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1、最新國(guó)家開放大學(xué)電大?？啤秾W(xué)前兒童藝術(shù)教育（美術(shù)）》選擇題題庫(kù)及答案（試卷號(hào)：2506） 盜傳必究 一、選擇題 1. 美術(shù)形象的存在方式依賴（）o A. 空間 B. 色彩 C. 形狀 2. 1923年幼兒教育家（）先生在南京創(chuàng)辦我國(guó)最早的幼兒園——鼓樓幼稚園，提倡中國(guó)化的幼兒 教育。 A. 張雪門 B. 陶行知 C. 陳鶴琴 3. 以畫而色彩與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情感有無關(guān)系及關(guān)系的密切程度為標(biāo)準(zhǔn)，幼兒對(duì)色彩的運(yùn) 用可以分為涂抹階段、裝飾階段、（）三個(gè)階段。 A. 興趣階段 B. 游戲階段 C. 再現(xiàn)和表現(xiàn)階段 4. 對(duì)教師教學(xué)行為的評(píng)價(jià)目的主要體現(xiàn)在（），

2、促進(jìn)美術(shù)教育的發(fā)展。 A. 提高學(xué)前兒童學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣 B. 對(duì)以往的美術(shù)教育作出反思 C. 更好地把握學(xué)前兒童教育美術(shù)活動(dòng)成果 5. 兒童的審美情感具有（）,他們常常將審美過程中的那種情感帶人其他活動(dòng)中，把自己當(dāng)作是 某個(gè)形象本身，沉浸在角色之中。 A. 外顯性 B. 直覺性 C. 彌漫性 6. 國(guó)內(nèi)外學(xué)者一般認(rèn)為，兒童涂鴉期的線條有雜亂線、單一線、圓形線、（）四種水平。 A. 曲折線 B. 命名線 C. 平行線 7. 從幼兒實(shí)際的涂畫行為和過程上看，涂鴉是（）的畫線活動(dòng)。 A. 有意識(shí) B. 表達(dá)思想 C. 沒有表現(xiàn)意圖 8. 在學(xué)前兒童美術(shù)的評(píng)價(jià)是一個(gè)整

3、體的評(píng)價(jià)，這一評(píng)價(jià)目的關(guān)注了幼兒的可持續(xù)發(fā)展和（）兩個(gè)方 面O A. 教師的教學(xué)效果 B. 教師的可持續(xù)發(fā)展 C. 天賦 9. 幼兒審美取決于自身的內(nèi)在規(guī)定性和結(jié)構(gòu)與對(duì)象之間內(nèi)在的適應(yīng)性，是因?yàn)橛變簩徝谰哂械?（）。 A. 完形性 B. 主動(dòng)性 C. 情感性 10. 在手工教學(xué)的構(gòu)思過程中，“（）”和“因材施藝”是兩大基本原則。 A. 廢物利用 B. 物盡其用 C. 因意選材 11. （）認(rèn)為，藝術(shù)是一種自由的游戲。 A. 福祿貝爾 B. 康德 C. 斯賓塞 12. 兒童美術(shù)繪畫課的基本方法有寫生畫、（ ）畫、命題畫、意愿畫。 A. 素描 B. 設(shè)計(jì) C

4、. 臨摹 13. 研究者在對(duì)繪畫作品的研究中發(fā)現(xiàn)，幼兒繪畫水平有三個(gè)較大的飛躍，依此，將幼兒美術(shù)能力的 發(fā)展分為三個(gè)階段。這就是“涂鴉”期、“象征”期、（）。 A. “概念畫”期 B. 成熟期 C. 形象期 14. 命題畫可分為物體畫和（）o A. 寫生廁 B. 情節(jié)畫 C?臨幕|E| 15. 教師在指導(dǎo)兒童進(jìn)行美術(shù)欣賞過程中，應(yīng)注意從他們的（）特點(diǎn)出發(fā)，啟發(fā)、引導(dǎo)其進(jìn)行美術(shù) 欣賞。 A. 興趣 B. 年齡 C. 能力 16. 以畫而色彩與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情感有無關(guān)系及關(guān)系的密切程度為標(biāo)準(zhǔn)，幼兒對(duì)色彩的運(yùn) 用可以分為涂抹階段、（）、再現(xiàn)和表現(xiàn)階段三個(gè)階段。 A

5、. 裝飾階段 B. 興趣階段 C. 游戲階段 17. （）兒童手工教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)是在折疊、粘貼的基礎(chǔ)上，開始接觸工具。 A. 2-3 歲 B. 3-4 歲 C. 4-5 歲 18. 重“技”的美術(shù)教育主要沉落于社會(huì)中屬于“（）”的一類人身上，此類教育以實(shí)用性為特征。 A. 匠 B. C. 民 19. （）是給生活中的某些日用品、工藝品的表面裝飾上圖案紋樣，使它更加美麗、引人喜愛。 A. 寫生畫 B. 裝飾畫 C. 臨摹圓 20. 雕塑作品一般分為兩類，一種是（）,另一種是浮雕。 A. 淺浮雕 B. 圓雕 C. 透雕 21. 學(xué)前兒童美術(shù)教育的內(nèi)容涉及（

6、）、手工和欣賞三大板塊，它們各自獨(dú)立但又相互聯(lián)系。 A. 素描 B. 繪畫 C. 色彩 22. 美術(shù)教育史上第一個(gè)“發(fā)現(xiàn)兒童繪畫”、給兒童繪畫以崇高地位的人是（）。 A. 弗蘭茲?西澤克 B. 皮亞杰 C. 福祿倍爾 23. 兒童美術(shù)欣賞課的基本方法是（）o A. 對(duì)話 B. 講述 C. 臨摹 24. 在手工教學(xué)的構(gòu)思過程中，“（）〃和“因材施藝”是兩大基本原則。 A. 廢物利用 B. 物盡其用 C. 因意選材 25. 對(duì)教師教學(xué)行為的評(píng)價(jià)目的主要體現(xiàn)在對(duì)以往的美術(shù)教育作出反思和（）。 A. 提高學(xué)前兒童學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣 B. 更好地把握學(xué)前兒童教育美術(shù)活動(dòng)成

7、果 C. 促進(jìn)美術(shù)教育的發(fā)展 26. 就造型美術(shù)教學(xué)方法而言，我國(guó)20世紀(jì)初期幼稚園主要摹仿采納的是經(jīng)由日本傳來的（）以造 型性游戲和手工制作為主的教學(xué)模式。 A. 福祿倍爾 B. 蒙臺(tái)梭利 C. 阿恩海姆 27. 命題畫的三個(gè)基本條件是：要有直接的或間接的生活經(jīng)歷、（）、幼兒有初步想象作 畫的習(xí)慣。 A. 教師仔細(xì)具體地指導(dǎo) B. 家長(zhǎng)給以提示幫助 C. 圖畫形象基本上是畫過的 28. （）也認(rèn)為通過圖畫教育，可以“美備歡樂”。 A. 梁?jiǎn)⒊? B. 康有為 C. 蔡元培 29. （）認(rèn)為兒童繪畫的原因是來自于兒童內(nèi)心的一種沖動(dòng)。 A. 天賦說 B. 生理機(jī)能說

8、 C. 刺激反應(yīng)說 30. 色彩的三要素是色相、（）、純度。 A. 色調(diào) B. 冷暖 C. 明度 31. 1923年幼兒教育家（）先生在南京創(chuàng)辦我國(guó)最早的幼兒園一一鼓樓幼稚園，提倡中國(guó)化的幼 兒教育。 A. 張雪門 B. 陶行知 C. 陳鶴琴 32. 在手工教學(xué)的構(gòu)思過程中，“（）”和“因材施藝”是兩大基本原則。 A. 廢物利用 B. 物盡其用 C. 因意選材 33. 以畫而色彩與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情感有無關(guān)系及關(guān)系的密切程度為標(biāo)準(zhǔn)，幼兒對(duì)色彩的運(yùn) 用可以分為涂抹階段、（）、再現(xiàn)和表現(xiàn)階段三個(gè)階段。 A. 裝飾階段 B. 興趣階段 C. 游戲階段 34.

9、 色相、明度、純度被稱為（）三要素。 A. 色相 B. 色彩 C. 色調(diào) 35. 兒童的審美情感具有（）,他們常常將審美過程中的那種情感帶入其他活動(dòng)中，把自己當(dāng)作是 某個(gè)形象本身，沉浸在角色之中。 A. 外顯性 B. 直覺性 C. 彌漫性 36. 就造型美術(shù)教學(xué)方法而言，我國(guó)20世紀(jì)初期幼稚園主要摹仿采納的是經(jīng)由（）傳來的福祿倍 爾以造型性游戲和手工制作為主的教學(xué)模式。 A. 法國(guó) B. 德國(guó) C. 日本 37. 兒童需要掌握的繪畫基本技能之一是手的動(dòng)作、手眼協(xié)調(diào)能力和（）。 A. 繪畫能力 B. 作畫靈感 C. 手的控制能力 38. 兒童繪畫教學(xué)活動(dòng)的類型有

10、（）、寫生畫、命題畫、意愿畫。 A. 素描畫 B. 臨摹畫 C. 色彩畫 39. 命題畫的三個(gè)基本條件是：要有直接的或間接的生活經(jīng)歷、（）、幼兒有初步想象作畫的習(xí)慣。 A. 教師仔細(xì)具體地指導(dǎo) B. 家長(zhǎng)給以提示幫助 C. 圖畫形象基本上是畫過的 40. 對(duì)話法是指美術(shù)欣賞教育中教師、兒童與（）三者之間的相互作用與相互交流。 A. 生活經(jīng)歷 B. 美術(shù)作品 C. 教學(xué)要求 41. 就造型美術(shù)教學(xué)方法而言，我國(guó)20世紀(jì)初期幼稚園主要摹仿采納的是經(jīng)由日本傳來的（）以造 型性游戲和手工制作為主的教學(xué)模式。 A. 福祿倍爾 B. 蒙臺(tái)梭利 C. 阿恩海姆 42. 命題畫

11、的三個(gè)基本條件是：要有直接的或間接的生活經(jīng)歷、（）、幼兒有初步想象作畫的習(xí)慣。 A. 教師仔細(xì)具體地指導(dǎo) B. 家長(zhǎng)給以提示幫助 C. 圖畫形象基木上是畫過的 43. （）也認(rèn)為通過圖畫教育，可以“美備歡樂”。 A. 梁?jiǎn)⒊? B. 康有為 C. 蔡元培 44. （）認(rèn)為兒童繪畫的原因是來自于兒童內(nèi)心的一種沖動(dòng)。 A. 天賦說 B. 生理機(jī)能說 C. 刺激反應(yīng)說 45. 兒童需要掌握的繪畫基本技能之一是手的動(dòng)作、手眼協(xié)調(diào)能力和（）o A. 手的控制能力 B. 作畫靈感 C. 繪畫能力 46. 以畫面色彩與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情感有無關(guān)系及關(guān)系的密切程度為標(biāo)準(zhǔn)，幼

12、兒對(duì)色彩的運(yùn) 用可以分為涂抹階段、（）、再現(xiàn)和表現(xiàn)階段三個(gè)階段。 A. 裝飾階段 B. 興趣階段 C. 游戲階段 47. （）兒童手工教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)是在折疊、粘貼的基礎(chǔ)上，開始接觸工具。 A. 2-3 歲 B. 3-4 歲 C. 4-5 歲 48. 研究者在對(duì)繪畫作品的研究中發(fā)現(xiàn)，幼兒繪畫水平有三個(gè)較大的飛躍，依此，將幼兒美術(shù)能力的 發(fā)展分為三個(gè)階段。這就是“涂鴉”期、“象征”期、（）。 A. “概念畫”期 B. 成熟期 C. 形象期 49. （）是給生活中的某些日用品、工藝品的表面裝飾上圖案紋樣，使它更加美麗、引入喜愛。 A. 寫生畫 B. 裝飾畫 C. 臨摹|E

13、| 50. 教師在指導(dǎo)兒童進(jìn)行美術(shù)欣賞過程中，應(yīng)注意從他們的（）特點(diǎn)出發(fā)，啟發(fā)、引導(dǎo)其進(jìn)行美術(shù) 欣賞。 A. 興趣 B. 年齡 C. 能力 51. 兒童需要掌握的繪畫基本技能之一是手的動(dòng)作、手眼協(xié)調(diào)能力和（）： A. 手的控制能力 B. 作畫靈感 C. 繪畫能力 52. 20世紀(jì)初期，在我國(guó)建立幼稚園時(shí)，造型美術(shù)教學(xué)方法主要是摹仿采納經(jīng)由日本傳來的福祿倍 爾以造型性游戲和（）為主的教學(xué)模式。 A. 蒙臺(tái)梭利 B. 手工制作 C. 岡倉(cāng)覺 53. 1923年幼兒教育家（）先生在南京創(chuàng)辦我國(guó)最早的幼兒園一一鼓樓幼稚園，提倡中國(guó)化的幼 兒教育。 A. 張雪門 B. 陶

14、行知 C. 陳鶴琴 54. （）兒童繪畫教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)中需要引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)深淺、冷暖顏色的搭配，并初步學(xué)習(xí)根據(jù)畫 而的需要，恰當(dāng)?shù)厥褂妙伾憩F(xiàn)自己的情感。 A. 2-3 歲 B. 3-4 歲 C. 4-5 歲 55. 兒童的審美情感具有（）,他們常常將審美過程中的那種情感帶入其他活動(dòng)中，把自己當(dāng)作是 某個(gè)形象本身，沉浸在角色之中。 A. 外顯性 B. 直覺性 C. 彌漫性 56. 以畫而色彩與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情感有無關(guān)系及關(guān)系的密切程度為標(biāo)準(zhǔn)，幼兒對(duì)色彩的運(yùn) 用可以分為涂抹階段、（）、再現(xiàn)和表現(xiàn)階段三個(gè)階段。 A. 裝飾階段 B. 興趣階段 C. 游戲階段 5

15、7. （）兒童手工教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)是在折疊、粘貼的基礎(chǔ)上，開始接觸工具。 A. 2-3 歲 B. 3-4 歲 C. 4-5 歲 58. 研究者在對(duì)繪畫作品的研究中發(fā)現(xiàn)，幼兒繪畫水平有三個(gè)較大的飛躍，依此，將幼兒美術(shù)能力的 發(fā)展分為三個(gè)階段。這就是“涂鴉”期、“象征”期、（）0 A. “概念畫”期 B. 成熟期 C. 形象期 59. ()是給生活中的某些日用品、工藝品的表面裝飾上圖案紋樣，使它更加美麗、引人喜愛。 A. 寫生畫 B. 裝飾畫 C. 臨摹畫 60. 教師在指導(dǎo)兒童進(jìn)行美術(shù)欣賞過程中，應(yīng)注意從他們的()特點(diǎn)出發(fā)，啟發(fā)、引導(dǎo)其進(jìn)行美術(shù) 欣賞。 A. 興趣 B. 年齡 C. 能力