三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元5《古詩(shī)四首》渡漢江課件教案練習(xí)素材（打包4套）冀教版.zip,古詩(shī)四首,三年級(jí),語(yǔ)文,上冊(cè),第二,單元,古詩(shī),漢江,課件,教案,練習(xí),素材,打包,冀教版 《渡漢江》分層練習(xí) ◆ 基礎(chǔ)題 1、 一錘定音。(在帶點(diǎn)的字正確的讀音下面畫(huà)“√”) 泊(bó　pō)船瓜洲 近鄉(xiāng)情更怯(qiè　què)　 二、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。 xiū gǎi jūn zǐ hán lěng wèi lái ______________________________________________________________________ ǒu rán zá shī shān lǐng lì shǐ ______________________________________________________________________ 三、我會(huì)選字填空。 【偶 遇】 (　　)像　(　　)爾　(　　)見(jiàn)　(　　)到 【雜 朵】 (　　)亂　花(　　)　幾(　　)　復(fù)(　　) 四、解釋詞語(yǔ)的意思，并解釋詩(shī)句的意思。 (1)少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。 老大：______________　鄉(xiāng)音：_____________ 無(wú)改：______________ 詩(shī)句的意思：_______________________________________________________________ (2)來(lái)日綺窗前，寒梅著花未？ 著花：_____ 未：______________________________________ 詩(shī)句的意思：_______________________________________________________________ 五、選擇。(填序號(hào)) (1)下面關(guān)于《雜詩(shī)》的說(shuō)法正確的是(　　) ①《雜詩(shī)》表達(dá)了詩(shī)人對(duì)梅花的高尚品格的喜愛(ài)之情。 ②《雜詩(shī)》采用借問(wèn)法表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。 ③《雜詩(shī)》的作者是宋代詩(shī)人王維，他擅長(zhǎng)寫(xiě)山水田園詩(shī)。 ④《雜詩(shī)》在簡(jiǎn)單的一問(wèn)一答之間把詩(shī)人對(duì)梅花傲雪盛開(kāi)的高貴品質(zhì)的贊美之情表達(dá)得淋漓盡致。 (2)《渡漢江》一詩(shī)中“斷”和“復(fù)”字表達(dá)了(　　) ① 想詢(xún)問(wèn)家鄉(xiāng)的情況，卻又不敢開(kāi)口的矛盾心理。 ② 那種與世隔絕的處境，失去任何精神慰藉的生活情景，以及度日如年、難以忍受的精神痛苦。 ③ 詩(shī)人返回家鄉(xiāng)時(shí)的欣喜與苦悶的矛盾心理。 ④ 詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)及對(duì)親人的思念之情。 ◆ 能力題 一、《渡漢江》的作者是唐朝詩(shī)人 ，本詩(shī)是他從瀧州（今廣東羅定縣）貶所逃歸，途徑漢江（指襄陽(yáng)附件的一段漢水）時(shí)寫(xiě)的一首詩(shī)。 二、前兩句中的“外”“斷”“復(fù)”從 、 、 三個(gè)角度寫(xiě)作者貶居之苦。 三、“嶺外”一般是指 地區(qū)，由此看來(lái)宋之問(wèn)詩(shī)的一二句是寫(xiě) ，三四句是寫(xiě) 。 四、讀《回鄉(xiāng)偶書(shū)》和《泊船瓜洲》，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？想象詩(shī)句中描寫(xiě)的情景，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)，把有疑問(wèn)的地方記錄下來(lái)，和老師、同學(xué)一起討論。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5、 想一想，議一議：這四首古詩(shī)所表達(dá)的感情有什么共同之處？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6、 有感情地朗讀《回鄉(xiāng)偶書(shū)》和《泊船瓜洲》，背誦這四首古詩(shī)。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ◆ 提升題 一、《逢入京使》中，詩(shī)人是離故鄉(xiāng)漸行漸遠(yuǎn)，而《渡漢江》中詩(shī)人是離故鄉(xiāng) ，心情不是興奮，而是 。 二、宋之問(wèn)是 （初唐、中唐、唐末）詩(shī)人。 三、“近鄉(xiāng)情更怯”的“近”從文言的角度來(lái)看是 （詞類(lèi)活用），“怯”字的意思是 ，表現(xiàn)了詩(shī)人 的心理。 四、唐詩(shī)中表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩(shī)句很多，比如： 。 五、宋之問(wèn)也寫(xiě)過(guò)送別詩(shī)和言志詩(shī)，前者如 （《題張老松樹(shù)》）；后者如 （《送杜審言》）。 六、《渡漢江》中?第一句中的“斷”字有什么表達(dá)效果？ ___________________________________________________________________________ 7、 《渡漢江》中“鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人”表達(dá)了作者怎樣的心情？ ___________________________________________________________________________ 8、 《渡漢江》?把詩(shī)歌的后兩句改作“近鄉(xiāng)情更切，急欲問(wèn)來(lái)人”是否更恰當(dāng)，談?wù)勀愕睦斫猓? ___________________________________________________________________________ 參考答案 ◆ 基礎(chǔ)題 一、bó qiè 二、修改 君子 寒冷 未來(lái) 偶然 雜詩(shī) 山嶺 歷史 3、 偶 偶 遇 遇 雜 朵 朵 雜 4、 （1）年紀(jì)大了 家鄉(xiāng)的口音 沒(méi)有什么變化 我在年少時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)，到了遲暮之年才回來(lái)，我的鄉(xiāng)音雖未改變，鬢角的毛發(fā)卻已稀疏。 （2） 開(kāi)花 用于句末，相當(dāng)于“否”，表疑問(wèn) 請(qǐng)問(wèn)您來(lái)時(shí)我家綺窗前，那一株臘梅開(kāi)花了沒(méi)有？ 五、② ② ◆ 能力題 一、 宋之問(wèn) 二、空間的隔離 聯(lián)絡(luò)的斷絕 時(shí)間的久遠(yuǎn) 三、五嶺以南 貶居嶺南情況 回歸近鄉(xiāng)時(shí)的心情 四、我從《回鄉(xiāng)偶書(shū)》和《泊船瓜洲》這兩首詩(shī)中讀懂了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情?！痘剜l(xiāng)偶書(shū)》為我們描繪的是一個(gè)離家太久的老人回到家鄉(xiāng)，遇到一群孩子。孩子們不認(rèn)識(shí)這位老人，笑著詢(xún)問(wèn)老人是來(lái)自哪里的客人?！恫创现蕖窞槲覀兠枥L的是詩(shī)人坐船從只有“一水”之隔的家鄉(xiāng)邊上經(jīng)過(guò)，但是卻不能回家，只能站在船頭借著月光遙望家鄉(xiāng)的山水。 五、這四首古詩(shī)所表達(dá)的感情的共同之處是都表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。 六、略 ◆ 提升題 一、漸行漸近 擔(dān)憂（緊張） 二、初唐 三、形容詞動(dòng)用 擔(dān)憂 激動(dòng)與緊張 四、日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。 五、“百尺無(wú)寸枝，一生自孤直”“臥病人事絕，嗟君萬(wàn)里行。河橋不相送，江樹(shù)遠(yuǎn)含情?！? 課后能力提升 六、寫(xiě)出了詩(shī)人與親朋音訊隔絕的現(xiàn)實(shí)，更突出了詩(shī)人的思家心切。 七、詩(shī)人因?yàn)樽约罕毁H又逃歸的特殊身份不敢向家鄉(xiāng)來(lái)的人問(wèn)訊，表現(xiàn)了詩(shī)人想問(wèn)又不敢問(wèn)的矛盾而焦慮復(fù)雜的心情。 八、不恰當(dāng)。因?yàn)橐环矫嬖?shī)人固然日夜在思念家人，另一方面卻又時(shí)刻擔(dān)心家人的命運(yùn)，怕他們由于自己而受到牽累或其他原因遭到不幸。用“怯”和“不敢”，更顯真切、耐人咀嚼。 4 《渡漢江》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析: 這是宋之問(wèn)從瀧州（今廣東羅定縣）貶所逃歸，途經(jīng)漢江（指襄陽(yáng)附近的一段漢水）時(shí)寫(xiě)的一首詩(shī)。詩(shī)人記述了還鄉(xiāng)之情，描寫(xiě)了一個(gè)長(zhǎng)期在外，得不到家里的書(shū)信的人，回鄉(xiāng)途中擔(dān)心家里出事，遇到熟人也不敢相問(wèn)的情景，主要突出了人物的心態(tài)。這首詩(shī)曲折含蓄，真切細(xì)致。 教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)與能力目標(biāo)】 學(xué)習(xí)古詩(shī)中的生字；理解由生字組成的詞語(yǔ)。 【過(guò)程與方法目標(biāo)】 正確、流利、有感情朗讀古詩(shī)，并能背誦。借助注釋了解古詩(shī)的的大意。 【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】 體會(huì)作者在詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。 教學(xué)重難點(diǎn)： 【教學(xué)重點(diǎn)】 正確、流利、有感情朗讀古詩(shī)，并能背誦。借助注釋了解古詩(shī)的的大意。 【教學(xué)難點(diǎn)】 體會(huì)作者在詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。 課前準(zhǔn)備： 圖片和課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、誦讀引入 渡漢江 【唐】宋之問(wèn) 　嶺外音書(shū)斷，經(jīng)冬復(fù)歷春。近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)誦讀古詩(shī)，引入本文的古詩(shī)。 2、 了解背景，學(xué)習(xí)生字 1、走近作者 宋之問(wèn)：(約656～約712)，字延清，名少連，漢族，汾州隰城(今山西汾陽(yáng)市)人，初唐時(shí)期的詩(shī)人，與沈佺期并稱(chēng)“沈宋”。 主要作品：《度大庾嶺》《渡漢江》等。 2、學(xué)習(xí)本文的生字“嶺”“力”。 3、學(xué)會(huì)注音“怯”“渡漢江”。 4、理解詞語(yǔ)“來(lái)人”：渡漢江時(shí)遇到的從家鄉(xiāng)來(lái)的人。 【設(shè)計(jì)意圖】了解了作者和字詞，為了更深入地理解古詩(shī)，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問(wèn)題和串珠問(wèn)題。讓我們帶著這些問(wèn)題理解詩(shī)句。 三、初讀感知，梳理文章 1、 嶺外音書(shū)斷，經(jīng)冬復(fù)歷春。 流放嶺南與親人斷絕了音信，熬過(guò)了冬天又經(jīng)歷一個(gè)新春。 2、 近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人。 越走近故鄉(xiāng)心里就越是膽怯，不敢打聽(tīng)從家那邊過(guò)來(lái)的人。 3、師小結(jié) 這是詩(shī)人久離家鄉(xiāng)而返歸途中所寫(xiě)的抒情詩(shī)。前兩句主要寫(xiě)追敘久居嶺外的情況，后兩句抒寫(xiě)接近家鄉(xiāng)時(shí)矛盾的心情。全詩(shī)表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和親人的摯愛(ài)之情和游子遠(yuǎn)歸家鄉(xiāng)時(shí)不安、畏怯的復(fù)雜心理。 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生學(xué)會(huì)翻譯詩(shī)句，更能體會(huì)作者的內(nèi)心，通過(guò)總結(jié)，把握全詩(shī)的結(jié)構(gòu)和感情。 四、品讀釋疑 1、嶺外音書(shū)斷，經(jīng)冬復(fù)歷春。 一個(gè)“斷”字和一個(gè)“復(fù)”字把詩(shī)人困居貶所時(shí)那種與世隔絕的處境，失去任何精神慰藉的生活情景，以及度日如年、難以忍受的精神痛苦展現(xiàn)得淋漓盡致。 2、探究：說(shuō)一說(shuō)詩(shī)歌的最后兩句表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情。 作者貶居嶺外，又長(zhǎng)期接不到家人的任何音訊，一方面日夜思念家人，另一方面又時(shí)刻擔(dān)心家人的命運(yùn)，怕他們由于自己的牽累或其他原因遭到不幸，這種擔(dān)心越走近家鄉(xiāng)的時(shí)候越強(qiáng)烈。通過(guò)這兩句詩(shī)我們可以強(qiáng)烈地感觸到詩(shī)人此時(shí)強(qiáng)自抑制的回家的急切愿望和由此造成的精神痛苦。 3、熟讀古詩(shī)，想象詩(shī)人為我們描繪了什么樣的場(chǎng)景。 《渡漢江》描繪的場(chǎng)景是一位貶居他鄉(xiāng)的人在返回故鄉(xiāng)時(shí)離故鄉(xiāng)越近心中越害怕回到故鄉(xiāng)，但又渴望回到故鄉(xiāng)的矛盾心理，只能坐在船頭任船兒載著自己向故鄉(xiāng)而去。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)解析詩(shī)句提出問(wèn)題，表達(dá)作者因等待團(tuán)聚過(guò)久，在團(tuán)聚即將來(lái)臨之際，突發(fā)不祥之感，深怕出現(xiàn)意外而團(tuán)聚不得的復(fù)雜心理。透過(guò)“情更怯”與“不敢問(wèn)”，讀者可以感觸到詩(shī)人此際強(qiáng)自抑制的急切愿望和由此造成的精神痛苦。 五、課文小結(jié) 《渡漢江》是詩(shī)人久離家鄉(xiāng)而返歸途中所寫(xiě)的詩(shī)，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和親人的摯愛(ài)之情及游子遠(yuǎn)歸家鄉(xiāng)時(shí)激動(dòng)、不安、畏怯的復(fù)雜心理。 六、課外拓展 1、推薦閱讀 月夜憶舍弟 杜甫 戍鼓斷人行，秋邊一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。 有弟皆分散，無(wú)家問(wèn)死生。寄書(shū)長(zhǎng)不達(dá)，況乃未休兵。 春望 杜甫 國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。 烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。 2、 國(guó)學(xué)誦讀 床前明月光，疑似地上霜。（李白《靜夜思》） 離別家鄉(xiāng)歲月多，近來(lái)人事半消磨。惟有門(mén)前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。(賀知章《回鄉(xiāng)偶書(shū)》) 鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。 (王灣《次北固山下》)　　 濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。 (范仲淹《漁家傲?秋思》)　　 3、有關(guān)家鄉(xiāng)的俗語(yǔ) 金窩銀窩不如自己的土窩。 水是家鄉(xiāng)的好，人是故鄉(xiāng)的親。 美不美，家鄉(xiāng)水；親不親，故鄉(xiāng)人。 7、 課后作業(yè) 有感情地朗讀古詩(shī)，并嘗試背誦古詩(shī)。 八、板書(shū)設(shè)計(jì) 渡漢江?????宋之問(wèn)? ???嶺外/音書(shū)/斷，經(jīng)冬/復(fù)歷春。近鄉(xiāng)/情/更怯，不敢/問(wèn)/來(lái)人。 教學(xué)反思： 初唐詩(shī)人宋之問(wèn)的《渡漢江》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“宋詩(shī)”)寫(xiě)的是貶客歸家之心事，本詩(shī)的感情之真、反接之奇、渲染之妙。 （一）、感情之“真” 古人曰：“感人心者莫先乎情。”宋詩(shī)之所以能引起讀者感情上的某種共鳴，首先歸因于詩(shī)人的真情實(shí)感。正如宋之問(wèn)稱(chēng)《渡漢江》“貶客歸家心事，寫(xiě)得逼真的絕”，宋詩(shī)的前兩句追敘謫居嶺南與家人音訊斷絕的情景，一個(gè)“斷”字，真實(shí)地道出詩(shī)人的思家之苦，思鄉(xiāng)之切，其羈旅之愁、孤寂之感也盡在其中。特別是“近鄉(xiāng)情更切，不敢問(wèn)來(lái)人”兩句，更是把詩(shī)人急切盼音書(shū)又怕不祥音書(shū)到來(lái)的矛盾心理刻畫(huà)得細(xì)致入微，維妙維肖。透過(guò)“情更怯”和“不敢問(wèn)”，讀者可以強(qiáng)烈地感受到詩(shī)人此際強(qiáng)自抑制的思鄉(xiāng)之情。 4 課件PPT 5古詩(shī)四首 渡漢江 課件PPT 資料寶袋 課件PPT 宋之問(wèn) 約656 約712 字延清 名少連 漢族 汾州隰城人 今山西汾陽(yáng)市 人 初唐時(shí)期的詩(shī)人 與沈佺期并稱(chēng) 沈宋 預(yù)習(xí)檢查 課件PPT 1 朗讀 渡漢江 了解詩(shī)句大概意思 2 認(rèn)讀生字和詞語(yǔ) 字詞樂(lè)園 我會(huì)認(rèn) 課件PPT 渡怯 d qi 課件PPT 字詞樂(lè)園 我會(huì)寫(xiě) 嶺 l ng 寫(xiě)法 山 豎要直 令 撇 捺舒展 組詞 山嶺嶺南 課件PPT 字詞樂(lè)園 我會(huì)寫(xiě) 歷 l 寫(xiě)法 第一筆橫稍向上傾斜 撇要舒展 組詞 經(jīng)歷歷史 課件PPT 近反義詞 字詞樂(lè)園 近義詞 斷 經(jīng) 反義詞 近 歷 絕 遠(yuǎn) 課件PPT 字詞樂(lè)園 詞語(yǔ)釋義 漢江 著花 指襄陽(yáng)附近的漢水 大庾 y 嶺之外 今廣東一帶 品詞析句 課文詳解 課件PPT 嶺外音書(shū)斷 經(jīng)冬復(fù)歷春 客居嶺外與家里音信斷絕 經(jīng)過(guò)了冬天又到了春天 品詞析句 課文詳解 課件PPT 近鄉(xiāng)情更怯 不敢問(wèn)來(lái)人 離故鄉(xiāng)越近心中越膽怯 不敢詢(xún)問(wèn)遇到的家鄉(xiāng)來(lái)的人 結(jié)構(gòu)圖解 課件PPT 渡漢江嶺外音書(shū)斷 經(jīng)冬復(fù)歷春 離鄉(xiāng)之久 近鄉(xiāng)情更怯 不敢問(wèn)來(lái)人 思想之切 主題解說(shuō) 這是宋之問(wèn)從瀧州 今廣東羅定縣 貶所逃歸 途經(jīng)漢江 指襄陽(yáng)附近的一段漢水 時(shí)寫(xiě)的一首詩(shī) 詩(shī)人記述了還鄉(xiāng)之情 描寫(xiě)了一個(gè)長(zhǎng)期在外 得不到家里的書(shū)信的人 回鄉(xiāng)途中擔(dān)心家里出事 遇到熟人也不敢相問(wèn)的情景 主要突出了人物的心態(tài) 課件PPT 寫(xiě)法點(diǎn)撥 因?yàn)橘H官到遙遠(yuǎn)的嶺南 很久沒(méi)有得到家鄉(xiāng) 親人的音信 音書(shū)絕 因此臨近家鄉(xiāng) 臨近舊居的時(shí)候 內(nèi)心忐忑不安 不敢問(wèn)來(lái)人 生怕有什么意外 這是反襯手法 以此來(lái)反映他的矛盾心理 突出他強(qiáng)烈而深切的思念 關(guān)愛(ài)之情 這一手法是很巧妙的 拓展提升 描寫(xiě)江水的詩(shī)句 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡 惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流 李白 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 天門(mén)中斷楚江開(kāi) 碧水東流到此回 李白 望天門(mén)山 課件PPT 心靈感悟 故鄉(xiāng)的山水在離家的游子心中多么的讓人魂?duì)繅?mèng)繞啊 這是一種時(shí)間愈久 思念愈深的情感 以致使詩(shī)人接近家鄉(xiāng)時(shí) 都不敢打聽(tīng)家中的近況 隨堂練習(xí) 1 給黑體字注音 嶺外音書(shū)斷 近鄉(xiāng)情更怯 l ng qi 隨堂練習(xí) 課件PPT 填一填 嶺外音書(shū)斷 不敢問(wèn)來(lái)人 經(jīng)冬復(fù)歷春 近鄉(xiāng)情更怯