(xué)習(xí)成果。 問需要士氣，還要講究方法。聽課的過程是一個集體學(xué)習(xí)的過程，所以，在向老師提問時，必需是非常迫切需要解決而又不會對課堂造成大的沖擊的問題，所以，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在充分預(yù)習(xí)、積極思索的基礎(chǔ)大膽而又謹(jǐn)慎地提問。 12 不挑剔老師 對老師的挑剔，不但極大的影響著學(xué)生的求知欲，更重要的是影響學(xué)生對學(xué)問的接受和汲取，常常因此而造成偏科。個別學(xué)生對老師

21、的挑剔比較多，認(rèn)為老師講課表情不好，動作不準(zhǔn)，姿態(tài)不美，水平不高等等。老師是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)成功的重要外因。自己不努力，老師的水平再高，也只能“燃燒”自己，而照不亮自己。 13 糾正不良的聽課習(xí)慣 不良的聽課習(xí)慣，嚴(yán)重影響著聽講的效果，假如不專心克服糾正，日久天長必定會導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果平淡。糾正的方法有四條：一是自覺養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自己對自己負(fù)責(zé)；二是課前專心預(yù)習(xí)，帶著問題有針對性和有目的性的聽講；三是聽講時思想跟著老師講解的思路走，邊聽、邊思，隨時預(yù)備提出新的問題；四是眼睛凝視著老師，看著老師的動作和表情，隨時預(yù)備回答老師提出的問題。 三、專心作業(yè)

22、 學(xué)習(xí)是生活的需要，學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，在于運(yùn)用所學(xué)到的學(xué)問、本事去解決現(xiàn)實(shí)生活問題。做作業(yè)是運(yùn)用學(xué)問的一種特別形式，是為將來運(yùn)用學(xué)問解決實(shí)際問題做預(yù)備。 1、詳細(xì)地說，做作業(yè)的意義有以下幾個方面： 1．1 能檢查學(xué)習(xí)的效果 1．2 加深學(xué)問的理解和鞏固 1．3 可以促進(jìn)相應(yīng)技能的形成和智力的發(fā)展 1．4 可以熬煉克服困難的毅力 2 做作業(yè)的過程 2．1 審題 2.2 做題 2．3 檢查 3 巧做作業(yè)的技巧 學(xué)生在校期間，做作業(yè)是系統(tǒng)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容與環(huán)節(jié)，它對于鞏

23、固和消化課堂成果，培育和熬煉學(xué)生思索問題、分析問題和解決問題的能力都特別重要。 3．1 提高熟悉 做作業(yè)是學(xué)生鞏固學(xué)問、消化學(xué)問、理解學(xué)問和把握學(xué)問及記憶學(xué)問的重要手段和途徑，是培育和熬煉學(xué)生思索能力、分析能力、推斷能力和計算能力及解決問題能力的重要方法。不能正確對待做作業(yè)，就不能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。 3．2 先復(fù)習(xí)后做作業(yè) 復(fù)習(xí)是做好作業(yè)的關(guān)鍵，只有復(fù)習(xí)得好，作業(yè)才能做得好。做作業(yè)前，先把老師這一節(jié)課所講的內(nèi)容專心地看一看，弄清基本原理和概念，想一想這一堂課講了哪些內(nèi)容、原理、公式、概念？這些定理、公式是怎樣得出來的？有何意義和作用？相互之間的關(guān)系是什么？特殊是對例題

24、要明白、清晰它的典型性和代表性，解題時用了哪些方法？解題思路是什么？突破口在什么地方？等等。全部弄清這些問題后再去做作業(yè)，作業(yè)才能做的又快又好。 很多同學(xué)不是先復(fù)習(xí)，而是直接做作業(yè)。由于沒有復(fù)習(xí)，對學(xué)問理解不深，記得不牢，因而經(jīng)?？ず笤偃フ視?，這樣欲速則不達(dá)，作業(yè)的效果大大降低。假如先復(fù)習(xí)，使學(xué)問的理解得更深入，記憶得更牢固，這樣再去做作業(yè)，就有了良好的基礎(chǔ)，就會很順當(dāng)，作業(yè)的效果就會好。 3.3 專心審題 做作業(yè)最關(guān)鍵的一步就是審題，連題都推斷錯了，作業(yè)內(nèi)容就全錯了。解決任何問題都是如此：首要的一步是審題。專心審題就要多琢磨、細(xì)推敲、深思索。審題時首先是弄清題目的

25、內(nèi)容，所給的條件，有什么限制？什么要求？需要聯(lián)系哪些學(xué)問？等等；其次是考慮好解題思路、方法、步驟，要擅長把一道題分成幾個部分，化大為小、化難為易，分清其中的已知和未知，弄清各部分的聯(lián)系，設(shè)計好整個解題步驟，一定要讓自己做到不明白題意不做題，不清晰方法步驟不動筆。 3．4 細(xì)心做題 做題是表達(dá)思路的全過程，這個過程要求既動腦、又動手。做題的關(guān)鍵是要保證“規(guī)范”、“精確”。要做到這兩點(diǎn)，就要求學(xué)生專心的抄好題，書寫格式必需正確、規(guī)范，嚴(yán)格根據(jù)各類題的解題要求，認(rèn)真演算解題的每一步，得出正確的結(jié)果。只有平常做題專心細(xì)致，步驟完整，思路正確，表述嚴(yán)密，精確無誤，考試時才能照這種良好的習(xí)慣進(jìn)

26、行。 3．5 獨(dú)立完成 作業(yè)的目的，就是鞏固、消化、加深和提高課堂上所學(xué)的學(xué)問。為了達(dá)到這個目的，就必需要求學(xué)生有獨(dú)立做作業(yè)的習(xí)慣。所謂獨(dú)立，就是親自動手，自己思索，自己解決和自己完成。有些同學(xué)不動腦筋，抄別人的作業(yè)或抄襲答案，這就是一種單純完成任務(wù)的觀點(diǎn)和學(xué)習(xí)不專心的態(tài)度。 3．6 專心檢查 做完作業(yè)后專心檢查，是保證作業(yè)質(zhì)量的重要手段之一。在作業(yè)的過程中，由于種種原因，難免會出現(xiàn)各種各樣的漏洞和問題，因此，作業(yè)做完之后，一定要專心檢查之后再交去，這樣就避免了作業(yè)中的差錯和漏忘。不僅平常做完題要專心檢查，考試時做完題更要專心細(xì)致地檢查。 3．7 做完后要耐

27、心思索 作業(yè)完成后，一定要耐心的再思索一遍，想一想做這道題用了哪些概念原理、公式？這道題和例題有什么關(guān)系，和哪些題有聯(lián)系，有什么特點(diǎn)、規(guī)律可循，稍加變化還能變成什么樣的題？是否還有其它的解題方法？等等。這樣才能把學(xué)習(xí)的學(xué)問融會貫穿，達(dá)到系統(tǒng)把握，觸類旁通和舉一反三的目的。 3．8 專心分析批改后的作業(yè) 老師把作業(yè)批改發(fā)下來后，一定要盡快翻閱，專心分析、耐心反思。對做對的題目，想一想是采用什么樣的思維和方法做對的，以后遇到類似的題能不能觸類旁通；對做錯的題，要找出做錯的原因。 做錯題一般有三種原因：一是由于驚慌、馬虎、馬虎大意而搞錯；二是基礎(chǔ)學(xué)問沒有把握，弄錯了概念、定律

28、、公式等；三是思路不對，小題大做。屬于第一種原因，就要警告自己以后做題多加小心；屬于第二種原因時，就要在預(yù)習(xí)、聽課和復(fù)習(xí)上先工夫，牢固把握所學(xué)學(xué)問后再去做作業(yè)；屬于第三種原因，就要專心鉆研和分析例題，明確解題方法。只有經(jīng)過專心分析反思，才能吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，避免今后再有類似的錯誤發(fā)生。 3．9 改掉作業(yè)拖沓的習(xí)慣 有的學(xué)生是因?yàn)樨澩娑享匙鳂I(yè)；有的學(xué)生是對學(xué)習(xí)無興趣而拖沓作業(yè)；有的學(xué)生是因?yàn)槟芰ο拗仆瓿勺鳂I(yè)有困難而拖沓作業(yè)。無論是屬于那種狀況，都不能養(yǎng)成拖沓作業(yè)的習(xí)慣。當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成，明天還有明天的學(xué)習(xí)任務(wù)，困難只會越積越多?？朔鳂I(yè)拖沓的最有效方法，就是每天督促和要求自己——當(dāng)天

29、辦完當(dāng)天的事。 3．10 習(xí)慣成自然 專心做作業(yè)是個習(xí)慣問題，只要漸漸形成了耐心細(xì)致做作業(yè)的習(xí)慣，以后就不會打破這種良好的習(xí)慣。因此，培育和形成良好習(xí)慣特別重要。習(xí)慣是一種力氣。根深蒂固的習(xí)慣是一種巨大的力氣。建立一個習(xí)慣需要很長的時間，根除一個習(xí)慣需要更大的毅力。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣補(bǔ)償是成功。 四、專心復(fù)習(xí) 1 復(fù)習(xí)的作用和任務(wù) 1.1 復(fù)習(xí)的分類 依據(jù)復(fù)習(xí)的時間和內(nèi)容，我們可以把復(fù)習(xí)分為兩種：一種叫課后復(fù)習(xí)，即每次上課后的復(fù)習(xí)，一般在當(dāng)天進(jìn)行，復(fù)習(xí)的內(nèi)容主要是當(dāng)天所學(xué)的學(xué)問；另一種叫系統(tǒng)復(fù)習(xí)，是在較長時間后，集中一段時間對較多的整體性的內(nèi)容所進(jìn)行

30、的復(fù)習(xí)。系統(tǒng)復(fù)習(xí)又包括單元復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、考前復(fù)習(xí)等。 1．2 復(fù)習(xí)的意義 1．2．1 復(fù)習(xí)是鞏固學(xué)問的手段 “重復(fù)是學(xué)習(xí)之母。”孔子主見“學(xué)而時習(xí)之”。 1．2．2 復(fù)習(xí)有利于加深理解 1．2．3 復(fù)習(xí)有利于查漏補(bǔ)缺，解決沒有搞懂的問題，使所把握的學(xué)問完整 1．2．4 復(fù)習(xí)有利于學(xué)問的系統(tǒng)化 此外，復(fù)習(xí)有利于提高聽課的效率。學(xué)問都是相互聯(lián)系，由淺入深的，頭天的課沒復(fù)習(xí)、沒理解、沒記住，第二天上新課就會出現(xiàn)理解新課的障礙，影響聽課的效果。 1．2．5 復(fù)習(xí)不是前次學(xué)習(xí)內(nèi)容的簡潔重復(fù) 復(fù)習(xí)是一種螺旋式升華。每次

31、復(fù)習(xí)都必需是從查找問題入手的，發(fā)覺問題是學(xué)生取得成功的重要一步。 要完成好這一升華過程，務(wù)必做到： （1）明確每一次復(fù)習(xí)的目的，樹立合理的目標(biāo) （2）力求每次復(fù)習(xí)都能有所突破，有新的發(fā)覺 （3）復(fù)習(xí)過程是漸進(jìn)式的往復(fù)過程 1．3 復(fù)習(xí)的任務(wù) 復(fù)習(xí)由于主要是在課外進(jìn)行的，且是獨(dú)立進(jìn)行的，因此，不重視復(fù)習(xí)，不知道復(fù)習(xí)干什么，不知道怎么復(fù)習(xí)的現(xiàn)象很普遍。為了搞好復(fù)習(xí)，除了上面講的明白復(fù)習(xí)的意義、重視復(fù)習(xí)外，還要明白復(fù)習(xí)干什么，復(fù)習(xí)什么，即復(fù)習(xí)的任務(wù)。 1．3．1 查漏補(bǔ)缺，使學(xué)問完整化 1．3．2 解決疑難，排解學(xué)

32、問系統(tǒng)中的障礙 凡有不懂的問題，先要自己通過看書、思索來解決；自己解決不了的，就要準(zhǔn)時請教老師和同學(xué)，或者家長。 1．3．3 進(jìn)行歸納整理 假如說上課主要是分析一個一個的問題，是把書本由薄變厚，那么復(fù)習(xí)就要進(jìn)行綜合、歸納、小結(jié)，是把課本再由厚變薄。復(fù)習(xí)要把豐富的詳細(xì)學(xué)問用簡潔的詞句、簡明的綱要、簡要的圖表整理出來，理出頭緒。這個歸納整理的過程，是充分體現(xiàn)自己思索的過程。 1．3．4 記憶鞏固 這是復(fù)習(xí)的最終的和最主要的任務(wù)。前面各項(xiàng)任務(wù)側(cè)重于理解學(xué)問，是為記憶打基礎(chǔ)的。 2 高效復(fù)習(xí)的原則 2．1 準(zhǔn)時復(fù)習(xí)省時間 假如我們在學(xué)習(xí)的內(nèi)容即將遺忘時進(jìn)

33、行復(fù)習(xí)，那么復(fù)習(xí)的效果最好，效率也最高。這樣的做法是有科學(xué)道理的。艾賓浩斯通過試驗(yàn)發(fā)覺了人的記憶與遺忘規(guī)律是“先快后慢”。這條規(guī)律提示我們，一定要盡早、準(zhǔn)時地對所學(xué)學(xué)問進(jìn)行復(fù)習(xí)，以便在學(xué)問還在大腦內(nèi)時就加深印記，否則大腦中已經(jīng)沒有痕跡了，只能再費(fèi)勁重學(xué)。 2．2 復(fù)習(xí)時必需做到“四勤” 復(fù)習(xí)過程不僅僅是大腦活動的過程，而且是整個身心根據(jù)一定預(yù)期進(jìn)行有規(guī)律的系統(tǒng)活動的過程。簡而言之，復(fù)習(xí)過程是整個身心都參與的過程，所以要想達(dá)到抱負(fù)效果就必需做到“四勤”。 2．2．1 勤學(xué)好問 這是獲取新學(xué)問所應(yīng)采取的最基本的態(tài)度。對一切新知在復(fù)習(xí)過程中力求以自己所獲的學(xué)問為基礎(chǔ)來獲取，對

34、自己現(xiàn)有條件下難以弄懂弄通的東西就要勤問。一問書本（即教材、資料），二問同學(xué)，三問老師。 2．2．2 勤動腦 復(fù)習(xí)過程中，思索靠腦，回憶靠腦，記憶靠腦，一切學(xué)習(xí)活動都離不開大腦。大腦只有越用越敏捷。 2．2．3 勤動手 復(fù)習(xí)過程中，做筆記靠動手，書寫或默寫單詞、公式、定理、定律都靠手。在許多狀況下，手的活動能強(qiáng)化記憶。 2．2．4 勤專心 生理科學(xué)家認(rèn)為：心是與大腦緊密聯(lián)系在一起的一種協(xié)作大腦進(jìn)行思維的器官。腦、心全都時，能精確地記下所學(xué)的內(nèi)容，當(dāng)它們發(fā)生不全都時，就會干擾大腦的思維活動，比如心理上發(fā)生障礙或心理得不到休息而形成心理垃圾時，就會影響但去精確、

35、有效地進(jìn)行各種思維活動。 五、專心考試 養(yǎng)兵千日，用兵一時。歷經(jīng)千辛萬苦的初三學(xué)生，都期望在高考時有個高水平的發(fā)揮，在中考中取得抱負(fù)成果?？墒强偸怯械目忌屡c愿違，造成遺憾。如何在高考有限的時間內(nèi)充分發(fā)揮自己的水平，對每個考生來說是舉足輕重的事。要想在考場上發(fā)揮出自己的真實(shí)水平，必需留意以下幾點(diǎn)： 第一，剔除掉你的“磨蹭”時間。考試和平常作業(yè)的最大區(qū)分是，平常作業(yè)一般不限定時間的，而考試則必需在規(guī)定時間內(nèi)完成。 許多人在平常做題的時候就不講究效率，做一道題跑出去吃個蘋果喝杯水之類的，然后再回來磨磨蹭蹭做下一道題，折騰兩個小時才把原來一個小時就可以

36、完成的題目做完。所以有人老是埋怨說自己一天到晚都在學(xué)習(xí)，可是成果總是提不高，經(jīng)常觀察某某某在外邊玩，可是人家成果就是比我好，原因也很簡潔，你在書桌前坐一天，不代表你真的一天都在學(xué)習(xí)，算一算減去掉你翻課外書、上廁所、聽音樂、吃零食、走神、哼歌、打電話、發(fā)短信……的時間，你還剩多少時間是用在學(xué)習(xí)上的。你用了多出許多人的時間，但只完成了跟別人一樣的事情，反應(yīng)到作業(yè)上都差不多——大家都做完了，而且還基本都正確。但考場上就不一樣了，時間限制得很死，你走一分鐘神就少一分鐘時間做題，養(yǎng)成了慢吞吞做題的習(xí)慣，好不簡單把前面的題目做完，一看時間，還有十五分鐘了，還有許多題沒做，立刻慌了神，腦子一片空白，第一題還

37、沒完全想明白，立刻趕著看下一題，最終都一道沒做對，自然成果不抱負(fù)。要解決這個問題，考場心態(tài)當(dāng)然是重要方面，但根子還是在平常的做題練習(xí)。拿到一套題，你就根據(jù)題量給自己規(guī)定要在多少時間內(nèi)做完，然后把鬧鐘拿出來擺在面前，開頭做，強(qiáng)迫自己在規(guī)定的時間內(nèi)做完，中間不能喝水不能吃東西不能上廁所不能翻別的書，完全跟考場一樣。到了規(guī)定的時間，立刻停筆，然后對照答案，給自己評個分，這才是你的真實(shí)水平。剛開頭的時候確定不適應(yīng)，甚是很失落，因?yàn)槟惆l(fā)覺原來自己做題的水平并不高。 但經(jīng)過一段時間之后，養(yǎng)成了高效利用時間的習(xí)慣，做起題來自然又快又好，能夠保證在平常做到什么水平，在考場上就能考到什么水平。

38、 第二、考前應(yīng)當(dāng)理清思路，復(fù)習(xí)錯題和典型例題 我在前面的課程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，不管讀書做題，最重要的就是理清思路。在考試前，需要做的是對各個科目的學(xué)問體系做一次整理，梳理學(xué)問框架，把握好學(xué)問點(diǎn)之間的聯(lián)系，頭腦清晰地走進(jìn)考場。假如平常就有整理學(xué)問體系習(xí)慣的同學(xué)，這個時候只需要看一下自己畫的思維導(dǎo)圖或者框架結(jié)構(gòu)、筆記就可以了。假如自己沒有整理，那么有許多復(fù)習(xí)資料上都有類似的框架結(jié)構(gòu)圖，也可以找來專心地看一看。此外，復(fù)習(xí)一下教材的目錄也是很好的，看著目錄，腦子里邊把全部的學(xué)問都過一遍，看看是不是都記住了、熟識了。對于比較重要，但是自己還印象比較模糊的地方，就要抓緊再看一看。

39、錯題是自己學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，我曾經(jīng)提出過“三個本”的概念，就是筆記本、錯題本和課本。其中筆記本和課本用來理清學(xué)問的思路，錯題本用來理清解題思路。我也一直建議大家在平常學(xué)習(xí)中用一個錯題原來整理錯題。在復(fù)習(xí)的時候一定要把自己以前的錯題拿出來再專心看一遍，理清解題思路。這個時候要留意，對于一些偏題難題就不要去理它。除了錯題之外，需要看一些典型的例題，這些題型比較普遍，考試中考類似題型的可能很大。即使沒有考，也可以通過對典型例題的復(fù)習(xí)來把握一般的解題思路和重要學(xué)問點(diǎn)之間的聯(lián)系，只要我們復(fù)習(xí)好了錯題和典型例題，大部分題目都可以不用花什么時間去思索就知道怎么做了，節(jié)省大量的時間來做難題和檢查。

40、第三，不要拖著疲乏的大腦進(jìn)入考場。 考前做好充分預(yù)備，首先是該復(fù)習(xí)的東西都要復(fù)習(xí)到，自己以前考試中出現(xiàn)過的錯誤尤其需要在下一次考試之前拿出來看一看，不讓自己在相同問題上再犯錯誤；其次是要休息好，考試的前一天晚上最好提前一點(diǎn)睡覺，在考試入場前的時間不要和同學(xué)打鬧，不妨找個地方坐下來想一點(diǎn)輕松的事情或者干脆閉目養(yǎng)神，不要拖著疲乏的大腦進(jìn)入考場；最終就是對考試所需要的工具包括鉛筆橡皮準(zhǔn)考證等在前一天就全部預(yù)備好，并且放入一個可以帶入考場的塑料包里，不要在考試之前因?yàn)槿鄙偈裁礀|西而手忙腳亂。 第四，不怕緊急，就怕不緊急。 這是什么意思呢，其實(shí)我們絕大多數(shù)人在面臨重大

41、考試，比如說期末考試甚至升學(xué)考試的時候，都會緊急。因此緊急并不可怕，而且可以說很正常，是一種正常的生理反應(yīng)。 而且，不僅緊急不可怕，適當(dāng)?shù)木o急還是一件好事情。因?yàn)檫m當(dāng)?shù)木o急，說明你對這次考試很重視，可以集中精力地投入到答題中去，而過分放松則可能會讓你分散精力，做題的時候心不在焉，馬虎大意。所以我們首先不要可怕緊急，因?yàn)槠渌似鋵?shí)和你一樣緊急，適度的緊急是正常的，不緊急才不正常。至于過分緊急的問題，只要你明白“別人也和我一樣緊急”和“緊急是正?，F(xiàn)象”的道理并且根據(jù)第二點(diǎn)做了充分預(yù)備，緊急的心情也就自然化解了。總之，我們要堅信，自己平常的努力一定可以收到回報，在考試場上，打算我們成果

42、的不是臨場發(fā)揮，也肯定不能靠臨場發(fā)揮，而是我們平常的學(xué)習(xí)水平到達(dá)了一個什么程度。只要你根據(jù)我們介紹的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，按部就班地把基礎(chǔ)學(xué)問學(xué)好了，理清了學(xué)問結(jié)構(gòu)和學(xué)問之間的聯(lián)系，又能夠根據(jù)我們前面介紹的正確思維模式來梳理解題思路，那么，考試就一定難不倒你！ 一年樹谷，十年樹木，百年樹人。我們已進(jìn)入中考決戰(zhàn)年級，回顧兩年來的風(fēng)雨歷程，酸甜苦辣咸，別樣味道在心頭。在逝去的日子里，我們有過成功的喜悅，在即將迎來的日子里,或許也會有許多困難和失敗的淚水,但“雄關(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越”,笑到最終才是最絢爛的,相信成功一定是永不放棄、絕不言敗的我們!我們相信我們的將來不是夢！！命運(yùn)是把握在

43、自己的手中!!我衷心地期望你們?yōu)榱顺删妥约旱牧柙茐阎?，緊急度過每一天！ 在這里，我要囑咐同學(xué)們四句話： 一、要以百倍的信念地走好每一天。 常言道：“行百里者，半九十。”最終一段路往往是最為艱苦難行的。同學(xué)們，無論前進(jìn)的道路多么坎坷難行，都不要放棄，堅持究竟才能成功。只要英勇的走下去，我們堅信，成功必定屬于你們！ 二、要以拼搏的姿態(tài)度過每一天。 中考是一場精力和智慧的賽跑，是一次感動人心的撞線，它將翻開你生命嶄新的一頁，而這一切的可能，都需要同學(xué)們從今日的最終沖刺做起，把握生命里的每一分鐘，全力以赴園我們心中的夢，人生能有幾回搏

44、，活著的每一天就應(yīng)當(dāng)去奮斗！一份耕耘，一分收獲，一定要記住“愛拼才會贏”！ 三、要有劇烈的責(zé)任意識對得起每一天。 對自己負(fù)責(zé)，圓一生的幻想；對家人負(fù)責(zé)，回報家人對你賜予厚望；對老師負(fù)責(zé)，感謝師長的孜孜教導(dǎo)；對學(xué)校負(fù)責(zé)，不辜負(fù)學(xué)校的悉心培育；對社會負(fù)責(zé)，用智慧和才能使國家富強(qiáng)。 四、要以健康的心態(tài)迎接每一天 心理學(xué)研究表明，一個人成功的因素中，智力因素只占20%，而非智力因素占了打算性的80%。最終這段緊急的日子，是比基礎(chǔ)、比能力、比體力、比信念、比刻苦、比諸多心理素養(yǎng)的關(guān)鍵階段，期望同學(xué)們以樂觀的心態(tài)迎接每一個日子，以昂揚(yáng)的斗志去面對每一天的付出和收獲！ 同學(xué)們：青春的腳步，為我們敲響了出征的戰(zhàn)鼓；抱負(fù)的手臂，為我們揚(yáng)起了奮蹄的長鞭。讓我們綻開飛行的翅膀，邁開堅決的步伐，跨過命運(yùn)的門檻，朝著我們的幻想——奮勇出擊！我相信九年級全體師生一定能滿懷豪情，奮戰(zhàn)一學(xué)年，向既定目標(biāo)奮力沖刺；我堅信，20XX年中考，新紀(jì)元人一定會捷報頻傳，再創(chuàng)輝煌！ 最終，祝全體師生身體健康，工作順當(dāng)，學(xué)習(xí)歡樂！ 感謝！ - 23 -