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1、 《--間隔排列》說課稿 陽長鎮(zhèn)海摩小學(xué) 趙夢碟 說教學(xué)內(nèi)容： 今天我所執(zhí)教的內(nèi)容是：蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊課本第78-79頁《間隔排列》 說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)學(xué)生實際，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為一下兩個： １.使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，發(fā)現(xiàn)并理解一一間隔排列的兩種物體數(shù)量之間的關(guān)系和規(guī)律，并能根據(jù)間隔排列的特點，由一種物體的數(shù)量知道另一種物體的數(shù)量。 ２.使學(xué)生體驗發(fā)現(xiàn)規(guī)律的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，體驗數(shù)學(xué)的奇妙。逐步積累探索規(guī)律的經(jīng)驗。 說教學(xué)重點： 我把本節(jié)課的重點放在探索并發(fā)現(xiàn)間隔排列中物體數(shù)量的規(guī)律上。 說教學(xué)難點： 本節(jié)課的難點主要是發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律。

2、 說教學(xué)方法： 本節(jié)課我主要采用引導(dǎo)探究法、合作交流法。 說教學(xué)過程及設(shè)計思路： 一、課前交流 課的開頭，我是這樣和學(xué)生交流的：同學(xué)們，你們知道人一旦說錯了話，能收回來嗎？是的，我們一定要三思而后說，千萬不要信口開河。哪如果是走錯了路呢？(生：可以回頭的。)太幸運了，老師的姓剛好屬于后者，能回頭的哪一種，孩子們能猜出老師姓什么嗎？（趙）真了不起！哪你們知道咱們這節(jié)課要研究什么數(shù)學(xué)知識嗎？相機(jī)帖出課題：（間隔排列） 【其主要設(shè)計思路是：想借此機(jī)會和學(xué)生拉近距離，排除彼此之間的陌生感?！? 二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 1.同學(xué)們，經(jīng)過剛才短短幾分鐘的交流，老師發(fā)現(xiàn)你們一個個不僅非常聰明，而

3、且很有禮貌，老師特別喜歡你們，老師準(zhǔn)備獎勵你們一個小紅心，久仰你們陽長小學(xué)的大名，你們的成績在陽長鎮(zhèn)只有數(shù)一，沒有數(shù)二，我要給你們陽長小學(xué)的全體師生點個贊，聽說你們?nèi)?）班的同學(xué)進(jìn)步非常大，一年之間提升了好幾個名次，我很佩服你們，我還想送你們一個小紅心，同學(xué)們坐得可真端正呀，老師再給你們點個贊，那有哪位同學(xué)知道接下來老師還會對你們今天的精彩的表現(xiàn)獎勵什么禮物嗎？只要同學(xué)們的精彩不斷，老師的獎勵就會不停好嗎？ 2.讓學(xué)生觀察老師給的鼓勵，說說小紅心和點贊是怎樣排列的？ 3.課件出示正方形和圓、氣球和國旗兩組圖片，讓學(xué)生觀察并說說每組圖片中的兩種物體在排列上有什么特點？（相機(jī)貼出兩種物體）

4、 明確：像小紅心和點贊、正方形和圓、氣球和國旗這樣兩種物體一個隔著一個的排列，數(shù)學(xué)上把這種排列叫做“一一間隔排列”。（相機(jī)貼出一一間隔排列，學(xué)生齊讀，加深記憶。） 【設(shè)計理念：由于本次教研活動是同課異構(gòu)，有六位老師上同一課題，一是為了在教學(xué)中體現(xiàn)自己創(chuàng)新的一面，二是不想一直做教材的奴隸，我第一次大膽嘗試改編了教材的情景圖，把兔子樂園改成了以上三組排列，我想這樣直截了當(dāng)?shù)呐帕袑W(xué)生觀察研究起來會更簡單一些?！? 3.讓學(xué)生再觀察幾組排列的共同特點，設(shè)法引出兩端物體和中間物體，并貼出來。 4.數(shù)一數(shù)這些物體的數(shù)量，讓學(xué)生獨立完成學(xué)習(xí)單上的表格。 5.同桌合作交流討論，比一比每組排列中兩種物體在

5、數(shù)量上有什么關(guān)系？ 6.追問：小紅星的個數(shù)為什么比點贊的次數(shù)多1？正方形的個數(shù)為什么比圓的個數(shù)多1？氣球的個數(shù)為什么比國旗的面數(shù)多1？ 7.讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、圈一圈、想一想、說一說等方式，發(fā)現(xiàn)一一對應(yīng)關(guān)系，從而得出：兩端物體相同，兩種物體的數(shù)量相差1這一結(jié)論。相機(jī)板書：（相同、+1、-1）貼出（兩種物體數(shù)量相差1） 7.如果分別從三組排列中拿走一個小紅心、一個正方形、一個氣球，讓學(xué)生進(jìn)一步觀察幾組物體在排列和數(shù)量上發(fā)生了什么變化，它們又有什么共同的特點相機(jī)板書：（不同）貼出（兩種物體數(shù)量相等） 8.學(xué)生嘗試總結(jié)兩種物體一一間隔排列的特點，課件出示小結(jié)：（兩種物體一一間隔排列成一排，當(dāng)

6、兩端物體相同時，兩種物體的數(shù)量相差1，當(dāng)兩端物體不同時，兩種物體的數(shù)量相同。）學(xué)生齊讀，加深記憶。 三、強(qiáng)化練習(xí) 闖關(guān)游戲： 第一關(guān)：畫一畫 你能在10秒鐘以內(nèi)用圖形、數(shù)字、或字母等完成一組兩種物體一一間隔排列的規(guī)律嗎？ 第二關(guān)：排一排 如果把男生與女生一個隔一個地排成一行，男生有5個，女生最少有幾個？最多呢？男生人數(shù)和女生人數(shù)之間還可能有什么關(guān)系？ 第三關(guān)：判一判 第四關(guān)：填一填 點名讓學(xué)生回答并說明理由。 【設(shè)計理念，讓學(xué)生通過畫一畫、排一排、判一判、填一填共四關(guān)游戲，進(jìn)一步在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中獲取知識、鞏固知識，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和語言表達(dá)能力?！? 四、欣賞生

7、活中的一一間隔排列。 【設(shè)計理念：讓學(xué)生通過欣賞一張張生活中一一間隔排列的圖片，既能從中體會和感受間隔排列的獨特美，又能體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系?！? 五、火眼金睛，尋找身邊的一一間隔排列。 【設(shè)計理念：培養(yǎng)學(xué)生會觀察會發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣，知道數(shù)學(xué)來源于生活又回歸于生活?！? 六：送學(xué)生祝福語 【設(shè)計理念：激勵學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和對美好未來的向往。】 板書設(shè)計： 間隔排列 兩端（相同） 數(shù)量相差1 排成一排 兩端（不同） 兩種物體數(shù)量相同 一一間隔排列 圍成一圈封閉圖形 教學(xué)反思：教學(xué)，其實應(yīng)該是一個不斷刷新的過程，而不能一味的復(fù)制粘貼。每一

8、個人在教學(xué)中都應(yīng)該有自己獨到的思想和理念。但由于我是第一次嘗試創(chuàng)新教法，經(jīng)驗不足，功底不深，在本節(jié)課中也留下了太多的遺憾和敗筆，比如：在教學(xué)過程中由于當(dāng)心時間不夠，我悄悄忽略了一一對應(yīng)的思想。明知設(shè)計的練習(xí)偏多，卻又舍不得放棄，導(dǎo)致后面的練習(xí)部分時間倉促，節(jié)奏加快，可能基礎(chǔ)差的學(xué)生不太跟得上，在欣賞生活中的間隔排列和尋找身邊的間隔排列部分也有些走馬觀花。對學(xué)生的祝福也有些形同虛設(shè)，沒有達(dá)到預(yù)想的效果。但不管怎樣，這將是我人生的又一個起點，它讓我對教學(xué)又有了進(jìn)一步的認(rèn)識和理解。同時也讓我進(jìn)一步明確了教學(xué)的目標(biāo)和方向。我想，在今后的教學(xué)過程中，我定會加強(qiáng)構(gòu)思，深挖教材和課標(biāo)，認(rèn)真?zhèn)湔n和審課，力爭讓自己的課越上越精彩。