七年級道德與法治下冊做情緒情感的主人 第五課 品出情感的韻味 第2框《在品味情感中成長》課件+教學設計+素材（打包6套） 新人教版.zip,在品味情感中成長,七年級道德與法治下冊做情緒情感的主人,第五課,品出情感的韻味,第2框《在品味情感中成長》課件+教學設計+素材打包6套,新人教版,年級,道德,法治,下冊,情緒,情感,主人,第五,韻味 《在品味情感中成長》教學設計 一、教學目標 了解情感如何產生及對于個人成長的價值；分析負面情感對我們的影響。 學會創(chuàng)造正面的情感體驗，學會通過傳遞積極情感影響身邊環(huán)境，提高創(chuàng)造美好生活的能力。 引導學生感受生活中的美好情感，養(yǎng)成積極、樂觀的生活態(tài)度；樹立主動、積極影響身邊環(huán)境的觀念，創(chuàng)造、傳遞情感正能量。 二、教學重難點 重點：美好情感獲得的途徑。 難點：傳遞情感正能量需要付出熱情和行動 三、教學方法 情境教學法、啟發(fā)式教學法、小組合作探究學習法 四、教學過程 【導入新課】 播放歌曲《父親寫的散文詩》 過渡語：從這首歌中我們能感受到父親深沉的愛，也能感受到歌手對父親的思念。情感有正面的，也有負面的。體驗正面的情感，需要我們有一顆開放的心；承受負面的情感，需要我們有一顆堅強的心。不論何時，亦不論何地，只要我們愿意，生活總會向我們微笑。 【導入新課】 一、體味美好情感 思考：結合你的生活體驗，說一說哪些情感是美好的。 這些美好的情感是如何產生的？ 播放視頻《美好的情感》 材料：二十年同學聚會 見課件 問：為什么二十年后的同學聚會大家會感動開心快樂？ 學生回答。 材料：閆思帆的事跡 見課件 1、美好情感的作用 生活中美好的人和事物，讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們對生活、對人生的美好情感。這些情感表達著我們的愿望，促進我們的精神發(fā)展。 探究與分享： 見課件 問：東東和亮亮的美好情感是怎樣產生的？ 學生回答：東東——閱讀 亮亮——參加活動 2、美好情感產生的方式 （1）情由心生，它是在人的社會交往、互動中自然引發(fā)的，不能強迫。 （2）我們可以通過閱讀、與人交往、參與有意義的社會活動等方式獲得美好的情感。 3、創(chuàng)造正面的情感體驗 （1）完成一項自己喜歡的活動 問：你有過完成自己喜歡的活動的經歷嗎？當時是什么感受？ 學生回答。 教師舉例：龍旭陽的事例 見課件 （2）幫助他人 （3）走進博物館或大自然 教師舉例：參觀渡江戰(zhàn)役紀念館 見課件 （4）欣賞藝術作品 出示齊白石的話 問：齊白石的這幅圖想表達什么？ 學生回答。 材料：遼寧衛(wèi)視真人秀節(jié)目《歸來》，客觀地反映了一些留守兒童因情感缺失，變得自卑、霸道、暴力、花錢大手大腳、沉迷網絡等生活現(xiàn)狀。你對這些留守兒童有什么建議？ 學生回答：積極創(chuàng)造正面、積極的情感，如幫助他人、多讀書、多走進大自然等。 教師總結：大家的建議其實就是對這些留守兒童的幫助，在提建議的時候你的內心情感是怎樣的？ 4、正確面對負面的情感體驗 出示浩浩的事例 見課件 問：（1）浩浩為什么心里感覺不舒服？這是一種什么感受？ （2）浩浩這樣的感受有什么意義？ 總結：體驗負面感受未必是件壞事。 （1）體驗負面感受可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命更加飽滿豐盈。 （2）學會承受一些負面情感，善于將負面情感轉為成長的助力，也可以讓我們獲得美好的情感體驗，不斷成長。 材料：小林的事例 見課件 播放視頻《經歷無數(shù)的挫折我們需要再來一次的勇氣》 出示漫畫：扶還是不扶？ 播放視頻《深圳：記者“摔倒”測試“扶不扶”》 思考：當你發(fā)現(xiàn)自己處于一個人際關系冷漠的環(huán)境，你更傾向于適應還是改變這種環(huán)境？為什么？ 學生回答。 二、傳遞情感正能量 問：如果你想改變這種環(huán)境，你會怎么做？ 學生回答。 （1）在情感體驗中，我們并不總是被動地接受外部環(huán)境的影響，也可以用自己的熱情和行動來影響環(huán)境。 過渡語：想影響環(huán)境，就要學會關心他人。如何關心他人？ 關心他人的方法 見課件 教師舉例：老人；小玲 見課件 （2）我們的情感需要表達、回應，需要共鳴。在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。 央視節(jié)目《朗讀者》 見課件 材料：大軍的一篇日記 見課件 思考：大軍送給邈邈的僅僅是一本小書嗎？ 為什么大軍會認為這本小書是“我們”的禮物？談談你的理解。 學生回答。 （3）我們在生活中不斷創(chuàng)造美好的情感體驗，在傳遞情感的過程中不斷獲得新的感受，使我們的生命更有力量，周圍的世界也因為我們的積極情感而多一份美好。 活動：拓展空間 見課件 【新課小結】同學們，我們要將成長的過程視為自身生命增值的過程，體驗陪伴的幸福，品味成長的喜悅。關注自己的情感狀態(tài)，向他人傳遞情感正能量，會讓我們的生命更有意義。 3 第二節(jié)在品味情感中成長 一 體味美好情感 汪國真 風雨二十載 再回首 暢談同學情誼 那年你學習最好 那年 你最愛幫助人 那年 我們一起去春游 她叫閆思帆 小時候因一場車禍身受重傷 導致左臂喪失全部功能 隨后父母離異 閆思帆和母親艱難度日 一邊四處求醫(yī) 住院期間 閆思帆所在的學校小學 在全校舉行了獻愛心活動 使她有了醫(yī)療費用 重新獲得寶貴的學習機會 從小學 初中 高中到大學 她一直牢記母校的這份情 以感恩的情懷傳遞大愛 多年來一直致力于公益與慈善事業(yè) 1 美好情感的作用 生活中美好的人和事物 讓我們身心愉悅 逐漸豐富我們對生活 對人生的美好情感 這些情感表達著我們的愿望 促進我們的精神發(fā)展 東東喜歡看偵探小說 他覺得在讀偵探小說的過程中有一種快樂的體驗 亮亮參加學校的青春儀式 在 向青春獻禮 環(huán)節(jié) 亮亮邀請父母一起分享了他成長中難忘的故事 說到動情之處 亮亮情不自禁地與父母相擁而泣 東東和亮亮的美好情感是怎樣產生的 探究與分享 2 美好情感產生的方式 3 創(chuàng)造正面的情感體驗 完成一項自己喜歡的活動 你有過完成自己喜歡的活動的經歷嗎 當時是什么感受 在很多人眼里 制作機器人是科技工作者的事 不過在11歲的龍旭陽眼里 機器人制作已不再神秘 自學編程一年多 仿制不到3個月 龍旭陽就已將600多個制作機器人的零部件玩轉自如了 短短3個多月 龍旭陽制作成功的機器人作品已有40多個 其中遙控小車 機器狗 傳送帶等不下10件作品是他自己創(chuàng)作的 每當一件機器人作品完成后 我都會把它放在家里展示幾天 得到家人 朋友的稱贊 我還是非常有成就感的 龍旭陽說 幫助他人 走進博物館或大自然 渡江戰(zhàn)役紀念館 渡江戰(zhàn)役歷時42天 人民解放軍以木帆船為主要航渡工具 一舉突破國民黨軍的長江防線 解放了南京 上海 武漢等大城市 以及江蘇 安徽兩省全境 在講解員繪聲繪色的講解下 師生們重溫了當年渡江戰(zhàn)役那段可歌可泣的革命歷史 感悟紅色經典的時代內涵 學生們深受感動 一顆顆愛國之心被喚起 走進大自然 呼吸新鮮空氣 欣賞碧水青山 鳥語花香 感受生命世界的美妙神奇 欣賞藝術作品 齊白石的這幅圖想表達什么 遼寧衛(wèi)視真人秀節(jié)目 歸來 客觀地反映了一些留守兒童因情感缺失 變得自卑 霸道 暴力 花錢大手大腳 沉迷網絡等生活現(xiàn)狀 你對這些留守兒童有什么建議 1 這些屬于什么性質的情感 2 這樣的情感體驗對我們有什么影響 挫敗感 羞恥感 焦慮感 浩浩代表班組參加年級辯論會 發(fā)揮失常 感到心里很不舒服 他決心擴展自己的閱讀范圍 加強辯論技能的學習 希望在下一次辯論會中為班組取得好成績 4 正確面對負面的情感體驗 1 浩浩為什么心里感覺不舒服 這是一種什么感受 2 浩浩這樣的感受有什么意義 心里真不舒服 但我一定要努力 體驗負面感受未必是件壞事 數(shù)學考試后 老師在閱卷中發(fā)現(xiàn)平時成績一般的小林通過作弊得了高分 為了教育小林 數(shù)學老師佯裝糊涂 在課堂上當眾表揚了他 小林覺得很慚愧 課后主動跟老師承認了錯誤 在以后的學習中小林奮發(fā)努力 成績有很大的提升 當你發(fā)現(xiàn)自己處于一個人際關系冷漠的環(huán)境 你更傾向于適應還是改變這種環(huán)境 為什么 如果你想改變這種環(huán)境 你會怎么做 二 傳遞情感正能量 他的車壞在雪地里 一個騎馬路過的男子將他救出 當他表示感謝時男子說 我不要回報 但要你承諾當別人有困難時你也盡力幫助 后來他幫了許多人并將同樣的要求告訴他幫的每個人 6年后他被洪水圍困在一個小島上 一位少年幫助了他并說出了那句他永遠也忘不了的話 我不要求回報 但你要給我一個承諾 我不要求回報 在情感體驗中 我們并不總是被動地接受外部環(huán)境的影響 也可以用自己的熱情和行動來影響環(huán)境 如何關心他人 有一個小男孩 很晚才回家 媽媽問他做什么去了 他說他今天去安慰了隔壁家剛剛喪偶的老爺爺 媽媽很驚訝 問他 你是怎么安慰爺爺?shù)?因為即便媽媽作為一個成人 也覺得老爺爺?shù)膯适林?不知該如何安慰 小男孩說 我騎車路過老爺爺家 看見他自己一個人坐在院子里哭 我于是把車子放在一邊 爬上老爺爺膝蓋 跟他一起哭 小玲是一位來自農村的七年級新生 初到新學校新班級一個同學也不認識 在學校中生活學習很不習慣 特別是她害怕與城里的同學交往 他們好像不喜歡她 總是用異樣的眼光看著她 她覺得在這新班級中很孤獨 你打算怎樣關心小玲 我們的情感需要表達 回應 需要共鳴 在與他人的情感交流中 我們可以傳遞美好的情感 傳遞生命的正能量 以個人成長 情感體驗 背景故事與傳世佳作相結合的方式 選用精美的文字 用最平實的情感讀出文字背后的價值 節(jié)目旨在實現(xiàn)文化感染人 鼓舞人 教育人的傳導作用 展現(xiàn)有血有肉的真實人物情感 邈邈過生日 我送給他一份特別的禮物 把邈邈之前寫過的文章進行編排 精心設計了封面 打印裝訂成書 邈邈接過書時激動得手抖顫抖了 還一個勁兒哇哇直叫 說這是迄今為止他收到的最有意義的禮物 等大家都老了再拿出來讀 聽邈邈這么一說 我有一種說不出的感動 好像這不僅是我送給邈邈的禮物 也是我送給自己的禮物 這是 我們 的禮物 大軍和邈邈是好朋友 下面是大軍的一篇日記 1 大軍送給邈邈的僅僅是一本小書嗎 2 為什么大軍會認為這本小書是 我們 的禮物 談談你的理解 我們在生活中不斷創(chuàng)造美好的情感體驗 在傳遞情感的過程中不斷獲得新的感受 使我們的生命更有力量 周圍的世界也因為我們的積極情感而多一份美好 1 在課外 為你認為重要的人創(chuàng)造一次難忘的 愉悅的經歷 交流彼此的情感體驗 2 嘗試以不同方式 向你身邊的人傳遞美好的情感