《國家開放大學(xué)電大《教育研究方法》期末題庫及答案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《國家開放大學(xué)電大《教育研究方法》期末題庫及答案（33頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、最新國家開放大學(xué)電大《教育研究方法》期末題庫及答案 考試說明：本人針對(duì)該科精心匯總了歷年題庫及答案，形成一個(gè)完整的題庫，并旦每年都在更新。該題庫 對(duì)考生的復(fù)習(xí)、作業(yè)和考試起著非常重要的作用，會(huì)給您節(jié)省大量的時(shí)間。做考題時(shí)，利用本文檔中的查 找工具，把考題中的關(guān)鍵字輸?shù)讲檎夜ぞ叩牟檎覂?nèi)容框內(nèi)，就可迅速查找到該題答案。本文庫還有其他網(wǎng) 核及教學(xué)考一體化答案，敬請(qǐng)查看。 《教育研究方法》題庫及答案一 一、判斷題（每題3分，合計(jì)60分） 1. 搜集教育科學(xué)研究文獻(xiàn)的主要渠道有：圖書館，檔案館，博物館，社會(huì)、科學(xué)、教育事業(yè)單位或 機(jī)構(gòu)，學(xué)術(shù)會(huì)議和個(gè)人資料交流，計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)。（） A. 正確

2、B.錯(cuò)誤 C.無錯(cuò)，但不完備 D.存在部分錯(cuò)誤 2. 編制測(cè)驗(yàn)題目是編制測(cè)驗(yàn)的中心環(huán)節(jié)，測(cè)驗(yàn)題目是具體體現(xiàn)測(cè)驗(yàn)?zāi)康牡闹匾獌?nèi)容，也是決定測(cè)驗(yàn) 好壞的重要方面。（） A. 正確 B.錯(cuò)誤 C.無錯(cuò)，但不完備 D.存在部分錯(cuò)誤 3. 研究的效度是指研究在揭示所研究?jī)?nèi)容的本質(zhì)或其規(guī)律方而的準(zhǔn)確、客觀、科學(xué)程度，或者說研 究結(jié)果符合客觀實(shí)際的程度。（） A.正確 B.錯(cuò)誤 C.無錯(cuò)，但不完備 D.存在部分錯(cuò)誤 4. 文獻(xiàn)法和內(nèi)容分析法都能用于文獻(xiàn)的研究，同屬于非接觸性方法。內(nèi)容分析法與文獻(xiàn)法相比更側(cè) 重于定量分析。（） A.正確 B.錯(cuò)誤 C.無錯(cuò)，但不完備 1）.存在部分錯(cuò)誤

3、 5. 測(cè)驗(yàn)（或，測(cè)驗(yàn)量表）法是教育與心理學(xué)研究中常用的一種研究方法，這種方法主要用于人的個(gè)性 及其它個(gè)別心理差異的定量化研究。（） A.正確 B.錯(cuò)誤 C.無錯(cuò)，但不完備D.存在部分錯(cuò)誤 6. 在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中可以采用兩種控制無關(guān)變量的方法，他們分別是無關(guān)變量的消除和無關(guān)變量保持恒 A.正確 B.錯(cuò)誤 C.無錯(cuò)，但不完備D.存在部分錯(cuò)誤 7. 在假設(shè)檢驗(yàn)過程中允許犯第二類錯(cuò)誤的概率又稱為小概率事件。（） A.正確 B.錯(cuò)誤 C.無錯(cuò)，但不完備D.存在部分錯(cuò)誤 8. 兩種變量值變化方向無一定規(guī)律，即一種變量值變化時(shí)，另一種變量值可能變化也可能不變化， 并旦不變或變大、變小的情

4、況為隨機(jī)的，這兩種變量之間的關(guān)系稱為零相關(guān)。（） A.正確 B.錯(cuò)誤 C.無錯(cuò)，但不完備D.存在部分錯(cuò)誤 9. 結(jié)構(gòu)型問卷又稱封閉式問卷，即在研究者事先規(guī)定的各種答案中，填答者選擇認(rèn)為符合自己當(dāng)時(shí) 意見、態(tài)度的一個(gè)或兒侖答案。（） A.正確 B.錯(cuò)誤 C.無錯(cuò)，但不完備D.存在部分錯(cuò)誤 10. 測(cè)驗(yàn)法又稱測(cè)驗(yàn)量表法，主要用于人的個(gè)性及其它個(gè)別心理差異和人的行為個(gè)別差 異方而的定量化研究，具有診斷與預(yù)測(cè)二種功能。（） . A.正確 B.錯(cuò)誤 C.無錯(cuò)，但不完備D.存在部分錯(cuò)誤 11. 教育科學(xué)研究方法可以按照方法中使用的手段分為四種基本類型：思辨、實(shí)證、數(shù)學(xué)方法、符號(hào) 表述四

5、類基本方法。（） A.正確 B.錯(cuò)誤 C.無錯(cuò)，但不完備D.存在部分錯(cuò)誤 12 ?整群隨機(jī)取樣法的優(yōu)點(diǎn)是樣本比較集中，適宜于某些特定的研究。如教學(xué)實(shí)驗(yàn)一般 要求以班為單位進(jìn)行研究，而不能打亂原有的教學(xué)單位。其缺點(diǎn)是樣本分布不均勻，代表性較差，抽樣誤 差（因各群間差異較大）也比較大。（） A.完全正確 B.完全錯(cuò)誤 C.無錯(cuò)誤，但不完備 D.部分錯(cuò)誤 13 ?一般來說，在自然環(huán)境中所進(jìn)行的研究，其結(jié)果的內(nèi)部效度較高；然而，在實(shí)驗(yàn)室環(huán)境中所進(jìn)行 的研究，其結(jié)果的外部效度較高。（） A.完全正確 B.完全錯(cuò)誤 C.無錯(cuò)誤，但不完備 D.部分錯(cuò)誤 14 ?操作定義的最大特征就是它的

6、可觀測(cè)性，做出操作定義的過程就是將變量或指標(biāo)的 抽象陳述轉(zhuǎn)化為具體的操作陳述的過程。（） A. 完全正確 B.完全錯(cuò)誤 C.無錯(cuò)誤，但不完備 D.部分錯(cuò)誤 15 ?無關(guān)變量可產(chǎn)生兩種影響效應(yīng)：研究結(jié)果不準(zhǔn)確、研究結(jié)果的不一致。二者稱為研究誤差。研究 誤差分為隨機(jī)誤差和系統(tǒng)誤差。系統(tǒng)誤差是由偶然、隨機(jī)的無關(guān)變量引起的。隨機(jī)誤差是由常定的、有規(guī) 律的無關(guān)變量引起的。（） A.完全正確 B.完全錯(cuò)誤 c.無錯(cuò)誤，但不完備 D.部分錯(cuò)誤 16 ?在心理、教育科學(xué)研究中，許多無關(guān)變量是無法消除的。在這種情況可以采用恒定 法，控制研究環(huán)境、測(cè)量的儀器與工具、指導(dǎo)語、主試、研究時(shí)間對(duì)不同研究

7、對(duì)象（研究被試）或研究?jī)?nèi)容 保持恒定，來達(dá)到消除影響的目的。（） A.完全正確 B.完全錯(cuò)誤 C.無錯(cuò)誤，但不完備 D.部分錯(cuò)誤 17 ?敘述性研究是指對(duì)所研究問題的全貌進(jìn)行一般性描述，教育方而的很多研究都適于 敘述性研究。這種研究還可依據(jù)不同的設(shè)計(jì)有下述種類：調(diào)查性研究、經(jīng)典情況或個(gè)案分析研究、發(fā)展性 研究。（） A.完全正確 B.完全錯(cuò)誤 C.無錯(cuò)誤，但不完備 D.部分錯(cuò)誤 18. 科學(xué)研究的程序大致分以下四個(gè)階段：準(zhǔn)備階段、研究設(shè)計(jì)階段、搜集資料階段、整理分析階段。 （） A.完全正確 B.完全錯(cuò)誤 C.無錯(cuò)誤，但不完備 D.部分錯(cuò)誤 19. 有結(jié)構(gòu)性觀察對(duì)于內(nèi)容、

8、程序、記錄方法都進(jìn)行了比較細(xì)致的設(shè)計(jì)和考慮的觀察，觀察時(shí)基本上 按照設(shè)計(jì)的步驟進(jìn)行，對(duì)觀察的記錄結(jié)果也適于進(jìn)行定量化的處理。（） A.完全正確 B.完全錯(cuò)誤 C.無錯(cuò)誤，但不完備 D.部分錯(cuò)誤 20. X2檢驗(yàn)的內(nèi)容主要分為配合度檢驗(yàn)（實(shí)際次數(shù)與理論次數(shù)之間是否存在顯著差異的檢驗(yàn)方法）和 獨(dú)立性檢驗(yàn)（兩個(gè)或兩個(gè)以上因素多項(xiàng)分類之間是否存在獨(dú)立性或是否存在顯著差異的檢驗(yàn)方法）兩類。 （） A.完全正確 B.完全錯(cuò)誤 C.無錯(cuò)誤，但不完備 D.部分錯(cuò)誤 二、單項(xiàng)選擇題（每題3分。合計(jì)15分） 1. 下列關(guān)于觀察法中編碼的說法中，正確的是（）。 A. 策略編碼指對(duì)人們完成一定任務(wù)

9、所用方法、策略的編碼 B. 常見的一些編碼有：過程編碼，活動(dòng)編碼，策略編碼和行為編碼 C. 過程編碼指對(duì)事物過程的編碼，其編碼名稱是階段和步驟 D. 活動(dòng)編碼指按照一定的種類進(jìn)行的內(nèi)容編碼 2. 對(duì)于調(diào)查訪問，下面那種說法是正確的（）o A. 在訪問時(shí)，與被訪者談得越投機(jī)越好 B. 在訪問時(shí)，調(diào)查者用眼睛、神態(tài)與被調(diào)查者交流是不禮貌的 C. 在訪問時(shí)，座位的安排無關(guān)緊要 1）. 一般情況下，只要受訪者允許，訪談?wù)邞?yīng)該盡可能使用錄音機(jī) 3. 下列選項(xiàng)中正確的是（）o A?一般情況，研究計(jì)劃的形式分為七個(gè)部分，對(duì)于特定的研究項(xiàng)目不可能提出其它 一些研究計(jì)劃的形式 B-研究計(jì)

10、劃的準(zhǔn)備是研究過程的重要一步，許多研究在開始進(jìn)行之后都要求提交研 究計(jì)劃 c?具體到不同的研究?jī)?nèi)容和研究方法，盡管存在著性質(zhì)和層次上的差異，研究工作 的程序是一成不變的 D?研究計(jì)劃應(yīng)包括以下三方而內(nèi)容：研究目標(biāo)和理論框架，以往研究的考察，研究的 設(shè)計(jì)與方法 4 ?關(guān)于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的下列說法中，正確的是（）。 A ?將被試分為兩組，一組施以實(shí)驗(yàn)處理稱作實(shí)驗(yàn)組，另一組不給實(shí)驗(yàn)處理，然后測(cè)定 他們對(duì)某種刺激的反應(yīng)。比較兩組反應(yīng)上的差異不能被認(rèn)為是實(shí)驗(yàn)處理的結(jié)果 B?組問設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)是：可以進(jìn)行比較；缺點(diǎn)是：兩組被試相等的假設(shè)難以得到保證， 各種無關(guān)變量的控制，兩組也難以做到完全相等。因此，對(duì)實(shí)

11、驗(yàn)結(jié)果的解釋上，可 靠性就要降低 c-事前測(cè)定和事后測(cè)定比較設(shè)計(jì)是按照測(cè)定被試的方式來分類的設(shè)計(jì)類型 D?事前測(cè)定，是指在實(shí)驗(yàn)處理實(shí)施前對(duì)被試進(jìn)行有關(guān)研究?jī)?nèi)容方而的測(cè)定，事菩測(cè) 定是指在實(shí)驗(yàn)處理實(shí)施后對(duì)被試進(jìn)行有關(guān)研究?jī)?nèi)容方面的測(cè)定。前后兩次測(cè)定 的差異，就不能被認(rèn)為是實(shí)驗(yàn)處理的結(jié)果 5 ?四種關(guān)于文獻(xiàn)綜述的說法中，正確的是（）。 A-文獻(xiàn)綜述是指在全而搜集有關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過歸納整理、分析鑒別，對(duì)一 定時(shí)期內(nèi)某個(gè)學(xué)科或?qū)ｎ}的研究成果和進(jìn)展進(jìn)行系統(tǒng)、全面的敘述和評(píng)論 B-文獻(xiàn)綜述分為應(yīng)用性的和專題性的兩種形式 c-綜合性的綜述與專題性的綜述的異同之處是研究?jī)?nèi)容相同、研

12、究手段、方法不同 D?文獻(xiàn)綜述的特征是依據(jù)過去和現(xiàn)在的研究成果，推論出未來的發(fā)展方向，并提出 自己的建議 三、 簡(jiǎn)答題（每題7分。合計(jì)14分） 1. 個(gè)別訪談和集體訪談各自適用于哪些情況？ 2. 等級(jí)相關(guān)的使用條件有哪些？ 四、 實(shí)踐題（11分） 某小學(xué)對(duì)學(xué)生的成績(jī)記錄分三部分組成，即平時(shí)練習(xí)成績(jī)X】、期中檢測(cè)成績(jī)Xz、期末考試成績(jī)X。假 設(shè)這三部分成績(jī)一律采用百分制考評(píng)，同時(shí)三部分成績(jī)的權(quán)重分別是0. 20, 0. 40和o.40o若一位學(xué)生的平時(shí)作業(yè)成績(jī)?yōu)閄】=90分，期中測(cè)驗(yàn)成績(jī)?yōu)閄z=90分，期末考 試成績(jī)?yōu)椋?80分，那么該學(xué)生的綜合考評(píng)成績(jī)是多少？ 試題答案及評(píng)

13、分標(biāo)準(zhǔn) （供參考） 一、判斷題（每題3分。合計(jì)60分） 11 A 2. A 3. A 4. A 5. A 6. A 7. B 8. A 9. A 10. c 11. A 12. A 13. B 14. A 15. D 16. A 17. D 18. A 19. A 20. A 二、 單項(xiàng)選擇題（每題3分。合計(jì)15分） 1. A 2. D 3. D o 4. B 5. A 三、 簡(jiǎn)答題（每題7分，合計(jì)14分） 1. 個(gè)別訪談，適合于訪問某個(gè)特定個(gè)體的情況，了解帶有隱私性、隱蔽性和個(gè)人性的情況，作深人 的與“解剖麻雀”式的研究

14、。集體訪談，適合于了解某個(gè)群體（比如男生、特殊家庭的學(xué)生、有某種共同 愛好的學(xué)生等）的情況和想法；進(jìn)行類型學(xué)的分析研究；了解各種不同的情況和觀點(diǎn)。 2. 等級(jí)相關(guān)的使用條件 （1）兩列觀測(cè)數(shù)據(jù)都是順序變量數(shù)據(jù)，或其中一列數(shù)據(jù)是順序變量數(shù)據(jù)，另一列數(shù)據(jù)是連續(xù)變量的數(shù) ffio （2）兩個(gè)連續(xù)變量的觀測(cè)數(shù)據(jù)，其中有一列或兩列數(shù)據(jù)的獲得，主要依靠非測(cè)量方法進(jìn)行粗略評(píng)估得 到。 四、實(shí)踐題（11分） 用加權(quán)平均數(shù)公式進(jìn)行計(jì)算: 將平時(shí)作業(yè)成績(jī)?yōu)閄]=90分，期中測(cè)驗(yàn)成績(jī)?yōu)? 入2 =90分，期末考試成績(jī)?yōu)? 入3 =80分; 代人上式，則該學(xué)生的綜合考評(píng)成績(jī)?yōu)椋? 0.2 x90 +

15、 0.4 x90 + 0.4 x80 = 86 《教育研究方法》題庫及答案二 一、判斷題（每空3分，合計(jì)60分） 1. 搜集教育科學(xué)研究文獻(xiàn)的主要渠道有：圖書館，檔案館，博物館，社會(huì)、科學(xué)、教育事業(yè)單位或 機(jī)構(gòu)，學(xué)術(shù)會(huì)議和個(gè)人資料交流，計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)（）o A. 正確 B.錯(cuò)誤 C.無錯(cuò)，但不完備 D.存在部分錯(cuò)誤 2. 編制測(cè)驗(yàn)題目是編制測(cè)驗(yàn)的中心環(huán)節(jié)，測(cè)驗(yàn)題目是具體體現(xiàn)測(cè)驗(yàn)?zāi)康牡闹匾獌?nèi)容，也是決定測(cè)驗(yàn) 好壞的重要方面（）。 A. 正確 B.錯(cuò)誤 C無錯(cuò)，但不完備 D.存在部分錯(cuò)誤 3. 研究的效度是指研究在揭示所研究?jī)?nèi)容的本質(zhì)或其規(guī)律方面的準(zhǔn)確、客觀、科學(xué)程度，或者說研 究

16、結(jié)果符合客觀實(shí)際的程度（）o A. 正確 B.錯(cuò)誤 C.無錯(cuò)，但不完備 D.存在部分錯(cuò)誤 4. 文獻(xiàn)法和內(nèi)容分析法都能用于文獻(xiàn)的研究，同屬于非接觸性方法。內(nèi)容分析法與文獻(xiàn)法相比更側(cè) 重于定量分析（）。 A.正確 B.錯(cuò)誤 C.無錯(cuò)，但不完備 D.存在部分錯(cuò)誤 5. 測(cè)驗(yàn)（或，測(cè)驗(yàn)量表）法是教育與心理學(xué)研究中常用的一種研究方法，這種方法主要用f 一于人 的個(gè)性及其它個(gè)別心理差異的定量化研究（）。 A. 正確 B.錯(cuò)誤C.無錯(cuò)，但不完備 D.存在部分錯(cuò)誤 6. 在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中可以采用兩種控制無關(guān)變量的方法，他們分別是無關(guān)變量的消除和無關(guān)變量保持恒 定（）。 A. 正確 B.錯(cuò)誤

17、 C.無錯(cuò)，但不完備D.存在部分錯(cuò)誤 7. 在假設(shè)檢驗(yàn)過程中允許犯第二類錯(cuò)誤的概率又稱為小概率事件（）。 A.正確 B.錯(cuò)誤 c.無錯(cuò)，但不完備 D.存在部分錯(cuò)誤 8. 兩種變量值變化方向無一定規(guī)律，即一種變量值變化時(shí)，另一種變量值可能變化也可能不變化， 并旦不變或變大、變小的情況為隨機(jī)的，這兩種變量之間的關(guān)系稱為零相關(guān)（）o A. 正確 B. 錯(cuò)誤 C. 無錯(cuò)，但不完備 D. 存在部分錯(cuò)誤 9. 結(jié)構(gòu)型問卷又稱封閉式問卷，即在研究者事先規(guī)定的各種答案中，填答者選擇認(rèn)為符 合自己當(dāng)時(shí)意見、態(tài)度的一個(gè)或幾個(gè)答案（）o A.正確 B.錯(cuò)誤 C.無錯(cuò)，但不完備 D.存在部分

18、錯(cuò)誤 10. 測(cè)驗(yàn)法又稱測(cè)驗(yàn)量表法，主要用于人的個(gè)性及其它個(gè)別心理差異和人的行為個(gè)別差異方而的的定 量化研究，具有診斷與預(yù)測(cè)二種功能（）。 A.正確 B.錯(cuò)誤 C.無錯(cuò)，但不完備 D.存在部分錯(cuò)誤 11. 隨機(jī)取樣法在理論上最符合概率論原理。當(dāng)研究者對(duì)所研究總體中各類個(gè)體的比例不了解，或總 體中的個(gè)體之間差異程度較小，或樣本數(shù)目較大等情況下，它是一種很好的取樣方法。但是，它有自己的 限制要求和局限性：事先把研究對(duì)象編號(hào)，比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力；如果總體中的個(gè)體分散，抽取到的樣本的分布 也比較分散，給研究帶來困難；當(dāng)樣本容量較小時(shí)，可能發(fā)生偏差，影響樣本的代表性（）。 A.完全正確 B.完全錯(cuò)誤

19、C.無錯(cuò)誤,但不完備 D.部分錯(cuò)誤 12. 等距變量有相等單位，能用數(shù)量準(zhǔn)確說明某一量比另一量大（或小）多少，但無絕對(duì)零點(diǎn)，像身 高、攝氏溫度、體重、百分制計(jì)分等都是等距變量的例子（）o A.完全正確 B.完全錯(cuò)誤C.無錯(cuò)誤,但不完備 D.部分錯(cuò)誤 13. 操作定義的作用主要有4條：第一，它有利于提高研究的客觀性；第二，它有助于研究假設(shè)的檢 驗(yàn)；第三，它有利于提高教育科學(xué)研究的統(tǒng)一性；第四，它有利于提高研究結(jié)果的可比性（）。 A.完全正確 B.完全錯(cuò)誤C.無錯(cuò)誤,但不完備 D.部分錯(cuò)誤 14. 次數(shù)分布也稱為頻數(shù)分布，指的是一批數(shù)據(jù)中各個(gè)不同數(shù)值所出現(xiàn)的次數(shù)情況，或者是指一批數(shù) 據(jù)在

20、按等距劃分的各個(gè)區(qū)域（組）內(nèi)出現(xiàn)的次數(shù)情況（）o A.完全正確 B.完全錯(cuò)誤C.無錯(cuò)誤,但不完備 D.部分錯(cuò)誤 15. 控制無關(guān)變量的平衡法就是對(duì)某些不能被消除，又不能（或不便）被恒定的無關(guān)變量，通過采取 某些綜合平衡的措施或方式，使其影響通過平衡而抵消，達(dá)到控制它們的方法。平衡法主要采用對(duì)比組方 法和循環(huán)法（）。 A.完全正確 B.完全錯(cuò)誤C.無錯(cuò)誤,但不完備 D.部分錯(cuò)誤 16. 探索性研究是一種不太深入的研究。當(dāng)研究者對(duì)某些研究問題，缺乏前人研究經(jīng)驗(yàn)、不大清楚各 變量之間的關(guān)系、沒有掌握相關(guān)理論根據(jù)、以及不能確信可以建立哪些假設(shè)，這種情況下要貿(mào)然進(jìn)行精細(xì) 的研究，恐怕會(huì)出現(xiàn)顧此失

21、彼或以偏概全的問題，同時(shí)也浪費(fèi)研究時(shí)間、經(jīng)費(fèi)與人力。這種研究類型的方 式有文獻(xiàn)調(diào)查、經(jīng)驗(yàn)調(diào)查、典型情況或個(gè)案分析等多種（） A.完全正確 B.完全錯(cuò)誤C.無錯(cuò)誤,但不完備 D.部分錯(cuò)誤 17. 研究文獻(xiàn)并不與文獻(xiàn)中記載的人與事實(shí)直接接觸，文獻(xiàn)法屬于非接觸性的研究方法。利用科學(xué)文 獻(xiàn)是實(shí)現(xiàn)利用“前人勞動(dòng)成果”的重要措施和方法，也是促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)“今人的協(xié)作”的條件和基礎(chǔ)（）。 A.完全正確 B.完全錯(cuò)誤C.無錯(cuò)誤,但不完備 D.部分錯(cuò)誤 18. “內(nèi)審”指對(duì)文獻(xiàn)中所記載的內(nèi)容是否屬實(shí)的鑒別。其主要方法有：文字性文獻(xiàn)的互證，用實(shí)物 來驗(yàn)證文字性文獻(xiàn)，文獻(xiàn)描述的內(nèi)容與產(chǎn)生文獻(xiàn)的歷史背景對(duì)照比較，

22、研究作者的生平、立場(chǎng)與基本思想 并以此來判斷（）。 A.完全正確 B.完全錯(cuò)誤C.無錯(cuò)誤，但不完備 D.部分錯(cuò)誤 19. -般說來，重視量化處理，可以選擇開放型訪談；重視質(zhì)的研究，可選擇封閉型訪談 （） A.完全正確 B.完全錯(cuò)誤C.無錯(cuò)誤,但不完備 D.部分錯(cuò)誤 20. 結(jié)構(gòu)型訪問法分為兩種形式，一種是訪問者按事先擬好的訪問大綱，另一種是將問題與可能的答 案印在問卷上（）o A.完全正確 B.完全錯(cuò)誤C.無錯(cuò)誤,但不完備 D.部分錯(cuò)誤 二、單項(xiàng)選擇題（每題3分，合計(jì)15分） 1. 下列關(guān)于觀察法中編碼的說法中，正確的是（）。 A. 策略編碼指對(duì)人們完成一定任務(wù)所用方法、策略的

23、編碼 B. 常見的一些編碼有：過程編碼，活動(dòng)編碼，策略編碼和行為編碼 C. 過程編碼指對(duì)事物過程的編碼，其編碼名稱是階段和步驟 D. 活動(dòng)編碼指按照一定的種類進(jìn)行的內(nèi)容編碼 2. 對(duì)于調(diào)查訪問，下面那種說法是正確的。（） A. 在訪問時(shí)，與被訪者談得越投機(jī)越好 B. 在訪問時(shí)，調(diào)查者用眼睛、神態(tài)與被調(diào)查者交流是不禮貌的 C. 在訪問時(shí)，座位的安排無關(guān)緊要 D. -般情況下，只要受訪者允許，訪談?wù)邞?yīng)該盡可能使用錄音機(jī) 3. 下列選項(xiàng)中正確的是（）。 A. -般情況，研究計(jì)劃的形式分為七個(gè)部分，對(duì)于特定的研究項(xiàng)目不可能提出其它一些研究計(jì)劃的 形式 B. 研究計(jì)劃的準(zhǔn)備是研究過

24、程的重要一步，許多研究在開始進(jìn)行之后都要求提交研究計(jì)劃 C. 具體到不同的研究?jī)?nèi)容和研究方法，盡管存在著性質(zhì)和層次上的差異，研究工作的程序是一成不 變的 D. 研究計(jì)劃應(yīng)包括以下三方面內(nèi)容：研究目標(biāo)和理論框架，以往研究的考察，研究的設(shè)計(jì)與方法 4. 下列說法中正確的是（）。 A. 差異量越大，表示數(shù)據(jù)分布的范圍越集中，差異量越小，表示數(shù)據(jù)分布得越廣 B. 自由度是反映分布或數(shù)據(jù)差異信息的個(gè)數(shù)，即誤差（X； -X）的個(gè)數(shù) C. 描述一組數(shù)據(jù)的全貌可以用集中量數(shù)來描述。因?yàn)榧辛繑?shù)僅描述了一組數(shù)據(jù)的平均水平和典型 情況 D. 總體方差和總體標(biāo)準(zhǔn)差基本上等于樣本方差和樣本標(biāo)準(zhǔn)差 5.

25、 下列關(guān)于區(qū)分度的說法中正確的是（）。 A. 區(qū)分度指標(biāo)等于0. 2時(shí)，題目評(píng)價(jià)為優(yōu)良 B. 難度在0.5時(shí)，區(qū)分度最大 C. 區(qū)分度分析有兩個(gè)方面，一個(gè)是題目?jī)?nèi)部一致性分析，另一個(gè)是內(nèi)在效度的分析 D. -般講，區(qū)分度越接近1時(shí)，難度越大 三、簡(jiǎn)答題（每題7分，合計(jì)14分） 1. 筒答簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法。 2. 教材中提出的觀察標(biāo)準(zhǔn)是什么？ 四、實(shí)踐題（11分） 舉例說明控制無關(guān)變量的方法。 試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) （供參考） 一、判斷題（每題3分，合計(jì)60分） 1.A 2. A 3. A 4. A 5. A 6. A 7. B 8. A 9. A 10. C

26、 11. A 12. D 13. C 14. A 15. A 16. A 17. A 18. A 19. B 20. A 二、單項(xiàng)選擇題 （每題3分，合計(jì)15分） 1. A 2. D 3. D 4. B 5. B 三、筒答題【每題7分，合計(jì)14分） 1. 簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法就是按隨機(jī)原則直接從總體N個(gè)單位中，抽取出若干個(gè)單位作為樣本。它保證總 體的每一個(gè)對(duì)象有同等的被抽取到的可能性，并要求它們之間都是相互獨(dú)立的。簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法的具體抽 取方式有兩種：抽簽和利用隨機(jī)數(shù)字表。 2-觀察的標(biāo)準(zhǔn)：（1）真實(shí)，即要注意避免個(gè)人偏見、“先人為主”的觀念，同時(shí)善于識(shí)別“假

27、象”。 （2）全面系統(tǒng)地觀察，把握事物的一切方而、一切聯(lián)系，不能只抓住一些孤立的個(gè)別的現(xiàn)象o （3）對(duì)發(fā)展過 程進(jìn)行動(dòng)態(tài)的觀察，不要只抓一兩次的現(xiàn)象就做分析。 四、實(shí)踐題（11分） 控制無關(guān)變量的方法，主要有三種：（2分） （1）消除法。消除法是通過采取一定措施，將影響研究結(jié)果的各種無關(guān)變量消除掉。它是控制無關(guān)變 量的理想方法和基木方法。消除無關(guān)變量的方法多種多樣，根據(jù)無關(guān)變量產(chǎn)生原因的不同而有所不同。（3 分） （2）恒定法。恒定法就是采取一定措施，使某些無關(guān)變量在整個(gè)研究過程中保持恒定不 變。它也是控制無關(guān)變量的基本方法。（3分） （3）平衡法。平衡法就是對(duì)某些不能被消除，又不能或

28、不便被恒定的無關(guān)變量，通過采取 某些綜合平衡的措施或方式，使其影響通過平衡而抵消，達(dá)到控制它們的方法。平衡法主要采用對(duì)比組方 法和循環(huán)法。（3分） 《教育研究方法》題庫及答案三 一、判斷題（每題3分。合計(jì)60分） 1. 觀察記錄的方式有頻率記錄、等級(jí)記錄、行為檢核記錄、現(xiàn)象描述記錄、圖形記錄 （） A. 正確 B.錯(cuò)誤 C.元錯(cuò)，但不完備 D.存在部分錯(cuò)誤 2. 積差相關(guān)又稱積矩相關(guān)，當(dāng)兩種變量都是正態(tài)連續(xù)變量，而且兩者之間存在線性關(guān)系，可以用積 差相關(guān)法計(jì)算這兩種變量之間的相關(guān)關(guān)系（）。 A. 正確 B.錯(cuò)誤 C元錯(cuò)，但不完備 D.存在部分錯(cuò)誤 3. 實(shí)驗(yàn)法中的“配對(duì)

29、法”設(shè)計(jì)是指：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，將被試分為兩組，一組施以實(shí)驗(yàn)處理稱作實(shí)驗(yàn) 組，另一組不給實(shí)驗(yàn)處理，稱作控制組，最后測(cè)定對(duì)某種刺激的反應(yīng)，然后比較兩組反應(yīng)上的差異（）0 A.正確 B.錯(cuò)誤 C.無錯(cuò)，但不完備 D.存在部分錯(cuò)誤 4. 在編制尺度式問卷時(shí)，尺度范圍在75=2之間最好（）。 A.正確 B.錯(cuò)誤 C.無錯(cuò)，但不完備 D.存在部分錯(cuò)誤 5. 度量、描述離中趨勢(shì)的統(tǒng)計(jì)量稱為差異量數(shù)。常用的差鼻量數(shù)有平均差、方差、標(biāo)準(zhǔn)差等（）o A.正確 B.錯(cuò)誤 C無錯(cuò)，但不完備 D.存在部分錯(cuò)誤 6. 內(nèi)容分析法具有對(duì)于研究因果關(guān)系的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)行客觀而有系統(tǒng)的分析，并且加以量化描述的 基本特

30、征（）o A.正確 B.錯(cuò)誤 C.無錯(cuò)，但不完備 D.存在部分錯(cuò)誤 7. 量化處理是對(duì)經(jīng)過編碼分類的資料，運(yùn)用定性分析的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)和差異檢驗(yàn)（）。 A.正確 B.錯(cuò)誤 C.無錯(cuò)，但不完備 D.存在部分錯(cuò)誤 8. 量表是一組符號(hào)或一組數(shù)量，經(jīng)過某種建構(gòu)過程，使之依一定規(guī)則描述該量表所測(cè)量的行為特性, 可以分為三種量化水平：名稱量表、等距量表、等比量表（）o A.正確 B.錯(cuò)誤 C.無錯(cuò)，但不完備 D.存在部分錯(cuò)誤 9. 測(cè)驗(yàn)的客觀性是關(guān)于測(cè)驗(yàn)系統(tǒng)化過程好壞程度的指標(biāo)。包括二個(gè)方面：測(cè)驗(yàn)刺激的客觀性、量化 的客觀性（）。 A.正確 B.錯(cuò)誤 C.無錯(cuò)，但不完備 D.存在

31、部分錯(cuò)誤 )o 10. 時(shí)間取樣是選取某一段時(shí)間作為觀察記錄的對(duì)象（ A.正確 B.錯(cuò)誤 C.無錯(cuò)，但不完備 ? D.存在部分錯(cuò)誤 11. 多段隨機(jī)取樣法是先將研究總體各單位按一定標(biāo)準(zhǔn)分成若干個(gè)群，作為抽樣的第一級(jí)單位；然后， 再根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)把第一級(jí)單位分成若干個(gè)子群，作為抽樣的第二級(jí)單位。如此類推，在各級(jí)單位中依照隨 機(jī)原則抽取樣本。多階段隨機(jī)抽樣法可綜合運(yùn)用各種抽樣方法，簡(jiǎn)便易行，節(jié)省經(jīng)費(fèi)，對(duì)研究總體范圍大、 單位多、情況復(fù)雜的情況十分有效。其不足是抽樣誤差相對(duì)于簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣大（）。 A.完全正確 B.完全錯(cuò)誤C.無錯(cuò)誤，但不完備 D.部分錯(cuò)誤. 12. 操作定義與抽象定義是

32、相對(duì)應(yīng)的，但是各具有自己的基本特征：第一，在定義的內(nèi)容上，操作定 義是用具體的事物、現(xiàn)象或方法來說明變量或概念，而抽象定義則采用概念、同義語說明之；第二，在定 義的方法上，操作定義采用經(jīng)驗(yàn)的方法，即可直接感知度量的方法，而抽象定義則使用邏輯的方法；第三， 在定義的著重點(diǎn)上，操作定義著重于界定變量或指標(biāo)的外延或操作過程，而抽象定義則著重于揭示變量或 指標(biāo)的內(nèi)涵和本質(zhì)（）o A.完全正確 B.完全錯(cuò)誤C.無錯(cuò)誤，但不完備 D.部分錯(cuò)誤 13. 科學(xué)地設(shè)計(jì)操作定義必須遵循兩條基本原則：（1） 一致性原則，（2）獨(dú)立性原則（） A.完全正確 B.完全錯(cuò)誤C.無錯(cuò)誤，但不完備 D.部分錯(cuò)誤 14

33、. 設(shè)計(jì)操作定義的動(dòng)態(tài)特征描述法是通過描述客體或事物所具有的動(dòng)態(tài)特征，來給變 量下操作定義的一種方法。在教育科學(xué)研究中，作為主要研究對(duì)象的人，具有許許多多的動(dòng)態(tài)特征，并通 過行為客觀地表現(xiàn)出來，因此，動(dòng)態(tài)特征描述法在設(shè)計(jì)操作定義時(shí)應(yīng)用得比較普通（） A.完全正確 B.完全錯(cuò)誤 C.無錯(cuò)誤，但不完備 D.部分錯(cuò)誤 15. 系統(tǒng)誤差只影響研究的信度，但不影響效度，而隨機(jī)誤差則同時(shí)既影響研究的效度，又影響信度 （）。 A.完全正確B.完全錯(cuò)誤 C.無錯(cuò)誤，但不完備 D.部分錯(cuò)誤 16. 因果關(guān)系是比較復(fù)雜的，有某一條件與某一現(xiàn)象之間的因果關(guān)系，也有多種條件與某一現(xiàn)象之間 的因果關(guān)系。教

34、育方面的因果關(guān)系大都屬于后者。因此這種因果關(guān)系的研究十分復(fù)雜。對(duì)于這種因果關(guān)系 的研究有實(shí)驗(yàn)的與非實(shí)驗(yàn)的兩種（）。 A.完全正確 B.完全錯(cuò)誤 C.無錯(cuò)誤，但不完備 D.部分錯(cuò)誤 17 ?綜述式文獻(xiàn)收集指對(duì)所閱讀的眾多有關(guān)領(lǐng)域的研究文獻(xiàn)進(jìn)行綜合、系統(tǒng)、概括的介紹，并對(duì)其進(jìn) 行評(píng)論。它的內(nèi)容包括：對(duì)理論成果、研究設(shè)計(jì)、使用研究方法的介紹與評(píng)價(jià)，對(duì)發(fā)展趨勢(shì)、當(dāng)前的理論 視點(diǎn)、研究熱點(diǎn)、采用的新方式、方法的介紹和展望（）o A. 完全正確 B. 完全錯(cuò)誤 C -無錯(cuò)誤，但不完備 D. 部分錯(cuò)誤 18 ?文獻(xiàn)綜述的特征是依據(jù)對(duì)過去和現(xiàn)在研究成果的深入分析，指出目前的水平、動(dòng)態(tài)、應(yīng)當(dāng)

35、解決的 問題和未來的發(fā)展方向，提出自己的觀點(diǎn)、意見和建議。并依據(jù)有關(guān)理論，研究案件和實(shí)際需要等，對(duì)各 種研究成果進(jìn)行評(píng)述，為當(dāng)前的研究提供基礎(chǔ)或條件（）o A.完全正確B.完全錯(cuò)誤 C. 無錯(cuò)誤，但不完備 D.部分錯(cuò)誤 19 ?觀察計(jì)劃和方案的內(nèi)容包括：觀察目的、觀察對(duì)象、觀察內(nèi)容、觀察類型、觀察的取樣和時(shí)間安 排、觀察提綱和觀察記錄表、觀察手段和工具等（）o A.完全正確B.完全錯(cuò)誤 C.無錯(cuò)誤，但不完備 D.部分錯(cuò)誤 20.非結(jié)構(gòu)型訪問法又稱非標(biāo)準(zhǔn)型訪問法。指事先不預(yù)定表格，也不按固定的問題順序去問，訪問者 與被妨問者自由交談，了解問題（）。 A.完全正確B.完全錯(cuò)誤 C.

36、 無錯(cuò)誤，但不完備 D.部分錯(cuò)誤 二、單項(xiàng)選擇題（每題3分，合計(jì)15分） 1. 四種關(guān)于文獻(xiàn)綜述的說法中，正確的是（）。 A. 文獻(xiàn)綜述是指在全面搜集有關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過歸納整理、分析鑒別，對(duì)一定時(shí)期內(nèi)某個(gè) 學(xué)科或?qū)ｎ}的研究成果和進(jìn)展進(jìn)行系統(tǒng)、全而的敘述和評(píng)診 B. 文獻(xiàn)綜述分為應(yīng)用性的和專題性的兩種形式 c.綜合性的綜述與專題性的綜述的異同之處是研究?jī)?nèi)容相同、研究手段、方法不同 D. 文獻(xiàn)綜述的特征是依據(jù)過去和現(xiàn)在的研究成果，推論出未來的發(fā)展方向，并提出自己的建議 2. 下列不屬于設(shè)計(jì)研究指標(biāo)的原則的是（）。 A.以理論假設(shè)為指導(dǎo)的原則 B.完整性原則 C. 筒明、可

37、行性原則 D.經(jīng)濟(jì)性原則 3.下列不屬于觀察的設(shè)計(jì)內(nèi)容的是（）。 A. 問題、目的對(duì)象的確定 B. 理論準(zhǔn)備、內(nèi)容、項(xiàng)目與表格設(shè)計(jì) C. 試探性觀察與觀察取樣 D. 籌備觀察資金和聯(lián)系投資者 4. 編制態(tài)度問卷，下面哪些敘述是正確的（）o A. 題目不可以使用雙重否定旬 B. .編制態(tài)度問卷不必回避社會(huì)贊許性高的問題 C量表尺度在102之間最好。 D. 問卷題目越多越好 5. ?？倲?shù)為N=500,樣本容量是n=50,求出間隔500—50=10,于是每隔10個(gè)抽取一個(gè)樣本，連續(xù)抽 樣50次。”這是采用（）0 A. 簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法. B.分層隨機(jī)取樣法 C. 等距隨機(jī)

38、取樣法 ?D.多段隨機(jī)取樣法 三、 簡(jiǎn)答題（每題7分，共14分） 1. 個(gè)別訪談和集體訪談各自適用于那些情況？ 2. 對(duì)自變量的控制包括哪些內(nèi)容？ 四、 實(shí)踐題（11分） 舉例說明控制無關(guān)變量的方法。 試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) （供參考） 一、判斷題（每題3分。合計(jì)60分） 1. A 2. A 3. A 4. A 5. A 6. B 7. B 8. C 9. C 10. A 11. A 12. A 13. D 14. A 15. D 16. A 17. A 18. A 19. A 20. A 二、 單項(xiàng)選擇髓（每題3分.合計(jì)15分） 1

39、. A 2. D 3. D 4. A 5. C 三、 簡(jiǎn)答題（每題7分，合計(jì)14分） 1.個(gè)別訪談，適合于訪問某個(gè)特定個(gè)體的情況，了解帶有隱私性、隱蔽性和個(gè)人性的情況，作深入 的與“解剖麻雀”式的研究。集體訪談，適合于了解某個(gè)群體（比如男生、特殊家庭的學(xué)生、有某種共同 愛好的學(xué)生等）的情況和想法；進(jìn)行類型學(xué)的分析研究；了解各種不同的情況和觀點(diǎn)。 2. 對(duì)自變量控制得如何，直接影響研究的成功與失敗，控制包括兩方面：（1）給自變量規(guī)定操作定義。 （2）規(guī)定自變量的不同水平的檢查點(diǎn)或?qū)嶒?yàn)處理。四、實(shí)踐題（11分） 控制無關(guān)變量的方法，主要有三種：（2分） （1） 消除法。消除法是通過采取

40、一定措施，將影響研究結(jié)果的各種無關(guān)變量消除掉。它是控制無關(guān)變 量的理想方法和基本方法。消除無關(guān)變量的方法多種多樣，根據(jù)無關(guān)變量產(chǎn)生原因的不同而有所不同。（3 分） （2） 恒定法。恒定法就是采取一定措施，使某些無關(guān)變量在整個(gè)研究過程中保持恒定不變?它也是控 制無關(guān)變量的基木方法。（3分） （3） 平衡法。平衡法就是對(duì)某些不能被消除，又不能或不便被恒定的無關(guān)變量，通過采取某些綜合平 衡的措施或方式，使其影響通過平衡而抵消，達(dá)到控制它們的方法。平衡法主要采用對(duì)比組方法和循環(huán)法。 （3分） 《教育研究方法》題庫及答案四 一、判斷題（每空3分，合計(jì)60分） 1. 教育研究文獻(xiàn)的內(nèi)容多種多樣，

41、按其的性質(zhì)、內(nèi)容加工方式、用途大致可分為四類，分別是零次 文獻(xiàn)、一次文獻(xiàn)、二次文獻(xiàn)和三次文獻(xiàn)。（） A. 正確 B.錯(cuò)誤 C.無錯(cuò)，但不完備 D.存在部分錯(cuò)誤 2. 結(jié)構(gòu)型訪問法分為兩種形式，一種是訪問者按事先擬好的訪問大綱，另一各是將問題與可能的答 案印在問卷上。（） A. 正確 B.錯(cuò)誤 C.無錯(cuò)，但不完備 D.存在部分錯(cuò)誤 3. 組間設(shè)計(jì)指采用控制組（對(duì)照組）與實(shí)驗(yàn)組，或多個(gè)實(shí)驗(yàn)組的設(shè)計(jì)方法。（） A.正確 B.錯(cuò)誤 C.無錯(cuò)，但不完備 D.存在部分錯(cuò)誤 4. 等比變量（比率變量）既有相等單位，又有絕對(duì)零點(diǎn)，能夠進(jìn)行加減乘除運(yùn)算。（） A.正確 B.錯(cuò)誤 C.無錯(cuò)，

42、但不完備 D.存在部分錯(cuò)誤 5. 干涉變量又稱調(diào)節(jié)變量，是自變量的特殊類型，是研究自變量與因變量之間關(guān)系而選擇的次要自 變量。（） A. 正確 B.錯(cuò)誤 C.無錯(cuò)，但不完備 D.存在部分錯(cuò)誤 6. 中介變量即位于兩個(gè)或多個(gè)變量之間，起聯(lián)系、傳導(dǎo)、轉(zhuǎn)化或解釋變量之間關(guān)系作用的變量。（） A.正確 B.錯(cuò)誤 C.無錯(cuò)，但不完備 D.存在部分錯(cuò)誤 7. 參與性觀察指參與到被觀察者的生活和活動(dòng)中去，在活動(dòng)中無意識(shí)地觀察。（） A.正確 B.錯(cuò)誤 C.無錯(cuò)，但不完備 D.存在部分錯(cuò)誤 8. 二次文獻(xiàn)即曾經(jīng)歷過特別事件或行為的人撰寫的目擊描述或使用其他方式的實(shí)況紀(jì) 錄，是未經(jīng)發(fā)表和有

43、意識(shí)處理的最原始的資料。（） A.正確 B.錯(cuò)誤 C.無錯(cuò)，但不完備 D.存在部分錯(cuò)誤 9. 測(cè)驗(yàn)法又稱測(cè)驗(yàn)量表法，主要用于人的個(gè)性及其它個(gè)別心理差異和人的行為個(gè)別差異方而的定量 化研究，具有診斷與預(yù)測(cè)二種功能。（） A.正確 B.錯(cuò)誤 C.無錯(cuò)，但不完備 D.存在部分錯(cuò)誤 10. 內(nèi)在效度是指實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)偏離真值的程度或系統(tǒng)誤差的大小。（） A.正確 B.錯(cuò)誤 C.無錯(cuò)，但不完備 D.存在部分錯(cuò)誤 11. 教育科學(xué)研究方法可以按照方法中使用的手段分為四種基本類型：思辨、實(shí)證、數(shù)學(xué)方法、號(hào)表 述四類基本方法。（） A.正確 B.錯(cuò)誤 C.無錯(cuò)，但不完備 D.存在部分錯(cuò)誤 1

44、2. 等距隨機(jī)取樣法是先將總體各單位按某一標(biāo)志順序編號(hào)并排列，再用總體N除以樣 本容量n,求得抽樣間隔，然后在第一個(gè)抽樣間隔內(nèi)隨機(jī)抽取一個(gè)作為第一次抽樣，并按抽樣距離作等距 抽樣，連續(xù)抽樣直至滿足抽樣容量。等距隨機(jī)取樣法比簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法更簡(jiǎn)便，它能在總體的整個(gè)范圍內(nèi) 有系統(tǒng)地抽取樣本，因此，一般情況，其樣本更為準(zhǔn)確、抽樣誤差比簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣誤差小。但是，如果總 體中存在周期性的波動(dòng)或變化，系統(tǒng)取樣所得的樣本就可能出現(xiàn)系統(tǒng)偏差。（） A.完全正確 B.完全錯(cuò)誤 C.無錯(cuò)誤，但不完備 D.部分錯(cuò)誤 13. -般來說，在自然環(huán)境中所進(jìn)行的研究，其結(jié)果的內(nèi)部效率較高；然而，在實(shí)驗(yàn)室環(huán)境中所進(jìn)行

45、的研究，其結(jié)果的外部效度較高。（） A. 完全正確 B.完全錯(cuò)誤 C.無錯(cuò)誤，但不完備 D.部分錯(cuò)誤 14. 設(shè)計(jì)操作定義的靜態(tài)特征描述法是通過描述客體或事物所具有的靜態(tài)特征，來給“變量”下操作 定義的一種方法。該方法與動(dòng)態(tài)特征描述法的區(qū)別在于，動(dòng)態(tài)特征描述法主要描述客體或事物所具有的能 動(dòng)的、動(dòng)態(tài)的行為表現(xiàn)，側(cè)重過程，而靜態(tài)特征描述法則主要描述客體或事物所已經(jīng)具備的靜態(tài)特征和內(nèi) 在性質(zhì)，側(cè)重結(jié)果。（） A. 完全正確 B. 完全錯(cuò)誤 C. 無錯(cuò)誤，但不完備 D-部分錯(cuò)誤 15. 無關(guān)變量可產(chǎn)生兩種影響效應(yīng)：研究結(jié)果不準(zhǔn)確、研究結(jié)果的不一致，二者稱為研究誤差。研究 誤差分為隨機(jī)誤

46、差和系統(tǒng)誤差。系統(tǒng)誤差又叫可變誤差，是由偶然、隨機(jī)的無關(guān)變量引起的。因?yàn)?，其?向和大小的變化完全是隨機(jī)的、無規(guī)律的，所以，較難以控制。隨機(jī)誤差又叫常定誤差，是由常定的、有 規(guī)律的無關(guān)變量引起的。（） A.完全正確 B.完全錯(cuò)誤 C.無錯(cuò)誤，但不完備 D.部分錯(cuò)誤 16. 控制無關(guān)變量的循環(huán)法主要用于平衡順序效應(yīng)。在教育科學(xué)研究中，當(dāng)被試接受當(dāng) 先后呈現(xiàn)兩種以上不同刺激（例如，兩種以上實(shí)驗(yàn)處理）時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生順序效應(yīng)，叩先前的處理或反應(yīng)對(duì) 隨后的處理或反應(yīng)發(fā)生影響。在這種情況下，需采用循環(huán)法，變動(dòng)變量項(xiàng)目或被試的順序，以平衡順序效 應(yīng)。（） A.完全正確 B.完全錯(cuò)誤 C.無錯(cuò)誤，但

47、不完備 D.部分錯(cuò)誤 17. 敘述性研究是指對(duì)所研究問題的全貌進(jìn)行一般性描述，教育方面的很多研究都適于 敘述性研究。這種研究還可依據(jù)不同的設(shè)計(jì)有下述種類：調(diào)查性研究、經(jīng)典情況或個(gè)案分析研究、發(fā)展性 研究。（） A.完全正確 B.完全錯(cuò)誤 C.無錯(cuò)誤，但不完備 D.部分錯(cuò)誤 18. 控制無關(guān)變量的對(duì)比組方法是按隨機(jī)方式建立兩個(gè)被試組（例如，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)比組）， 除研究變量因素外，其它無關(guān)變量方面的影響相同，因而兩組的結(jié)果測(cè)量值之差，可以認(rèn)為是研究變量之 差造成的。（） A.完全正確 B.完全錯(cuò)誤 C.無錯(cuò)誤，但不完備 D.部分錯(cuò)誤 19. 有結(jié)構(gòu)性觀察對(duì)于內(nèi)容、程序、記錄方法都進(jìn)行

48、了比較細(xì)致的設(shè)計(jì)和考慮的觀察，觀察時(shí)基本上 按照設(shè)計(jì)的步驟進(jìn)行，對(duì)觀察的記錄結(jié)果也適于進(jìn)行定量化的處理。（） A.完全正確 B.完全錯(cuò)誤 C.無錯(cuò)誤，但不完備 D.部分錯(cuò)誤 20. 訪談通常內(nèi)容不是太多，或者訪談對(duì)象比較忙，沒有更多的時(shí)間接受多次訪問，可以采用一次性 訪談。（） A.完全正確 B.完全錯(cuò)誤 C.無錯(cuò)誤，但不完備 D.部分錯(cuò)誤 二、單項(xiàng)選擇題（每題3分，合計(jì)15分） 1. 下列關(guān)于區(qū)分度的說法中，正確的是（）o A. 區(qū)分度又稱鑒別度，指每一題目對(duì)所測(cè)量的心理特性（或?qū)W習(xí)成績(jī)）的有效程度 B. 區(qū)分度分析有兩個(gè)方面，一個(gè)是題目?jī)?nèi)部一致性分析，另一個(gè)是外在效度的分

49、析 C. 外在效度的分析與區(qū)分度分析無關(guān) D. 題目?jī)?nèi)部區(qū)分度分析指檢查個(gè)別試題與整個(gè)測(cè)驗(yàn)之內(nèi)間的一致性 2. 下列方法中正確的是（）。 A. 對(duì)相關(guān)關(guān)系，至少有這樣兩種情況：變量X是變量Y的原因（或結(jié)果）；或X與Y 都是其它變量的結(jié)果 B. 有相關(guān)一定有因果，兩個(gè)存在相關(guān)關(guān)系的事物，一定存在因果關(guān)系 C. 相關(guān)關(guān)系與數(shù)學(xué)中函數(shù)與自變量關(guān)系的沒有區(qū)別 D. 相關(guān)的概念指兩種變量之間的關(guān)系或聯(lián)系程度，它表達(dá)的是一種精確、穩(wěn)定的變化關(guān)系 3. 關(guān)于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的下列說法中，正確的是（）。 A. 事前測(cè)定和事后測(cè)定比較設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)是有了兩次測(cè)定可以進(jìn)行比較，缺點(diǎn)是由于 先后兩次是在不

50、同的時(shí)間測(cè)定的，因而對(duì)于測(cè)量工具、評(píng)價(jià)人員標(biāo)準(zhǔn)及多種因素交 互作用等引起的變化，難以進(jìn)行良好的控制，但不會(huì)降低結(jié)果解釋的效度 B. 區(qū)組設(shè)計(jì)是將被拭按區(qū)組分類，使每一區(qū)組的被試盡量保持同樣數(shù)量，然后將區(qū)組內(nèi)被試隨機(jī)分 派到各個(gè)實(shí)驗(yàn)處理中去 C. 區(qū)組設(shè)計(jì)的一種方式是配對(duì)，即根據(jù)研究的要求，將影響研究結(jié)果的某些因素水平相同的被試配 對(duì)，得到不同水平的被試對(duì)，然后隨機(jī)讓其中的一個(gè)，接受實(shí)驗(yàn)處理 D. 區(qū)組設(shè)計(jì)形式易產(chǎn)生順序誤差，對(duì)于這些誤差不能采用ABBA循環(huán)法平衡。這 樣，每種處理進(jìn)行實(shí)驗(yàn)就不止一次，需要平衡的無關(guān)變量效果層次越多，何種實(shí)驗(yàn) 處理實(shí)驗(yàn)測(cè)定的次數(shù)越多 4. 公式咒；F等

51、用于下列那種取樣方法（）o A. 簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法 B. 分層隨機(jī)取樣法 C. 多段隨機(jī)取樣法 D. 定額取樣法 5. 四種關(guān)于文獻(xiàn)綜述的說法中，正確的是（）。 A. 文獻(xiàn)綜述是指在全面搜集有關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過歸納整理、分析鑒別，對(duì)一 定時(shí)期內(nèi)某個(gè)學(xué)科或?qū)ｎ}的研究成果和進(jìn)展進(jìn)行系統(tǒng)、全而的敘述和評(píng)論 B. 文獻(xiàn)綜述分為應(yīng)用性的和專題性的兩種形式 C. 綜合性的綜述與專題性的綜述的異同之處是研究?jī)?nèi)容相同、研究手段、方法不同 D. 文獻(xiàn)綜述的特征是依據(jù)過去和現(xiàn)在的研究成果，推論出未來的發(fā)展方向，并提出自 己的建議 三、 筒答題（每題7分，合計(jì)14分） 1. 什么是簡(jiǎn)單隨機(jī)

52、取樣法？ 2. 等級(jí)相關(guān)的使用條件有哪些？ 四、 實(shí)踐題（11分） 舉例說明控制無關(guān)變量的方法。 試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) （供參考） 一、判斷題（每題3分，合計(jì)60分） I. A 2. A 3. A 4. A 5. A 6. A7.D 8. B 9. C 10. A II. A 12. A 13. B 14. A 15. D 16. A 17. D 18. A 19. A 20. A 二、單項(xiàng)選擇題（每題3分，合計(jì)15分） 1.B 2. A 3. C 4. B 5. A 三、簡(jiǎn)答題（每題7分，合計(jì)14分） 1.簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法就是按隨機(jī)原則直接從總體N個(gè)單位中，抽取出若干個(gè)

53、單位作為樣 本。它保證總體的每一個(gè)對(duì)象有同等的被抽取到的可能性，并要求它們之間都是相互獨(dú)立的。 簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法的具體抽取方式有兩種：抽簽和利用隨機(jī)數(shù)字表。 2. 等級(jí)相關(guān)的使用條件。 （1） 兩列觀測(cè)數(shù)據(jù)都是順序變量數(shù)據(jù)，或其中一列數(shù)據(jù)是順序變量數(shù)據(jù)，另一列數(shù)據(jù)是連續(xù)變量的數(shù) 據(jù)。 （2） 兩個(gè)連續(xù)變量的觀測(cè)數(shù)據(jù)，其中有一列或兩列數(shù)據(jù)的獲得，主要依靠非測(cè)量方法進(jìn)行粗略評(píng)估得 到。 四、實(shí)踐題（11分） 控制無關(guān)變量的方法，主要有三種：（2分） （1） 消除法。消除法是通過采取一定措施，將影響研究結(jié)果的各種無關(guān)變量消除掉。它是控制無關(guān)變 量的理想方法和基本方法。消除無關(guān)變量的方法多種

54、多樣，根據(jù)無關(guān)變量產(chǎn)生原因的不同而有所不同。（3 分） （2） 恒定法。恒定法就是采取一定措施，使某些無關(guān)變量在整個(gè)研究過程中保持恒定不 變。它也是控制無關(guān)變量的基本方法。（3分） （3） 平衡法。平衡法就是對(duì)某些不能被消除，又不能或不便被恒定的無關(guān)變量，通過采取某些綜合平 衡的措施或方式，使其影響通過平衡而抵消，達(dá)到控制它們的方法。平衡法主要采用對(duì)比組方法和循環(huán)法。 （3分） 《教育研究方法》題庫及答案五 一、單選題（每題3分，共15分） 1. 下列不屬于觀察的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備內(nèi)容的是（）。 A. 問題、目的與對(duì)象的確定 B.理論準(zhǔn)備、內(nèi)容、項(xiàng)目與表格設(shè)計(jì) C.試探性觀察與觀察取

55、樣 D.組成評(píng)價(jià)專家組 2. 下列說法中正確的是（）o A. 對(duì)相關(guān)關(guān)系，至少有這樣兩種情況；變量X是變量Y的原因（或結(jié)果）；或X與Y都是其它變量的結(jié) 果 B. 有相關(guān)一定有因果，兩個(gè)存在相關(guān)關(guān)系的事物，一定存在因果關(guān)系 C. 相關(guān)關(guān)系與數(shù)學(xué)中函數(shù)與自變量關(guān)系的沒有區(qū)別 D. 相關(guān)的概念指兩種變量之間的關(guān)系或聯(lián)系程度，它表達(dá)的是一種精確、穩(wěn)定的變化關(guān)系 3. 下列關(guān)于題目難度計(jì)算的說法中正確的是（）。 A. 題目難度計(jì)算只有一個(gè)公式： ?=墾 X100% B. 一種計(jì)算雄度的方法民將所有被試按.總分多少措序,分別取占總?cè)藬?shù)10%的高分 者與低分者?然后分別求出在基-題目的地通

56、過的白分?jǐn)?shù)（Ph.Pl）,用F公式求平 均難度， 「=當(dāng)與壓 尸值表示漕度 c. P值越小難度越大越大雄度越小.弁丁 0%?100%之間 D. Pffi越大難度越大.「（&越小難度越小?介于0%?100%之間 4. 編制態(tài)度問卷，下面哪些敘述是正確的（）o A. 題目不可以使用雙重否定句 B. 編制態(tài)度問卷不必回避社會(huì)贊許性高的問題C量表尺度在10 2之間最好 D. 問卷題目越多越好 5. “總數(shù)為N=500,樣本容量n-50,求出間隔5004-50-10,于是每隔10個(gè)抽取一個(gè)樣本，連續(xù)抽樣 50次。"這是采用（）0 A. 簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法B.分層隨機(jī)取樣法 C. 等距

57、隨機(jī)取樣法D.多段隨機(jī)取樣法 二、判斷題（每題3分，共45分） 6. 訪談時(shí)聽的態(tài)度，從認(rèn)知上看，分為主觀判斷、客觀接收、意義建構(gòu)三種層而。（） A.正確 B.錯(cuò)誤 C. 無錯(cuò)，但不完備 D.存在部分錯(cuò)誤 7. 結(jié)構(gòu)型訪問法分為兩種形式，一種是訪問者按事先擬好的訪問大綱，另一種是將問題與可能的答 案印在問卷上。（） A.正確 B.錯(cuò)誤 C無錯(cuò)，但不完備 D.存在部分錯(cuò)誤 8. 次數(shù)分布也稱為頻數(shù)分布，指的是一批數(shù)據(jù)中各個(gè)不同數(shù)值所出現(xiàn)的次數(shù)情況，或者是指一批數(shù) 據(jù)在按等距劃分的各個(gè)區(qū)域（組）內(nèi)出現(xiàn)的次數(shù)情況。（） A.正確 B.錯(cuò)誤 C.無錯(cuò)，但不完備 D.存在部分錯(cuò)誤

58、9. 等比變量（比率變量）既有相等單位，又有絕對(duì)零點(diǎn)，能夠進(jìn)行加減乘除運(yùn)算。（） A.正確 B.錯(cuò)誤 C.無錯(cuò)，但不完備 D.存在部分錯(cuò)誤 10. 結(jié)構(gòu)型訪問法又稱標(biāo)準(zhǔn)型，即事先擬好題目，問題次序和談話用語，按一定的方式詢問。（） A.正確 B.錯(cuò)誤 C.無錯(cuò)，但不完備 D.存在部分錯(cuò)誤 11. 中介變量叩位于兩個(gè)或多個(gè)變量之間，起聯(lián)系、傳導(dǎo)、轉(zhuǎn)化或解釋變量之間關(guān)系作用的變量。（） A.正確 B.錯(cuò)誤 C.無錯(cuò)，但不完備 D.存在部分錯(cuò)誤 12. -個(gè)具有信度的研究程序，不論其過程是由誰操作，或進(jìn)行多少次同樣的操作，其結(jié)果總是非常 一致的。（） A.正確 B.錯(cuò)誤 C.無

59、錯(cuò)，但不完備 D.存在部分錯(cuò)誤 13. 二次文獻(xiàn)即曾經(jīng)歷過特別事件或行為的人撰寫的目擊描述或使用其他方式的實(shí)況紀(jì)錄。是未經(jīng)發(fā) 表和有意識(shí)處理的最原始的資料。（） A.正確 B.錯(cuò)誤 C.無錯(cuò)，但不完備 D-存在部分錯(cuò)誤 14. 對(duì)于自己了解較多的問題，應(yīng)該選擇開放型訪談；而對(duì)于自己了解較少的問題，應(yīng)該選擇封閉型 訪談。（） A.正確 B.錯(cuò)誤 C.無錯(cuò)，但不完備 D.存在部分錯(cuò)誤 15. 內(nèi)在效度是指實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)偏離真值的程度或系統(tǒng)誤差的大小。（） A.正確 B.錯(cuò)誤 C.無錯(cuò)，但不完備 D.存在部分錯(cuò)誤 16. 多段隨機(jī)取樣法是先將研究總體各單位按一定標(biāo)準(zhǔn)分成若干個(gè)群，作為抽

60、樣的第一級(jí)單位；然后， 再根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)把第一級(jí)單位分成若干個(gè)子群，作為抽樣的第二級(jí)單位。如此類推，在各級(jí)單位中依照隨 機(jī)原則抽取樣本。多階段隨機(jī)抽樣法可綜合運(yùn)用各種抽樣方法，簡(jiǎn)便易行，節(jié)省經(jīng)費(fèi)，對(duì)研究總體范圍大、 單位多、情況復(fù)雜的情況十分有效。其不足是抽樣誤差相對(duì)于簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣大。（） A.完全正確 B.完全錯(cuò)誤C.無錯(cuò)誤,但不完備 D.部分錯(cuò)誤 17. 操作定義與抽象定義是相對(duì)應(yīng)的，但是各具有自己的基本特征：第一，在定義內(nèi)容上，操作定義 是用具體的事物、現(xiàn)象或方法來說明變量或概念，而抽象定義則采用概念、同義語說明之；第二，在定義 的方法上，操作定義采用經(jīng)驗(yàn)的方法，即可直接感知度量的方法

61、，而抽象定義則使用邏輯的方法；第三， 在定義的著重點(diǎn)上，操作定義著重于界定變量或指標(biāo)的外延或操作過程，而抽象定義則著重于提示變量或 指標(biāo)的內(nèi)涵和本質(zhì)。（） A.完全正確B.完全錯(cuò)誤 C.無錯(cuò)誤，但不完備 D.部分錯(cuò)誤 18. 科學(xué)地設(shè)計(jì)操作定義必須遵循兩條基本原則：（1） -致性原則，（2）獨(dú)立性原則。 （） A.完全正確B.完全錯(cuò)誤 C無錯(cuò)誤，但不完備 D.部分錯(cuò)誤 19. 設(shè)計(jì)操作定義的動(dòng)態(tài)特征描述法是通過描述客體或事物所具有的動(dòng)態(tài)特征，來給變量下操作定義 的一種方法。在教育科學(xué)研究中，作為主要研究對(duì)象的人，具有許許多多的動(dòng)態(tài)特征，并通過行為客觀地 表現(xiàn)出來，因此，動(dòng)態(tài)特征描述

62、法在設(shè)計(jì)操作定義時(shí)應(yīng)用得比較普通。（） A.完全正確 B.完全錯(cuò)誤 c.無錯(cuò)誤，但不完備 D.部分錯(cuò)誤 20. 系統(tǒng)誤差只影響研究的信度，但不影響效度，而隨機(jī)誤差則同時(shí)既影響研究的效度，又影響信度。 （） A.完全正確 B.完全錯(cuò)誤C.無錯(cuò)誤，但不完備 D.部分錯(cuò)誤 三、 筒答題（每小題10分，共20分） 21. 拉丁方設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是什么？ 22. 對(duì)白變量的控制包括哪些內(nèi)容？ 四、 實(shí)踐題（共20分） 23. 舉例說明控制無關(guān)變量的方法。 試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 一、 單選題（每題3分，共15分） 1. A2.A 3. C 4. A 5. C 二、 判斷題（每題3分，共4

63、5分） 6. A7.A 8. A 9. A 10. All. A 12. A 13. B 14. B 15. A 16. A 17. A 18. D 19. A 20. D 三、 簡(jiǎn)答題（每小題10分，共20分）21.拉丁方設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是： （1）每個(gè)因素在每個(gè)被試的實(shí)驗(yàn)次數(shù)相同；（2）每個(gè)順序在每個(gè)因素的實(shí)驗(yàn)次數(shù)相同；（3）拉丁方設(shè)計(jì) 能夠抵消實(shí)驗(yàn)中因?qū)嶒?yàn)順序、被試差異等所造成的無關(guān)變量效果。 22. 對(duì)自變量控制得如何，直接影響研究的成功與失敗，控制包括兩方面：（1）給自變量規(guī)定操作定義; （2）規(guī)定自變量的不同水平的檢查點(diǎn)或?qū)嶒?yàn)處理。 四、實(shí)踐題（共20分） 23. 控制

64、無關(guān)變量的方法，主要有三種：（2分） （1）消除法。消除法是通過采取一定措施，將影響研究結(jié)果的各種無關(guān)變量消除掉。它是控制無關(guān)變 量的理想方法和基本方法。消除無關(guān)變量的方法多種多樣，根據(jù)無關(guān)變量產(chǎn)生原因的不同而有所不同。（6 分） （2） 恒定法。恒定法就是采取一定措施，使某些無關(guān)變量在整個(gè)研究過程中保持恒定不變。它也是控 制無關(guān)變量的基本方法。（6分） （3） 平衡法。平衡法就是對(duì)某些不能被消除，又不能或不便被恒定的無關(guān)變量，通過采取某些綜合平 衡的措施或方式，使其影響通過平衡而抵消，達(dá)到控制它們的方法。平衡法主要采用對(duì)比組方法和循環(huán)法。 （6分） 《教育研究方法》題庫及答案六

65、 一、單選題（每題3分.共15分） 1. 下列關(guān)于區(qū)分度的說法中，正確的是（）o A. 區(qū)分度又稱鑒別度，指每一題目對(duì)所測(cè)量的心理特性（或?qū)W習(xí)成績(jī)）的有效程度 B. 區(qū)分度分析有兩個(gè)方而，一個(gè)是題目?jī)?nèi)部一致性分析，另一個(gè)是外在效度的分析 C外在效度的分析與區(qū)分度分析無關(guān) D. 題目?jī)?nèi)部區(qū)分度分析指檢查個(gè)別試題與整個(gè)測(cè)驗(yàn)之內(nèi)間的一致性 2. 探索性研究常采用的研究方式包括（）o A. 文獻(xiàn)調(diào)查、經(jīng)驗(yàn)調(diào)查、典型情況或個(gè)案分析 B. 調(diào)查性研究、關(guān)系性研究、發(fā)展性研究 C. 真實(shí)驗(yàn)研究、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)研究 D. 基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、趨勢(shì)研究 3. 關(guān)于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的下列說法中

66、，正確的是（）o A. 事前測(cè)定和事后測(cè)定比較設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)是有了兩次測(cè)定可以進(jìn)行比較，缺點(diǎn)是由于 先后兩次是在不同的時(shí)間測(cè)定的，因而對(duì)于測(cè)量工具、評(píng)價(jià)人員標(biāo)準(zhǔn)及多種因素交 互作用等引起的變化，難以進(jìn)行良好的控制，但不會(huì)降低結(jié)果解釋的效度 B. 區(qū)組設(shè)計(jì)是將被試按區(qū)組分類，使每一區(qū)組的被試盡量保持同樣數(shù)量，然后將區(qū)組 內(nèi)被試隨機(jī)分派到各個(gè)實(shí)驗(yàn)處理中去 C. 區(qū)組設(shè)計(jì)的一種方式是配對(duì)，即根據(jù)研究的要求，將影響研究結(jié)果的某些因素水平 相同的被試配對(duì)，得到不同水平的被試對(duì)，然后隨機(jī)讓其中的一個(gè)，接受實(shí)驗(yàn)處理 D. 區(qū)組設(shè)計(jì)形式易產(chǎn)生順序誤差，對(duì)于這些誤差不能采用ABBA循環(huán)法平衡。這 樣，何種處理進(jìn)行實(shí)驗(yàn)就不止一次，需要平衡的無關(guān)變量效果層次越多，每種實(shí)驗(yàn) 處理實(shí)驗(yàn)測(cè)定的次數(shù)越多 4. 下列說法中正確的是（）o A. 差異量越大，表示數(shù)據(jù)分布的范圍越集中，差異量越小，表示數(shù)據(jù)分布得越廣 B. 自由度是反映分布或數(shù)據(jù)差異信息的個(gè)數(shù)，即誤差（Xi-X）的個(gè)數(shù) C. 描述一組數(shù)據(jù)的全貌可以用集中量數(shù)來描述。因?yàn)榧辛繑?shù)僅描述了一組數(shù)據(jù)的 平均水平和典型情況 D