《《主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)》教案（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《思想品德》八年級(jí)（上冊(cè)）教材《主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 對(duì)應(yīng)課標(biāo)內(nèi)容 了解老師的工作特點(diǎn)，積極與老師進(jìn)行有效地溝通，正確對(duì)待老師的批評(píng)與表?yè)P(yáng)，增進(jìn)與老師的感情。 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo)：了解新型師生關(guān)系的特點(diǎn)，掌握建立良好師生關(guān)系的方法。 2. 能力目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生探究、分析和解決問(wèn)題的能力。 3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生重新審視師生的不同角色，以及師生關(guān)系的特點(diǎn)，形成主動(dòng)建立良好師生關(guān)系的意識(shí)和能力。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)建立良好的師生關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)理解和有效的溝通。 課時(shí)安排 1課時(shí) 設(shè)計(jì)理念 隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，獨(dú)立意識(shí)飛速發(fā)展

2、。同時(shí)，逆反心理尤其是對(duì)教師和家長(zhǎng)的逆反心理尤其強(qiáng)烈。在與老師的交往過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不同類型的問(wèn)題，這也是困擾他們情緒的主要因素。對(duì)于初中二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，討論或?qū)W習(xí)在青春期如何以積極的心態(tài)面對(duì)和處理師生關(guān)系是相當(dāng)重要的，也是極為迫切的。另外，隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)人權(quán)的要求也越來(lái)越強(qiáng)烈，以相互理解、相互尊重、平等民主為基礎(chǔ)的新型師生關(guān)系是符合時(shí)代需要和學(xué)生心理特點(diǎn)的。本課以相互溝通為主線，積極創(chuàng)設(shè)一種平等交流的平臺(tái)，師生共同探討敏感而又古老的話題。從是什么到怎么做，從為什么到我能做，促進(jìn)師生的理解和溝通，努力構(gòu)建新型的師生關(guān)系。 課前準(zhǔn)備 1.教師準(zhǔn)備。 （1）了解各班級(jí)同學(xué)的師生關(guān)系

3、現(xiàn)狀和主要問(wèn)題，確定各班的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。 （2）組織學(xué)生完成好調(diào)查、采訪以及結(jié)果的分析工作。 （3）精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中的問(wèn)題，選擇有代表性的案例進(jìn)行分析。 （4）努力得到各班主任老師的支持。 2.學(xué)生準(zhǔn)備。 （1）我校初一年級(jí)學(xué)生師生關(guān)系的現(xiàn)狀與分析。 （2）采訪教師，主要問(wèn)題包括： 教師對(duì)良好師生關(guān)系的期望？ 建立良好師生關(guān)系過(guò)程中，您所遇到最大的困難是什么？ 說(shuō)出3-5件生活中讓您感到煩惱的事情？   教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入： 配樂(lè)散文 學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)朗讀配樂(lè)散文，學(xué)生認(rèn)真體會(huì)作者的心理感受。 提問(wèn)：（1）作者描述的是怎樣

4、的情感？（2）作者和肖老師之間發(fā)生了什么事情？（3）怎樣解決的？（4）你是如何看待他們這種師生關(guān)系的？ 學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題：更多的給以一種積極的評(píng)價(jià)，但也容易出現(xiàn)一種誤區(qū)，即認(rèn)為良好師生關(guān)系的建立，教師是極其重要的，而學(xué)生是相對(duì)被動(dòng)的。 以一位即將離校學(xué)生對(duì)往昔師生相處時(shí)光的回顧，引出良好師生關(guān)系對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響，為本課內(nèi)容的展開(kāi)作必要的情感鋪墊。 活動(dòng)一： 共同的期望 教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)中學(xué)師生關(guān)系的回味，結(jié)合自己的情況，談?wù)剬?duì)理想師生關(guān)系的看法。 學(xué)生可能回答：平等民主、尊重理解、友好合作等。值得注意的是：教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析問(wèn)答內(nèi)容的具體內(nèi)涵，即平等是指人格的平等，民主

5、是相對(duì)的，尊重就是要尊重對(duì)方的人格、勞動(dòng)成果等，理解就是能夠站在對(duì)方的角度設(shè)身處地的思考。 學(xué)生宣讀課前關(guān)于教師心中良好的師生關(guān)系的調(diào)查結(jié)果。教師引導(dǎo)學(xué)生探索調(diào)查結(jié)果的含義。 可能出現(xiàn)的結(jié)果：學(xué)生很容易理解師生在對(duì)良好的師生關(guān)系的期望中有著驚人的相似，說(shuō)明了良好的師生關(guān)系不僅是學(xué)生的需要，也是教師的期盼。 在平等和諧的氛圍下，師生共同暢想對(duì)良好師生關(guān)系的期望，探索進(jìn)一步努力的目標(biāo)。把對(duì)良好師生關(guān)系的共同期望展現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于將建立良好的師生關(guān)系作為師生共同的任務(wù)，為接下來(lái)的溝通和理解奠定了基礎(chǔ)。 小結(jié) 我們一起討論了對(duì)良好師生關(guān)系的期望，可以看出，對(duì)于那種彼此之間平等民主、相互尊

6、重理解、相互信任、相互幫助的師生關(guān)系不僅是廣大同學(xué)的期望，也是教師的期望，更是我們共同努力的目標(biāo)。 通過(guò)教師的概括，進(jìn)一步提升良好師生關(guān)系的特點(diǎn)，明確目標(biāo)。 鏈接與拓展 思考：為什么散文中主人公和肖老師那么好的關(guān)系也會(huì)發(fā)生矛盾？ 可能的情況：絕大多數(shù)學(xué)生能夠提出教師要管理課堂、要進(jìn)行教學(xué)等方面。 教師引導(dǎo)學(xué)生思考師生之間的友情和學(xué)生之間或同伴之間的朋友關(guān)系是不同的，而這種不同來(lái)源于彼此的角色及責(zé)任。這使師生之間的相處不可避免地要存在一些沖突。學(xué)會(huì)面對(duì)和接受這些不同以及由此產(chǎn)生的沖突是建立良好師生關(guān)系的前提。 進(jìn)一步理解師生角色的特殊性，坦然接受師生關(guān)系的特殊性。 活動(dòng)二： 換位

7、思考 （1）引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)：在與同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)，老師的心情其實(shí)也是很矛盾的。假如你是這位肖老師，請(qǐng)?jiān)O(shè)想當(dāng)時(shí)她的真實(shí)感受和想法。 （2）小組之間交流體驗(yàn)，全班資源交流。 （3）交流經(jīng)過(guò)剛才的反思，自己的新感受或新收獲。 可能出現(xiàn)的情況：學(xué)生可能更多地想主人公的做法不尊重老師、老師要維持課堂教學(xué)等。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生分析師生之間應(yīng)該相互支持和幫助，強(qiáng)調(diào)良師益友是以對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)為前提的。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)遇事能夠站在老師的角度思考、體諒老師的做法。 通過(guò)散文中關(guān)于肖老師當(dāng)眾批評(píng)自己最疼愛(ài)的學(xué)生的事例，讓學(xué)生體會(huì)老師當(dāng)時(shí)的想法和心理感受，學(xué)會(huì)從老師的角度考慮問(wèn)題，體諒、理解自己的老師。這也是本課

8、的難點(diǎn)之一。 小結(jié) 同學(xué)們剛剛體會(huì)了老師在處理問(wèn)題中所面臨的顧慮或難處，更進(jìn)一步地理解老師的角色和責(zé)任，相信這些一定會(huì)對(duì)我們建立良好的師生關(guān)系起到促進(jìn)作用。 強(qiáng)化學(xué)會(huì)相互理解在建立良好的師生關(guān)系中的重要作用。 活動(dòng)三： 如何建立良好的師生關(guān)系 呈現(xiàn)學(xué)生課前進(jìn)行的“關(guān)于我校初一師生關(guān)系現(xiàn)狀調(diào)查”的結(jié)果，并選取具有代表性的問(wèn)題和案例。 以小組為單位，結(jié)合案例或自己的切身體會(huì)，討論從學(xué)生的角度如何為建立良好的師生關(guān)系而努力。 全班交流和小組交流相結(jié)合。 教師適時(shí)板書、總結(jié)和提升。 學(xué)會(huì)主動(dòng)建立良好的師生關(guān)系是本課的落腳點(diǎn)，也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)小組討論，集思廣益，有利于從不同角

9、度探討如何建立良好的師生關(guān)系，也能夠培養(yǎng)學(xué)生合作探究、分析和解決問(wèn)題的能力。 鏈接與拓展 學(xué)生介紹生活中容易使教師產(chǎn)生煩惱的事件的調(diào)查結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。 可能情況：學(xué)生能夠分析出學(xué)生的表現(xiàn)是影響教師情緒的重要源頭。 請(qǐng)一位參與采訪的同學(xué)談?wù)劜稍L時(shí)的體會(huì)，使學(xué)生更進(jìn)一步地理解：建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生具有極其重要的作用。 引導(dǎo)學(xué)生分析，對(duì)于那些容易破壞師生關(guān)系的現(xiàn)象，本班是否存在？哪些現(xiàn)象通過(guò)努力是可以避免的？ 可能的情況：一旦談到本班的情況，就容易出現(xiàn)對(duì)號(hào)入座的現(xiàn)象，弄不好會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種抗拒心理，影響接下來(lái)的討論。教師必須注意：不要過(guò)多地去挖掘具體的事件或表現(xiàn)，只

10、要引發(fā)學(xué)生的思考就足夠了。以積極的引導(dǎo)為主，為接下來(lái)的活動(dòng)做個(gè)鋪墊就行了。 為接下來(lái)的針對(duì)本班情況進(jìn)行分析奠定基礎(chǔ)，起到一個(gè)溝通和強(qiáng)化的作用。 活動(dòng)四： 經(jīng)營(yíng)快樂(lè) 根據(jù)前面的討論，基本可以達(dá)成這樣的共識(shí)：師生之間的快樂(lè)是可以經(jīng)營(yíng)的。 以小組為單位，結(jié)合本班的實(shí)際情況，共同探討改善或促進(jìn)建立良好師生關(guān)系的方法。 全班交流，并進(jìn)行方法的可行性分析。 注：教師要對(duì)各班級(jí)的情況有一定的了解，才能有針對(duì)性地引導(dǎo)。在分析中，及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。 將本課討論的重心落實(shí)到班級(jí)生活中，對(duì)于逆反情緒嚴(yán)重的初中學(xué)生是極其重要、也是相當(dāng)困難的。這一活動(dòng)應(yīng)在前幾個(gè)活動(dòng)之后，有了良好的溝通和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)

11、行。 小結(jié) 通過(guò)前面的討論，同學(xué)們?yōu)槲覀儼嘟⒘己玫膸熒P(guān)系出謀劃策，提出了許多極有價(jià)值的建議，希望同學(xué)們能夠?qū)⑦@些方法付諸于實(shí)踐，相信今天將成為我們師生關(guān)系的新起點(diǎn)。 強(qiáng)化觀點(diǎn)，提出希望。 鏈接與拓展 學(xué)生介紹課前關(guān)于建立良好師生關(guān)系過(guò)程中遇到阻礙的調(diào)查結(jié)果。無(wú)論學(xué)生還是教師都認(rèn)為溝通和理解是建立理想師生關(guān)系的最大障礙。 本著相互溝通的理念呈現(xiàn)師生共同的障礙，很自然地將師生之間進(jìn)行有效的溝通作為前提，使接下來(lái)的“勇于溝通”活動(dòng)自然、順暢。 活動(dòng)五： 勇于溝通 出示班主任老師希望向同學(xué)表達(dá)的想法，請(qǐng)同學(xué)在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中朗讀，體會(huì)班主任老師在寫這段話時(shí)的心理感受。 請(qǐng)你現(xiàn)在給

12、老師留言，它可以是一句真誠(chéng)的感謝，一句贊美，一個(gè)祝福，一個(gè)心愿，一點(diǎn)歉意或者一個(gè)能促進(jìn)良好師生關(guān)系建立的建議……在自己最喜愛(ài)的紙上寫出來(lái)，并折疊成自己最喜歡的形狀，放到事先準(zhǔn)備的心形幸運(yùn)盒里。 學(xué)生可以在課堂上自愿交流，如果時(shí)間不夠，可以課后把這些留言作為禮物送給班主任老師，將溝通做到實(shí)處。 可能出現(xiàn)的情況：如果學(xué)生無(wú)法寫或不好意思寫，教師要做積極引導(dǎo)，必要時(shí)可以借用寫完的同學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行啟發(fā)。交流要以自愿為前提，也可以不寫名字。 1. 班主任老師為良好的溝通做出了榜樣，為接下來(lái)同學(xué)想法的表達(dá)作了很好的鋪墊。 2. 學(xué)習(xí)和踐行溝通。將課堂教學(xué)回歸于學(xué)生的日常生活實(shí)際。選用自己喜歡的紙，折

13、疊成自己喜歡的形狀，寫下自己要對(duì)老師說(shuō)的話，會(huì)創(chuàng)設(shè)出積極、和諧、寬松的溝通氛圍，可能也是本課的高潮之一。 鏈接與拓展 動(dòng)員學(xué)生將幸運(yùn)盒精心裝飾，選派“信使”，交給班主任老師。 尤其是對(duì)于那些師生關(guān)系不是很和諧的班級(jí)，此舉將起到非常重要的積極的意義。 本課小結(jié) 身為教師，今天聽(tīng)到許多同學(xué)的心聲，感受到你們的熱情和寬容，我非常高興。希望在現(xiàn)實(shí)生活中同學(xué)們能夠用一顆熱情真誠(chéng)、寬容大度、客觀公正的心態(tài)對(duì)待自己的老師，建立良好的師生關(guān)系，使老師們感受到能夠與你們相處是一種福氣，也可以使你們更多地體驗(yàn)學(xué)生生活的快樂(lè)。最后，我想說(shuō)的一句話是：尊重、愛(ài)惜他人本身，就是一種自尊、自信的體現(xiàn)。 總結(jié)觀

14、點(diǎn)，提出希望。   【板書設(shè)計(jì)】     【附材料】 一、我校師生關(guān)系情況調(diào)查結(jié)果 題號(hào) A B C D 一、 在與老師的交往中，我： A.能與絕大多數(shù)的老師相處和諧。 B.許多老師我都不喜歡，與他們交往我覺(jué)得很痛苦。 C.與老師之間雖然也曾有過(guò)矛盾，但不會(huì)影響我們的交往。 D.絕大多數(shù)老師都不喜歡我。 68% 5% 24% 2% 二、 與老師相處中意見(jiàn)不同或發(fā)生矛盾時(shí)我： A.能夠主動(dòng)地與老師溝通，盡快化解矛盾。 B.通常情況下不去理會(huì)，隨著時(shí)間的推移自然也就過(guò)去了。 C.雖然心里很不是滋味，但卻不愿意或不知道怎么

15、去解決。 D.經(jīng)常因?yàn)檫@些而生氣，指導(dǎo)老師主動(dòng)來(lái)找我。 34% 41% 19% 6% 三、 對(duì)于中學(xué)的師生關(guān)系，我的觀點(diǎn)是： A 教師和學(xué)生可以是半師半友的關(guān)系。 B.老師永遠(yuǎn)都只能是老師，沒(méi)有必要想其他的。 C.雖然我們漸漸的長(zhǎng)大，但是我們依然需要教師的指導(dǎo)。 D.我們已經(jīng)長(zhǎng)大了，再不需要老師輔導(dǎo)了。 53% 14% 33% 0% 四、與老師相處中，我： A 多數(shù)情況下能夠與老師傾訴心聲。 B.只限于談學(xué)習(xí)相關(guān)的問(wèn)題。 C.什么也不喜歡和老師談。 26% 51% 22%   五、在和教師相處中，經(jīng)常遇到的問(wèn)題： A 老師不理解我。

16、B.被老師冤枉，又無(wú)處傾訴。 C.因?yàn)槌煽?jī)不理想，老師當(dāng)眾批評(píng)我。 D.老師不公平、不客觀的評(píng)價(jià)。 40% 39% 19% 44% 六、對(duì)于教我的老師，我： A 都非常了解，也能夠諒解。 B.大多數(shù)了解，也能夠相互體諒。 C.不是很了解，喜歡就學(xué)。 D.不喜歡了解，只要學(xué)習(xí)就行了。 7% 56% 12% 25%   二、教師采訪調(diào)查提綱 1. 您當(dāng)學(xué)生的時(shí)候，心中理想的師生關(guān)系是什么樣的？ 2. 做了教師后，心中理想的師生關(guān)系是什么樣的？ 3. 在與同學(xué)交往中建立良好的師生關(guān)系，遇到最大的困難是什么？ 4. 說(shuō)出生活中讓您產(chǎn)生煩惱的3—5件事

17、情。 三、班主任老師想對(duì)你們說(shuō) 感謝上天給了我這個(gè)機(jī)會(huì)，能夠和你們這些聰明、熱情、可愛(ài)、倔強(qiáng)的孩子一起生活。我想，它將成為我人生中一段美好的回憶。我也曾擔(dān)心過(guò)能否勝任你們的班主任。當(dāng)我們的意見(jiàn)不一致時(shí)，我也曾懊惱過(guò)；當(dāng)我無(wú)法盡情地和你們溝通時(shí)，我也曾沮喪過(guò)；當(dāng)看到你們的努力和進(jìn)步，我也曾欣喜過(guò)……應(yīng)該感謝你們每位同學(xué)的寬容和支持，讓我們齊心合力將我們可愛(ài)的班級(jí)建設(shè)得更好。希望你們永遠(yuǎn)健康、快樂(lè)！ 班主任：王賀 四、配樂(lè)散文 明天我就要背起書包踏上新的征程了，臨行的前夜我有太多的話想說(shuō)…… 肖，兩年來(lái)您給我留下的太多太多，我真不知從何說(shuō)起。您還記得那次作文事件嗎？仗著平時(shí)與您說(shuō)話隨意

18、，遂在課堂上為自己辯護(hù)，不料卻遭來(lái)您的一頓“猛批”。我自認(rèn)為是您很得寵的學(xué)生，您居然讓我在大家面前顏面丟盡。哼，我恨！ 于是在您的課上，我頭也不抬，再也不回答問(wèn)題，甚至三心二意，與以前那個(gè)積極主動(dòng)、活潑開(kāi)朗的我判若兩人。您不敢再等閑視之，課后，主動(dòng)邀我去談?wù)?。我明白您妥協(xié)了，只是不敢去，也不知道去了該說(shuō)些什么。但終于我還是去了……一切又恢復(fù)了正常。 這次我的賭氣似乎很奏效，但爭(zhēng)強(qiáng)好勝的我卻沒(méi)有絲毫獲勝的喜悅。相反，我覺(jué)得在您的真誠(chéng)面前，我輸了。 今天我握著這重點(diǎn)高中的錄取通知書，太多的往事浮現(xiàn)在腦中，總是難忘您那熱情親切的笑容，信手拈來(lái)的如珠妙語(yǔ)，才思敏捷的侃侃而談。兩年來(lái)，在您的關(guān)懷引

19、導(dǎo)下，我對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的興趣；而且在與您的接觸中，我也多了一份理智，少了一份沖動(dòng)；多了一份穩(wěn)重，少了一份浮躁。 就要說(shuō)再見(jiàn)了，但，肖──您這位嚴(yán)厲的老師，親切的姐姐，熱情的女孩，將永遠(yuǎn)是我記憶中最美好的一頁(yè)。 五、小調(diào)查結(jié)果：生活中讓老師煩惱的事 ◎?qū)W生無(wú)法理解老師的苦心，與老師發(fā)生沖突，上課不合作，不守信用； ◎?qū)W生不好好學(xué)習(xí)，有同學(xué)故意搗亂，班上有與其他同學(xué)差距很大的學(xué)生； ◎被人誤解，受委屈，不被人尊重； ◎當(dāng)不好老師，學(xué)校壓力，學(xué)校不認(rèn)可，教師努力教課，而沒(méi)有取得應(yīng)得成績(jī)； ◎加班，家庭中不和睦，親人身體不舒服； ◎社會(huì)上有不公平現(xiàn)象、貪污腐敗。 六、小調(diào)查結(jié)果：建

20、立良好師生關(guān)系的阻礙小調(diào)查 ◎?qū)W生遇到的困難： √不敢或不想溝通； √無(wú)法理解老師。 ◎教師遇到的困難： √學(xué)生太多，溝通困難； √不能完全理解學(xué)生； √學(xué)生無(wú)法理解老師的苦心，經(jīng)常發(fā)生誤解。 七、小調(diào)查：理想的師生關(guān)系   學(xué)生心目中 理想的師生關(guān)系 教師心目中 理想的師生關(guān)系 √彼此寬容 √和諧友好 √相互尊重 √相互理解 √平等民主 √平等民主 √相互尊重 √相互理解 √和諧友好 √互幫互助   八、課堂上分析的案例 初中學(xué)生陳剛經(jīng)常因不能按時(shí)完成作業(yè)而受到老師的批評(píng)。他認(rèn)為老師有意找他茬。一次，因?yàn)槔蠋煹囊粋€(gè)小疏忽，而與老師當(dāng)面發(fā)生爭(zhēng)吵，令老師感覺(jué)很尷尬。他的好朋友勸他找老師解釋，以改變目前的局面。但陳剛覺(jué)得：“這件事老師出錯(cuò)在先，我的頂撞是正當(dāng)?shù)摹Ｋ遣豢偱u(píng)我，我也不至于這樣。哼，要我去找她，那多丟人呀！”