七年級(jí)生物上冊(cè)2.2.3《植物體的結(jié)構(gòu)層次》課件教案學(xué)案練習(xí)（打包6套）（新版）新人教版.zip,植物體的結(jié)構(gòu)層次,年級(jí),生物,上冊(cè),2.2,植物體,結(jié)構(gòu),層次,課件,教案,練習(xí),打包,新版,新人 第三節(jié) 植物體的結(jié)構(gòu)層次 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.概述構(gòu)成植物體的各種組織是通過細(xì)胞分裂和分化形成的，會(huì)識(shí)別植物體的幾種主要組織。 2.描述綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞，組織，器官，個(gè)體。 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)： 1.描述植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞，組織，器官，個(gè)體。 2.能從宏觀到微觀，從整體到部分認(rèn)識(shí)植物體，從而使學(xué)生的空間想像能力得到提高。 難點(diǎn)：植物的各種組織均由分生組織分化形成。 【學(xué)習(xí)過程】 一、學(xué)習(xí)引入： 植物體也是從一個(gè)細(xì)胞開始的，它的結(jié)構(gòu)層次和動(dòng)物的是不是一樣呢？ 二、舊知復(fù)習(xí)：(重點(diǎn)背記） 1.構(gòu)成植物的主要組織有 組織、 組織、 組織、 組織等。 2.綠色開花植物是由 、 、 、 、 、 六大器官組成。 3.制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片分6步： _ 、 _ 、 _ 、 _ 、 _ 、 _____ 、 _ 。 三、自學(xué)檢測(cè)：(通讀教材后盡量閉卷完成） 1.植物的六大器官是 。 2.綠色開花植物有六大器官，分別是____ _、_____、______、______、_______、_____。 3.自學(xué)教材P63-64植物的幾種主要組織。 （1）_______組織：終生具有分裂能力；其細(xì)胞特點(diǎn)是：細(xì)胞 ，細(xì)胞壁 ，細(xì)胞核 ，細(xì)胞質(zhì) ，具有很強(qiáng)的 能力，存在于植物的________。 （2）________組織：由 __ 細(xì)胞構(gòu)成，具有_______的功能。存在于植物的 _______、___ __ 、_______。 （3）_______組織：導(dǎo)管能夠運(yùn)輸____ 和______存在于植物的____ _、__ _、______ _。 （4）_______組織：細(xì)胞壁___ _，液泡_____有_________物質(zhì)的功能；含有葉綠體的營(yíng)養(yǎng)組織還能進(jìn)行___ 作用。它存在于植物體的_____ 、_____ __、____ 、____ 、_______、_____ 里。 四、合作探究： 1、分析比較記憶：動(dòng)植物體在結(jié)構(gòu)層次上的不同及人體四種基本組織的比較： ? 綠色開花植物 動(dòng)物 結(jié)構(gòu) 層次 不同點(diǎn) 構(gòu)成身體的組織有 組織 組織 組織 組織 構(gòu)成身體的組織有 組織 組織 組織 組織 沒有系統(tǒng)，由 直接構(gòu)成植物體 有八大 ，由 構(gòu)成動(dòng)物體 相同點(diǎn) 都是由受精卵__ _、分化發(fā)育而來。有__ ___構(gòu)成組織，有不同的組織構(gòu)成____ __。 五、拓展提升： 1.吃甘蔗時(shí)，首先要?jiǎng)內(nèi)ジ收崆o堅(jiān)韌的皮，說明莖有 組織；咀嚼甘蔗的莖時(shí)會(huì)有很多的甜汁，說明莖內(nèi)有 組織；咀嚼后剩下的渣滓中有很多 組織。 2.綠色開花植物是否都有這些器官？如無花果？ 3.比較一株楊樹和一頭奶牛身體結(jié)構(gòu)上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 (1)相同點(diǎn)：構(gòu)成楊樹和奶牛身體結(jié)構(gòu)的基本單位都是_________，并且都含_________和_________等結(jié)構(gòu)。 (2)不同點(diǎn)：楊樹由_________細(xì)胞構(gòu)成，奶牛由___________細(xì)胞構(gòu)成。構(gòu)成楊樹的最高結(jié)構(gòu)單位是_________，構(gòu)成奶牛的最高結(jié)構(gòu)單位是_________。 六、當(dāng)堂檢測(cè)： 1.實(shí)驗(yàn)【觀察葉片的主要組織】徒手切片時(shí)，正確的切葉方法是： （ ） A.緩慢的切下 B.緩慢的來回拉切 C.迅速的來回拉切 D.迅速的一次切割 2.土壤中的水分被參天大樹的根吸收后，是下列哪種組織把水運(yùn)輸?shù)饺~子上去的（ ） 3.仔細(xì)觀察下圖，分析回答以下問題： （1）圖中A和C表示的過程是?? ? ??，其中A過程形成了植物的 ?? 組織,該組織的功能是???? ? ????????；C過程形成了??? 組織，該組織有??? ? ?功能，含有葉綠體地該組織還能進(jìn)行???? 。 （2）若1是動(dòng)物細(xì)胞，經(jīng)過細(xì)胞分化能夠形成?????? 、????? 、????? 、?????? 等多種組織。 其中種類最多的是????????? 。最終發(fā)育成的動(dòng)物體由微觀到整體的結(jié)構(gòu)層次是：????? ?????。 （3）若1是植物細(xì)胞，經(jīng)過細(xì)胞分化能夠形成?????? 、??? ?? 、??? ?? 、?????? 等多種組織。3中細(xì)胞的特點(diǎn)是：細(xì)胞壁?? ???，細(xì)胞核? ???，細(xì)胞質(zhì) ???? ?。最終發(fā)??? 育成的植物體由整體到微觀的結(jié)構(gòu)層次是：???????????? ??????????。 七、板書設(shè)計(jì)： 第三節(jié) 植物體的結(jié)構(gòu)層次 植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞 器官 組織 植物體 3 第三節(jié) 植物體的結(jié)構(gòu)層次 ?學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、描述綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞，組織，器官，個(gè)體； 2、通過解剖、觀察植物體的某些器官，識(shí)別構(gòu)成植物體的幾種主要組織； 3、概述構(gòu)成植物體的各種組織是通過細(xì)胞分裂和分化形成的； 4、進(jìn)一步形成生物體是一個(gè)整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。 ?學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1、描述綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞，組織，器官，個(gè)體； 2、植物的各種組織均由分生組織分化形成。 ?學(xué)習(xí)過程： 一、課前預(yù)習(xí) 1、植物的六大器官是 。 2、植物的組織有 四種。 二、導(dǎo)入新課 1、課下自行觀察番茄：番茄的果皮與果肉口感有什么不一樣呢？ 2、思考：為什么番茄的果皮與果肉細(xì)胞會(huì)不同呢？這些說明了什么呢？ 三、合作探究 學(xué)習(xí)任務(wù)一：了解植物的幾種組織 1、 自學(xué)教材P63-64植物的幾種主要組織。 2、 聯(lián)系動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次特點(diǎn)，談?wù)勚参锏母鞣N組織是如何由細(xì)胞分化而來的？ 3、 展示課件，以番茄橘子的果實(shí)和葉片為例，小組內(nèi)探討植物的各種組織，說明其結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)。 4、 學(xué)生識(shí)圖分析根尖的結(jié)構(gòu)。描述根尖的分區(qū)和分生組織。 學(xué)習(xí)任務(wù)二：描述植物的器官和結(jié)構(gòu)層次 1、學(xué)生觀察綠色開花植物圖片，分辨構(gòu)成的器官。簡(jiǎn)單描述各器官的作用。 2、小組內(nèi)類比動(dòng)物體結(jié)構(gòu)層次，討論植物體的結(jié)構(gòu)層次。 3、師生總結(jié)：細(xì)胞→組織→器官→植物體。 四、拓展創(chuàng)新： 1、分析甘蔗的組織組成。 2、植物的根尖掐去，對(duì)根有什么影響？ 3、綠色開花植物是否都有這些器官？如無花果。 ————→ 細(xì)胞生長(zhǎng) 細(xì)胞分化 營(yíng)養(yǎng)組織 組織 組織 組織 →器官 . 器官 . 器官 具有分裂能力的細(xì)胞———→。。。。。 不斷分裂 植物體： ———→ 細(xì)胞 分裂 受精卵 五、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建 六、達(dá)標(biāo)測(cè)試 （一）選擇題 1、下列植物器官中，屬于生殖器官的是（??? ） A、根??????????? B、莖???????????? C、葉??????????? ? D、花 2、根尖能不斷產(chǎn)生新細(xì)胞的區(qū)域是（??? ） A、根冠????????? B、分生區(qū)??????? ? C、伸長(zhǎng)區(qū)??????? ? D、成熟區(qū) 3、綠色開花植物體的構(gòu)成是 A、細(xì)胞→器官→組織→植物體 ? ???? B、組織→器官→細(xì)胞→植物體 C、細(xì)胞→組織→器官→植物體?? ????? D、器官→組織→細(xì)胞→植物體 4、植物的組織培養(yǎng)中所取植物組織中應(yīng)含哪種組織，才最容易發(fā)育成新植株 ( ) A、分生組織 B、保護(hù)組織 C、輸導(dǎo)組織 D、營(yíng)養(yǎng)組織 5、用開水燙一下番茄，會(huì)在其表面撕下一層皮，這層皮屬于（? ?? ） A、保護(hù)組織??? ?B、輸導(dǎo)組織???? ? C、營(yíng)養(yǎng)組織　　D、機(jī)械組織 6、下列哪項(xiàng)是營(yíng)養(yǎng)組織的主要功能（??? ） A、對(duì)細(xì)胞起支持作用??????????? ?B、供給保護(hù)組織營(yíng)養(yǎng) C、貯藏營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)供細(xì)胞利用????? ?D、輸導(dǎo)營(yíng)養(yǎng)供給其他組織 7、下列各項(xiàng)中屬于植物器官的是（??? ） a.西瓜瓤?? b.西瓜瓤中的瓜子?? c.瓜子仁?? d.桃?? e.一個(gè)花瓣 A、bcde?????? ?B、bcd??????? ??C、bd?????? ???D、be （二）非選擇題 8、植物體與動(dòng)物體相似，生長(zhǎng)發(fā)育也是從 開始的。受精卵經(jīng)過細(xì)胞的 、分化，形成 、器官，進(jìn)而形成植物體。 9、莖、葉脈、根尖成熟區(qū)等處的導(dǎo)管能夠運(yùn)輸水和無機(jī)鹽，屬于 組織。 10、吃甘蔗時(shí)，首先要?jiǎng)內(nèi)ジ收崆o堅(jiān)韌的皮，說明莖有 組織；咀嚼甘蔗的莖時(shí)會(huì)有很多的甜汁，說明莖內(nèi)有 組織；咀嚼后剩下的渣滓中有 很多 組織。 11、分析下圖表示什么過程 ；A屬于 組織；B屬于 組織。 A B D C 12、分析比較記憶： 試填寫動(dòng)植物體在結(jié)構(gòu)層次上的不同及人體四種基本組織的比較表： ? ?綠色開花植物 哺乳動(dòng)物 結(jié)構(gòu)層次 不 同 點(diǎn) 構(gòu)成身體的組織有　 　　　組織 構(gòu)成身體的組織有　　 　　　　組織 沒有系統(tǒng)，由器官直接構(gòu)成植物體 有八大系統(tǒng)，由系統(tǒng)構(gòu)成動(dòng)物體 相 同 點(diǎn)? 參考答案： 三、合作探究 學(xué)習(xí)任務(wù)一： 5、分生組織 保護(hù)組織、疏導(dǎo)組織、營(yíng)養(yǎng)組織 6、在發(fā)育過程中，大部分細(xì)胞失去了分裂能力，形態(tài)和功能逐漸發(fā)生了變化，分化成不同的細(xì)胞群，既各種組織。 7、分生組織----細(xì)胞小，細(xì)胞壁薄，細(xì)胞核大，細(xì)胞質(zhì)濃，有分裂能力，能不斷產(chǎn)生新細(xì)胞。 保護(hù)組織----細(xì)胞排列緊密整齊，具有保護(hù)作用。 營(yíng)養(yǎng)組織----細(xì)胞壁薄，液泡較大，有儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的作用。 輸導(dǎo)組織----形成導(dǎo)管、篩管，有支持作用。 8、根尖指從根的頂端到根毛這一段。一次是根冠、分生區(qū)、伸長(zhǎng)區(qū)、成熟區(qū)。分生區(qū)就屬于分生組織細(xì)胞小，壁薄，核大、質(zhì)濃，有很強(qiáng)的分生能力，能不斷產(chǎn)生新細(xì)胞分化形成其它組織。 學(xué)習(xí)任務(wù)二：描述植物的器官和結(jié)構(gòu)層次 1、學(xué)生觀察綠色開花植物圖片，分辨構(gòu)成的器官。簡(jiǎn)單描述各器官的作用。 2、細(xì)胞→組織→器官→植物體。 3、略 四、拓展創(chuàng)新： 1、構(gòu)成甘蔗的組織有保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織。 2、有。嚴(yán)重影響植物的根的伸長(zhǎng)、吸收和運(yùn)輸功能。 3、綠色植物都有。無花果并不是沒有花，只是花很小，人們看不到而已。 六、達(dá)標(biāo)測(cè)試 1、D 2、B 3、C 4、A 5、A 6、C 7、C 8、受精卵 分化 組織 9、輸導(dǎo) 10、保護(hù) 營(yíng)養(yǎng) 輸導(dǎo) 11、分化 分生 保護(hù) 12、試填寫動(dòng)植物體在結(jié)構(gòu)層次上的不同及人體四種基本組織的比較表： ? ?綠色開花植物 哺乳動(dòng)物 結(jié)構(gòu)層次 不 同 點(diǎn) 構(gòu)成身體的組織有保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織和分生組織 構(gòu)成身體的組織有上皮組織、肌肉組織、神經(jīng)組織和結(jié)締組織 沒有系統(tǒng)，由器官直接構(gòu)成植物體 有八大系統(tǒng)，由系統(tǒng)構(gòu)成動(dòng)物體 相 同點(diǎn)? 都有多細(xì)胞構(gòu)成，分化為組織，再構(gòu)成不同的器官。 6 第三節(jié) 植物體的結(jié)構(gòu)層次 教學(xué)目標(biāo)： 1、概述構(gòu)成植物體的各種組織是通過細(xì)胞分裂和分化形成的，識(shí)別構(gòu)成植物體的幾種主要組織； 2、說明植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、個(gè)體：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)區(qū)分動(dòng)物體和植物體的結(jié)構(gòu)層次。 3、進(jìn)一步形成生物體是一個(gè)整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)分析： 描述綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞，組織，器官，個(gè)體。 綠色開花植物是學(xué)生常見的，通常學(xué)生能認(rèn)識(shí)綠色開花植物的某些器官，但對(duì)于其它結(jié)構(gòu)層次缺乏認(rèn)識(shí)。在認(rèn)識(shí)綠色開花植物的結(jié)構(gòu)層次時(shí)，注意與動(dòng)物體結(jié)構(gòu)層次的區(qū)別。 教學(xué)難點(diǎn)分析： 從宏觀到微觀認(rèn)識(shí)植物體結(jié)構(gòu)層次。 教材在講解動(dòng)物體結(jié)構(gòu)層次時(shí)是由微觀到宏觀，而講解植物體結(jié)構(gòu)層次時(shí)是按照從宏觀到微觀的順序，這樣由已知到未知、由熟悉的內(nèi)容到不熟悉的內(nèi)容，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。 教學(xué)策略： 在本節(jié)教學(xué)中，一方面要讓學(xué)生通過圖片或觀察實(shí)物認(rèn)識(shí)植物體的器官；另一方面讓學(xué)生回憶前一節(jié)人體組織和器官的知識(shí)，觀察并認(rèn)識(shí)到植物體的器官也是由不同組織構(gòu)成的，之后學(xué)生回憶人體幾種組織的形成過程，對(duì)比著理解植物的主要組織也是通過細(xì)胞分裂、分化形成的。 課時(shí)安排：1課時(shí)。 課前準(zhǔn)備：新鮮的植物材料（番茄）、解剖盤、小刀、鑷子。 教學(xué)過程： 時(shí)間 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 媒體使用 5分鐘 復(fù)習(xí)提問并導(dǎo)入新課 動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次我們?cè)谏瞎?jié)課已有所了解，請(qǐng)同學(xué)們一起來回憶一下我們所學(xué)的內(nèi)容。 1、人的生長(zhǎng)發(fā)育是從哪里開始的？ 2、動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次從微觀到宏觀是怎樣構(gòu)成的？ 教師簡(jiǎn)要概括組織、器官和系統(tǒng)的定義。 大家對(duì)動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次已經(jīng)很清楚了，那么，植物體的結(jié)構(gòu)層次是否與動(dòng)物相似呢？這節(jié)課我們來研究植物體的結(jié)構(gòu)層次。 板書：第二節(jié) 植物體的結(jié)構(gòu)層次 思考并回答： 1、受精卵是人生長(zhǎng)發(fā)育的起點(diǎn)。 2、細(xì)胞 組織 器官 系統(tǒng) 個(gè)體 8分鐘 綠色植物有六大器官 同學(xué)們對(duì)綠色開花植物是非常熟悉的，請(qǐng)看書上圖，填寫各部分結(jié)構(gòu)名稱。 綠色開花植物從宏觀上看是由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六大器官組成的。 這六大器官是被哪個(gè)器官連在一起的？ 請(qǐng)同學(xué)思考綠色植物各器官的作用。 總結(jié)：根、莖、葉是營(yíng)養(yǎng)器官，花、果實(shí)、種子是生殖器官。 板書：一、綠色開花植物有六大器官：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子 觀察彩圖并填寫植物器官，交流。 思考回答：植物的莖。 思考回答：根能夠吸收水分，種子能生長(zhǎng)發(fā)育成一個(gè)新的植物個(gè)體等。 PPT播放植物六種器官的圖片 30分鐘 植物的幾種主要組織 植物體的器官是由哪些結(jié)構(gòu)構(gòu)成的？是否也由各種不同的組織構(gòu)成呢？請(qǐng)同學(xué)們分小組對(duì)蘿卜（根、莖、葉）、番茄（果實(shí)）、油菜（葉、莖）進(jìn)行仔細(xì)地觀察。為什么稱它們?yōu)槠鞴倌兀科渲械囊环N器官是由什么結(jié)構(gòu)組成？請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照書上 圖“植物的幾種主要組織”進(jìn)行解剖、觀察和識(shí)別，操作過程中請(qǐng)注意安全。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)部分控制在10分鐘為宜） 器官是由不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起形成的，你所觀察的器官是由哪些組織構(gòu)成，它們分別具有什么功能呢？哪位同學(xué)能代表你們小組上來為大家講解一下？ 板書：二、植物的幾種主要組織 1、 分生組織 2、 保護(hù)組織 3、 輸導(dǎo)組織 4、 營(yíng)養(yǎng)組織 對(duì)植物的幾種主要組織的功能補(bǔ)充介紹。大家發(fā)現(xiàn)沒有：植物的組織是從功能角度命名的，與動(dòng)物組織命名有所不同。 植物體的組織是怎么形成的呢？請(qǐng)大家看書，看圖說話。 補(bǔ)充說明：在成熟的植物體內(nèi)，總保留著一部分不分化的細(xì)胞，它們終生保持分裂能力，這樣的細(xì)胞群構(gòu)成的組織，叫分生組織。例如，位于根的尖端——根尖的分生區(qū)就屬于分生組織。分生組織的細(xì)胞小，細(xì)胞壁薄，細(xì)胞核大，細(xì)胞質(zhì)濃，具有很強(qiáng)的分裂能力，能夠不斷分裂產(chǎn)生新細(xì)胞，再由這些新產(chǎn)生的細(xì)胞分化形成其他組織，如根冠有保護(hù)作用屬于保護(hù)組織；伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞增大儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)屬于營(yíng)養(yǎng)組織；成熟區(qū)內(nèi)部有導(dǎo)管屬于疏導(dǎo)組織。 學(xué)生動(dòng)手操作并進(jìn)行觀察、識(shí)別，思考老師提出的問題。 學(xué)生代表發(fā)言：可用實(shí)物講解，如：保護(hù)組織——表皮，拉一拉，堅(jiān)韌；營(yíng)養(yǎng)組織——多汁；筋絡(luò)——疏導(dǎo)組織。 練習(xí)看圖說話：植物體與動(dòng)物體相似，生長(zhǎng)發(fā)育也是從受精卵開始的。受精卵經(jīng)過細(xì)胞分裂形成分生組織。分生組織的細(xì)胞一部分保持分裂能力，另一部分在分裂過程中功能發(fā)生變化，逐步形態(tài)也發(fā)生相應(yīng)變化，形成了各種結(jié)構(gòu)、功能相同，形態(tài)相似的細(xì)胞群，即組織，如營(yíng)養(yǎng)組織、保護(hù)組織、疏導(dǎo)組織等。 分配給學(xué)生一些容易得到的實(shí)物 圖片：植物的幾種主要組織 PPT播放 “根尖的縱剖面”的圖片 2分鐘 總結(jié) 哪位同學(xué)可以描述一下植物體的結(jié)構(gòu)層次，從宏觀到微觀是由哪些結(jié)構(gòu)構(gòu)成的？ 板書：三、植物體的結(jié)構(gòu)層次 從宏觀到微觀：植物體← 器官 ←組織← 細(xì)胞 回答問題： 植物體← 器官←組織 ←細(xì)胞 板書設(shè)計(jì)： 一、綠色開花植物有六大器官：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子 二、植物的幾種主要組織 1.分生組織（例如根尖的分生區(qū)） 2.保護(hù)組織 3.輸導(dǎo)組織 4.營(yíng)養(yǎng)組織 三、植物體的結(jié)構(gòu)層次 從宏觀到微觀：植物體← 器官← 組織← 細(xì)胞 課后反思： 動(dòng)物體和植物體的結(jié)構(gòu)層次既有相同之處又有區(qū)別，生活在農(nóng)村的學(xué)生可能對(duì)于植物的器官非常熟悉，而動(dòng)物的結(jié)構(gòu)層次是上節(jié)課已學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生可以通過對(duì)比動(dòng)物和植物的結(jié)構(gòu)層次加深認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)在于區(qū)分植物的組織和動(dòng)物的組織的不同之處。 6 第三節(jié) 植物體的結(jié)構(gòu)層次 教學(xué)目標(biāo) ??? 1.概述構(gòu)成植物體的各種組織是通過細(xì)胞分裂和分化形成的，會(huì)識(shí)別植物體的幾種主要組織。 ??? 2.描述綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞，組織，器官，個(gè)體。 ??? 3.在說明植物體的結(jié)構(gòu)層次時(shí)，學(xué)生的空間想像能力得到提高。 ??? 4.進(jìn)一步形成生物體是一個(gè)整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。 重點(diǎn)和難點(diǎn) ??? 重點(diǎn)： ??? 1.描述植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞，組織，器官，個(gè)體。 ??? 2.能從宏觀到微觀，從整體到部分認(rèn)識(shí)植物體，從而使學(xué)生的空間想像能力得到提高。 ??? 難點(diǎn)：植物的各種組織均由分生組織分化形成。 課前準(zhǔn)備 ??? 教師：器官完整的盆栽觀賞植物，草本植物實(shí)物，根尖模型，導(dǎo)管、篩管模型，頭飾（畫有各類器官），甘蔗，長(zhǎng)紙管2根，6杯牛奶，6燒杯水。 ??? 學(xué)生：草本植物，小球若干，教材，筆記本???? 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次？ 認(rèn)真聽題，積極思維并舉手回答 創(chuàng)設(shè)情境并復(fù)習(xí)提問 第三節(jié) 植物體的結(jié)構(gòu)層次 思考并舉手回答 評(píng)價(jià)并導(dǎo)課：那么今天我們 研究什么呢？ 預(yù)習(xí)提綱 1.綠色開花植物體是怎 樣生活的？ 2．綠色開花植物有哪些器官，分別有何功能？ 3．植物怎樣由受精卵形成組織的？與動(dòng)物一樣嗎？ 4．器官是由哪些組織構(gòu)成？ 5．植物體是一個(gè)整體嗎？為什么？ 分小組預(yù)習(xí)，先看書后討論，并在書上畫要點(diǎn)。 評(píng)價(jià)后，出示預(yù)習(xí)提綱，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),不要告訴學(xué)生答案。 根吸收土壤中的水等營(yíng) 養(yǎng)物質(zhì)，在有陽(yáng)光、溫度適宜的環(huán)境中自養(yǎng)生活。 小組代表發(fā)言，其他成員補(bǔ)充，另小組成員評(píng)判。 觀察大多數(shù)學(xué)生完成后，手拿一盆有花有果的觀賞植物，開始提問第一題。教師評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)其他同學(xué)質(zhì)疑。又鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，可簡(jiǎn)單小結(jié)。 綠色開花植物有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六大器官。 2人一組觀察自己采集的完整植物標(biāo)本，小組代表發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充。然后學(xué)生在書中劃出正確答案。 接著提問第二題，讓學(xué)生拿實(shí)物回答； 教師評(píng)價(jià)； 然后提問第三題第一問。 受精卵分裂成分生組織。 學(xué)生代表發(fā)言，其他成員補(bǔ)充。有些學(xué)生對(duì)輸導(dǎo)組織的形成不明白。學(xué)生重述導(dǎo)管的組成。 評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的疑問可拿導(dǎo)管、篩管模型，答疑。 并讓學(xué)生復(fù)述。 分生組織分化成保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織 分生組織分化成根尖中的其他組織。 小組討論后，代表發(fā)言，還有一些學(xué)生不懂。 提問第三題第二問，鼓勵(lì)后，讓其從第四題找答案。 器官由分生組織、保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織等構(gòu)成。 學(xué)生到講臺(tái)前手指根尖模型分析回答。 加深理解隨著根的生長(zhǎng)，根尖中的各組織均由分生組織分化而來，加深對(duì)各組織的理解。 提問第四題，讓學(xué)生以根這種器官為例進(jìn)行分析、解答。 評(píng)價(jià)并展示根伸長(zhǎng)的活動(dòng) 掛圖。 植物體是一個(gè)整體。 輸導(dǎo)組織貫穿于整個(gè)植 物體。 學(xué)生回答 頭戴六種器官頭飾，回答各器官的功能以及由何組織構(gòu)成。另外一小組拿長(zhǎng)管代表輸導(dǎo)組織，校服代表保護(hù)組織，若干小球代表營(yíng)養(yǎng)組織，讓演各器官的同學(xué)拿著。一學(xué)生拿6燒杯水沿導(dǎo)管從根處邊走邊送1杯水給其他器官，另1位學(xué)生拿6杯奶（代表有機(jī)物），從葉處邊走邊送1杯奶給其他器官。 同學(xué)們一起回答。 接著讓學(xué)生分析甘蔗的莖，西紅柿的果實(shí)。 評(píng)價(jià)。 并進(jìn)行最后一題， 評(píng)價(jià)后，請(qǐng)6個(gè)小組每組出代表扮演根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。 簡(jiǎn)單指導(dǎo)，熱情鼓勵(lì)，并再問植物體是一個(gè)整體嗎？ 小結(jié) 練習(xí) 談體會(huì) 小結(jié)于筆記本上，代表發(fā)言，做書后練習(xí) 指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。 評(píng)價(jià)。 適當(dāng)引導(dǎo)。 評(píng)價(jià)。 鼓勵(lì)，并對(duì)今后進(jìn)行展望。 3 第三節(jié)　植物體的結(jié)構(gòu)層次 【知識(shí)梳理】 一、綠色開花植物的器官 綠色開花植物體通常由________________________________六大器官組成。 二、植物的幾種主要組織 1．分生組織：細(xì)胞____，________薄，________大，________濃，具有很強(qiáng)的__________能力，能夠不斷__________新細(xì)胞，再由這些細(xì)胞______形成保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織等其他組織。 2．保護(hù)組織：______、______、______表面的______構(gòu)成保護(hù)組織，具有_______________的功能。 3．輸導(dǎo)組織：根、莖、葉等處有運(yùn)輸______和________的______，也有運(yùn)輸有機(jī)物的______，它們都屬于輸導(dǎo)組織。 4．營(yíng)養(yǎng)組織：細(xì)胞壁______，液泡______，有______________的功能。含有______的營(yíng)養(yǎng)組織還能進(jìn)行________作用。 5．機(jī)械組織：對(duì)植物體主要起______和______作用。 答案： 一、綠色開花植物的器官 根、莖、葉、花、果實(shí)、種子 二、植物的幾種主要組織 1．小　細(xì)胞壁　細(xì)胞核　細(xì)胞質(zhì)分裂　分裂產(chǎn)生　分化 2．根　莖　葉　表皮細(xì)胞　保護(hù)內(nèi)部柔嫩部分 3．水　無機(jī)鹽　導(dǎo)管　篩管 4．薄　較大　儲(chǔ)藏營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)　葉綠體　光合 5．支撐　保護(hù) 【重難點(diǎn)梳理】 植物體的常見組織及動(dòng)植物體結(jié)構(gòu)層次的比較 1．植物體常見的主要組織 組織名稱 分布 主要功能 保護(hù)組織 根、莖、葉的表皮 保護(hù)內(nèi)部柔嫩部分 分生組織 根尖、莖尖、芽尖、莖的形成層 分裂產(chǎn)生新的組織 輸導(dǎo)組織 根、莖、葉等處的導(dǎo)管和篩管 輸導(dǎo)水分、無機(jī)鹽和有機(jī)物 機(jī)械組織 莖、葉脈、葉柄等處 支持作用 營(yíng)養(yǎng)組織 貯藏根、果肉、葉肉、子葉、胚乳等營(yíng)養(yǎng)豐富部分 儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) 2.動(dòng)植物體結(jié)構(gòu)層次的異同 植物和高等動(dòng)得區(qū)別 相同點(diǎn) 不同點(diǎn) 細(xì)胞結(jié)構(gòu) 有細(xì)胞壁、液泡和葉綠體 無細(xì)胞壁、液泡和葉綠體 組織分類 保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織、機(jī)械組織、分生組織 上皮組織、肌肉組織、結(jié)締組織、神經(jīng)組織 系統(tǒng)有無 無系統(tǒng)，由器官直接構(gòu)成植物體 有八大系統(tǒng)，由系統(tǒng)構(gòu)成動(dòng)物體 結(jié)構(gòu)層次 受精卵組織―→器官―→植物體 受精卵組織―→器官―→系統(tǒng)―→動(dòng)物體 相同點(diǎn) 都由受精卵分裂、分化發(fā)育而來。由細(xì)胞構(gòu)成組織，由不同組織構(gòu)成器官 【例題】小麗學(xué)習(xí)了植物的結(jié)構(gòu)層次知識(shí)后，從市場(chǎng)買回幾個(gè)番茄進(jìn)行觀察、研究。番茄果實(shí)屬于________；她取出一個(gè)番茄，用開水燙過后，撕下一層薄薄的表皮，這層表皮屬于______組織，表皮以內(nèi)的部分主要是________組織，另外還有一些黃白色的筋絡(luò)屬于______組織。 解析：本題主要考查對(duì)番茄果實(shí)結(jié)構(gòu)的理解。番茄開花后結(jié)出的番茄果實(shí)主要用于繁殖后代，因此，它屬于生殖器官；用開水燙過番茄后，撕下的一層薄薄的表皮，位于番茄果實(shí)的最外層，細(xì)胞排列緊密，主要起保護(hù)作用，屬于保護(hù)組織；表皮以內(nèi)的部分主要是果肉，屬于營(yíng)養(yǎng)組織。 答案：（生殖）器官　保護(hù)　營(yíng)養(yǎng)　輸導(dǎo) 【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】 1．綠色開花植物的生殖器官是指（　?。? A．根、莖、葉 B．果實(shí)和種子 C．種子 D．花、果實(shí)、種子 2．（2010·福建龍巖學(xué)業(yè)）細(xì)胞壁薄，液泡大，有儲(chǔ)存養(yǎng)分功能的植物組織是（　?。? A．保護(hù)組織 B．分生組織 C．營(yíng)養(yǎng)組織 D．輸導(dǎo)組織 3．（2010·山東威海學(xué)業(yè)）下圖所示植物的結(jié)構(gòu)中，屬于器官的是（　?。? 4．綠色開花植物組成的結(jié)構(gòu)層次是（　　） A．組織→細(xì)胞→器官→個(gè)體 B．個(gè)體→細(xì)胞→組織→器官 C．細(xì)胞→組織→器官→個(gè)體 D．組織→器官→細(xì)胞→個(gè)體 5．在下列組織中，不屬于植物組織的是（　　） A．保護(hù)組織 B．輸導(dǎo)組織 C．上皮組織 D．營(yíng)養(yǎng)組織 6．動(dòng)物體中在功能上與植物體中的保護(hù)組織相似的是？（　　） A．結(jié)締組織 B．肌肉組織 C．神經(jīng)組織 D．上皮組織 7．（2010·山東聊城學(xué)業(yè)）下列屬于器官的是（　?。? A．莖的形成層 B．馬鈴薯塊莖 C．一個(gè)草履蟲 D．一只小白鼠 8．植物體受損傷后能夠修復(fù)和再生，起主要作用的是（　?。? A．營(yíng)養(yǎng)組織 B．機(jī)械組織 C．保護(hù)組織 D．分生組織 9．下圖是植物細(xì)胞分化過程示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問題。 （1）從圖中A可看出，細(xì)胞分裂所產(chǎn)生的新細(xì)胞，起初在________、________方面都很相似，并且都具有________能力。 （2）從圖A到圖C的過程表示________，圖A到圖B、D的過程表示________。 （3）圖B是________組織，圖D是________組織。 （4）如果這個(gè)過程發(fā)生在番茄果實(shí)的形成過程中，圖D最可能發(fā)育成________，圖B最可能發(fā)育成________。 答案： 1．D　一株完整的綠色開花植物是由根、莖、葉、花、果實(shí)和種子六種器官組成的。其中根、莖、葉與植物的營(yíng)養(yǎng)有關(guān)，屬于營(yíng)養(yǎng)器官；花、果實(shí)、種子與繁殖后代有關(guān)，是生殖器官。 2．C 3．B　A、C、D分別屬于細(xì)胞、植物體和組織。 4．C　本題考查植物體的結(jié)構(gòu)層次。植物細(xì)胞分化形成組織，組織形成器官，六大器官構(gòu)成植物體。所以，植物體的結(jié)構(gòu)層次由小到大是細(xì)胞→組織→器官→植物體。 5．C　6．D 7．B　莖的形成層屬于分生組織；一個(gè)草履蟲、一只小白鼠都屬于生物體；馬鈴薯塊莖屬于營(yíng)養(yǎng)器官。 8．D 9．解析：從圖中看出，由A到C細(xì)胞的形態(tài)沒有變化，這是細(xì)胞分裂的過程；由A到B、D細(xì)胞的形態(tài)發(fā)生了顯著的變化，稱為細(xì)胞的分化，分化的結(jié)果形成了不同的組織。 答案：（1）形態(tài)　結(jié)構(gòu)　分裂?。?）細(xì)胞分裂　細(xì)胞分化　（3）營(yíng)養(yǎng)保護(hù)?。?）表皮　果肉 5 橘子作為水果家族的重要成員 有很高的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值 你知道橘子屬于哪個(gè)結(jié)構(gòu)層次嗎 橘子內(nèi)的筋絡(luò)和橘子瓣又分別屬于哪個(gè)結(jié)構(gòu)層次 learningcontent 學(xué)習(xí)內(nèi)容 綠色開花植物有六大器官 花 葉 莖 根 種子 果實(shí) 營(yíng)養(yǎng)器官 生殖器官 觀察下列植物 想一想我們所食用的部分是植物的什么器官 根 甜菜 葉 上海青 種子 花生 香蕉 果實(shí) 植物的幾種主要組織 分生組織 保護(hù)組織 機(jī)械組織 輸導(dǎo)組織 營(yíng)養(yǎng)組織 橘子中的主要植物組織有哪些 保護(hù)組織 營(yíng)養(yǎng)組織 輸導(dǎo)組織 細(xì)胞怎樣構(gòu)成植物體 分化 細(xì)胞 組織 器官 植物體