三年級語文上冊5《古詩四首》渡漢江課件+朗讀素材 冀教版.zip,古詩四首,三年級語文上冊5《古詩四首》渡漢江課件+朗讀素材,冀教版,三年級,語文,上冊,古詩,漢江,課件,朗讀,素材 第四課時 1 學(xué)習(xí)古詩中的生字 理解由生字組成的詞語 2 正確 流利 有感情朗讀古詩 并能背誦 借助注釋了解古詩的的大意 重點 3 體會作者在詩中所表達(dá)的思想感情 難點 宋之問 約656 約712 字延清 名少連 漢族 汾州隰城 今山西汾陽市 人 初唐時期的詩人 與沈佺期并稱 沈宋 主要作品 度大庾嶺 渡漢江 等 嶺 左小而居中 人 撇捺舒展 l ng 歷 廠 要包住 力 廠 字撇舒展 l 怯 qi 渡漢江 d 來人 渡漢江時遇到的從家鄉(xiāng)來的人 我們已經(jīng)了解了作者和字詞 為了更深入地理解古詩 老師送給大家一把金鑰匙 這就是核心問題和串珠問題 讓我們帶著這些問題理解詩句 核心問題 這四首古詩共同的主題是什么 串珠問題 1 一讀 熟讀這首古詩 理解詩中重點詞語的意思 2 二想 借助重點詞語的意思 想一想這首古詩的詩句的意思 3 三思 熟讀古詩 想象詩人為我們描繪了什么樣的場景 4 四探 想一想這四首古詩有哪些異同點 嶺外音書斷 經(jīng)冬復(fù)歷春 書 信 流放嶺南與親人斷絕了音信 熬過了冬天又經(jīng)歷一個新春 復(fù) 又 近鄉(xiāng)情更怯 不敢問來人 怯 膽怯 越走近故鄉(xiāng)心里就越是膽怯 不敢打聽從家那邊過來的人 來人 渡漢江時遇到的從家鄉(xiāng)來的人 這是詩人久離家鄉(xiāng)而返歸途中所寫的抒情詩 前兩句主要寫追敘久居嶺外的情況 后兩句抒寫接近家鄉(xiāng)時矛盾的心情 全詩表現(xiàn)出詩人對家鄉(xiāng)和親人的摯愛之情和游子遠(yuǎn)歸家鄉(xiāng)時不安 畏怯的復(fù)雜心理 嶺外音書斷 經(jīng)冬復(fù)歷春 一個 斷 字和一個 復(fù) 字把詩人困居貶所時那種與世隔絕的處境 失去任何精神慰藉的生活情景 以及度日如年 難以忍受的精神痛苦展現(xiàn)得淋漓盡致 品析 作者貶居嶺外 又長期接不到家人的任何音訊 一方面日夜思念家人 另一方面又時刻擔(dān)心家人的命運 怕他們由于自己的牽累或其他原因遭到不幸 這種擔(dān)心越走近家鄉(xiāng)的時候越強烈 通過這兩句詩我們可以強烈地感觸到詩人此時強自抑制的回家的急切愿望和由此造成的精神痛苦 探究 說一說詩歌的最后兩句表達(dá)了詩人怎樣的思想感情 核心問題 這四首古詩共同的主題是什么 這四首古詩共同的主題是思鄉(xiāng) 1 一讀 熟讀這首古詩 理解詩中重點詞語的意思 2 二想 借助重點詞語的意思 想一想這首古詩的詩句的意思 串珠問題 見 梳理文意 部分的注釋 見 梳理文意 部分的譯文 3 三思 熟讀古詩 想象詩人為我們描繪了什么樣的場景 渡漢江 描繪的場景是一位貶居他鄉(xiāng)的人在返回故鄉(xiāng)時離故鄉(xiāng)越近心中越害怕回到故鄉(xiāng) 但又渴望回到故鄉(xiāng)的矛盾心理 只能坐在船頭任船兒載著自己向故鄉(xiāng)而去 4 四探 想一想這四首古詩有哪些異同點 這四首古詩的相同點 都是表達(dá)思念家鄉(xiāng)的思想感情 不同的地方 回鄉(xiāng)偶書 借用歡樂的場面描寫回到故鄉(xiāng)不被故鄉(xiāng)的孩子所認(rèn)識的悲哀心情 泊船瓜洲 寫的是雖然距離家鄉(xiāng)只有 一水 之隔 但是卻不能回家鄉(xiāng)看看的遺憾與無奈 雜詩 通篇運用借問法表現(xiàn)了一個思鄉(xiāng)的游子對故鄉(xiāng)的無限眷戀之情 渡漢江 采用逐層遞進(jìn)的追述 交代了背景之后 立即直抒胸臆 不加保留地傾訴出矛盾心理和痛苦心情 激動不安畏怯 渡漢江 音書斷復(fù)歷春情更怯不敢問 渡漢江 是詩人久離家鄉(xiāng)而返歸途中所寫的詩 表現(xiàn)出詩人對家鄉(xiāng)和親人的摯愛之情及游子遠(yuǎn)歸家鄉(xiāng)時激動 不安 畏怯的復(fù)雜心理 月夜憶舍弟杜甫戍鼓斷人行 秋邊一雁聲 露從今夜白 月是故鄉(xiāng)明 有弟皆分散 無家問死生 寄書長不達(dá) 況乃未休兵 春望杜甫國破山河在 城春草木深 感時花濺淚 恨別鳥驚心 烽火連三月 家書抵萬金 白頭搔更短 渾欲不勝簪 床前明月光 疑似地上霜 李白 靜夜思 離別家鄉(xiāng)歲月多 近來人事半消磨 惟有門前鏡湖水 春風(fēng)不改舊時波 賀知章 回鄉(xiāng)偶書 鄉(xiāng)書何處達(dá) 歸雁洛陽邊 王灣 次北固山下 濁酒一杯家萬里 燕然未勒歸無計 范仲淹 漁家傲 秋思 有關(guān)家鄉(xiāng)的俗語 金窩銀窩不如自己的土窩 水是家鄉(xiāng)的好 人是故鄉(xiāng)的親 美不美 家鄉(xiāng)水 親不親 故鄉(xiāng)人 1 讀 回鄉(xiāng)偶書 和 泊船瓜洲 說說你讀懂了什么 想象詩句中描寫的情景 并用自己的話說一說 把有疑問的地方記錄下來 和老師 同學(xué)一起討論 教師點撥 首先認(rèn)真閱讀這兩首古詩 借助現(xiàn)代漢語詞典理解詩句的意思 然后說一說你從中讀懂了什么 在理解詩句意思的基礎(chǔ)上邊讀邊想象詩人為我們描繪的畫面 然后用自己的話把自己想象出的畫面說一說 用不同的符號標(biāo)注出自己不理解的地方留待和老師 同學(xué)們交流 養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣 參考答案 我從 回鄉(xiāng)偶書 和 泊船瓜洲 這兩首詩中讀懂了詩人對家鄉(xiāng)的思念之情 回鄉(xiāng)偶書 為我們描繪的是一個離家太久的老人回到家鄉(xiāng) 遇到一群孩子 孩子們不認(rèn)識這位老人 笑著詢問老人是來自哪里的客人 泊船瓜洲 為我們描繪的是詩人坐船從只有 一水 之隔的家鄉(xiāng)邊上經(jīng)過 但是卻不能回家 只能站在船頭借著月光遙望家鄉(xiāng)的山水 我的疑問 泊船瓜洲 一詩中的 綠 好在哪里 2 想一想 議一議 這四首古詩所表達(dá)的感情有什么共同之處 教師點撥 首先理解每首詩的意思 然后歸納每首詩所表達(dá)的詩人的感情 再完成本題 參考答案 這四首古詩所表達(dá)的感情的共同之處是都表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)的思念之情 3 有感情地朗讀 回鄉(xiāng)偶書 和 泊船瓜洲 背誦這四首古詩 教師點撥 1 借助漢語拼音把 回鄉(xiāng)偶書 和 泊船瓜洲 讀正確 然后多讀幾遍做到流利朗讀 接下來理解每句詩的意思 感悟詩人所要表達(dá)的思想感情 最后把這種感情融入朗讀中做到有感情地朗讀 2 在理解這四首詩的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦 本課的四首古詩雖然描寫的場景不盡相同 但是都表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)的思念之情 希望通過本課的學(xué)習(xí) 同學(xué)們能想象詩人為我們描繪的畫面 體會詩人思鄉(xiāng)的情感 1 一錘定音 在帶點的字正確的讀音下面畫 泊 b p 船瓜洲近鄉(xiāng)情更怯 qi qu 2 看拼音寫詞語 xi g ij nz h nl ngw il i ur nz sh sh nl ngl sh 修改 寒冷 君子 山嶺 偶然 雜詩 歷史 未來 3 我會選字填空 偶遇 像 爾 見 到 雜朵 亂花 幾 復(fù) 偶 偶 遇 遇 雜 朵 朵 雜 4 解釋詞語的意思 并解釋詩句的意思 1 少小離家老大回 鄉(xiāng)音無改鬢毛衰 老大 鄉(xiāng)音 無改 詩句的意思 2 來日綺窗前 寒梅著花未 著花 未 詩句的意思 年紀(jì)大了 家鄉(xiāng)的口音 沒有什么變化 我在年少時離開家鄉(xiāng) 到了遲暮之年才回來 我的鄉(xiāng)音雖未改變 鬢角的毛發(fā)卻已稀疏 開花 用于句末 相當(dāng)于 否 表疑問 請問您來時我家綺窗前 那一株臘梅開花了沒有 5 選擇 填序號 1 下面關(guān)于 雜詩 的說法正確的是 雜詩 表達(dá)了詩人對梅花的高尚品格的喜愛之情 雜詩 采用借問法表達(dá)了詩人對故鄉(xiāng)的思念之情 雜詩 的作者是宋代詩人王維 他擅長寫山水田園詩 雜詩 在簡單的一問一答之間把詩人對梅花傲雪盛開的高貴品質(zhì)的贊美之情表達(dá)得淋漓盡致 2 渡漢江 一詩中 斷 和 復(fù) 字表達(dá)了 想詢問家鄉(xiāng)的情況 卻又不敢開口的矛盾心理 那種與世隔絕的處境 失去任何精神慰藉的生活情景 以及度日如年 難以忍受的精神痛苦 詩人返回家鄉(xiāng)時的欣喜與苦悶的矛盾心理 詩人對家鄉(xiāng)的熱愛及對親人的思念之情