《蒹葭理解性默寫答案關(guān)雎蒹葭理解性默寫》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蒹葭理解性默寫答案關(guān)雎蒹葭理解性默寫（148頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、蒹葭理解性默寫答案 關(guān)雎蒹葭理解性默寫 詩經(jīng)關(guān)雎蒹葭練習(xí)33.關(guān)雎 【詩文解釋】 關(guān)關(guān)鳴春雎鳩鳥，在那河中小洲島。姑娘文靜又秀麗，美男求她結(jié)情侶。 長短不齊青荇菜，姑娘左右采呀采。文靜秀麗好姑娘，朝朝暮暮把她想。 追求沒能如心愿，日夜渴慕思如潮。相憶綿綿恨重重，翻來覆去難成眠。 長短不齊青荇菜，姑娘左右采呀采。文靜秀麗好姑娘，琴瑟傳情兩相愛。 長短不齊青荇菜，姑娘左右把它撿。文靜秀麗好姑娘，鐘鼓齊鳴換笑顏。 （二）劃分朗讀節(jié)奏。 關(guān)關(guān)/雎鳩，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。 （遇） 參差/荇菜，左右/流之。窈窕/淑女，寤寐/求之。 （求） 求之/不得，寤寐

2、/思服。悠哉/悠哉，輾轉(zhuǎn)/反側(cè)。 （思） 參差/荇菜，左右/采之。窈窕/淑女，琴瑟/友之。 （悅） 參差/荇菜，左右/芼之。窈窕/淑女，鐘鼓/樂之。 （娶） （三）理解詩詞的基本內(nèi)容和作者所表達(dá)的情感。 《關(guān)雎》是“周南”里的第一首詩，也是《詩經(jīng)》的第一篇。古人把它放在三百篇之首，說明了它的重要?？鬃诱f：“《關(guān)雎》樂而不淫，哀而不傷?！? 《關(guān)雎》寫的是一個(gè)男子對(duì)一個(gè)女子的思念、追求過程，寫他求之不得的痛苦和求而得之的喜悅。其文、義、聲、情俱佳，足為“國風(fēng)”之始，《詩經(jīng)》之冠。 詩中這位男子在河邊聽到鳥鳴，順著鳥聲走去，看到沙洲上有成雙成對(duì)的鳩鳥，因而引起一種 美好的聯(lián)想──

3、淑女是君子的佳偶。因此，詩的第一章說：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑?！? 在他聽著鳩鳥和鳴的時(shí)候，有一個(gè)姑娘在河邊采荇菜，她左右采摘荇菜的美好姿態(tài)給了他一個(gè) 難忘的印象，愛慕之情油然而生，并使他醒時(shí)夢(mèng)時(shí)都思念著她。 “求之不得”以下四句，總括地寫出這種強(qiáng)烈激動(dòng)的感情。但因?yàn)樽非筮@個(gè)姑娘沒有達(dá)到目的，所以“寤寐思服”“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”。 第二章的八句，寫這個(gè)男子日夜不安的苦悶和焦灼的心情。 最后一章，進(jìn)一步表達(dá)了這個(gè)男子對(duì)采荇菜的姑娘的深切思慕和美好愿望?！扒偕阎薄扮? 鼓樂之”，是寫他寤寐求其實(shí)現(xiàn)的愿望，也就是他想像結(jié)婚時(shí)的熱鬧情景。 （四）欣賞詞語和句子 “關(guān)關(guān)雎鳩，在

4、河之洲。窈窕淑女，君子好逑。” 第一句“關(guān)關(guān)雎鳩”，是寫傳來的鳥鳴，是聽；第二句“在河之洲”，是尋聲而望，是所見；第三句“窈窕淑女”，是對(duì)自己傾心人之所思，是想；末句“君子好逑”，是主人公強(qiáng)烈的向往，默默的自我祝愿。雖短短四句，卻極有層次，而語約義豐。 (五) 體會(huì)詩詞的語言和寫法。 《詩經(jīng)》的名稱： 《詩經(jīng)》大約成書于春秋中期，起初叫做《詩》，后來改稱《詩經(jīng)》，是由 于漢武帝以《詩》《書》《禮》《易》《春秋》為五經(jīng)的緣故?！对娊?jīng)》的作品包括“風(fēng)、雅、頌”三部分： 《國風(fēng)》是人民大眾的口頭創(chuàng)作，是《詩經(jīng)》中的精華部分，有不少篇章揭露貴族統(tǒng)治集團(tuán)對(duì)人民的壓迫和剝削，也反映了人們的勞動(dòng)

5、生產(chǎn)情況和愛情生活?！洞笱拧贰缎⊙拧肥琴F族文人的作品，以祭祀和宴會(huì)的樂歌居多，也寫出了一些反映人民愿望的諷刺詩?！吨茼灐芬宰趶R樂歌、頌神樂歌為主。以上三部分，合起來是305篇。古人取其整數(shù)，常說“詩三百（篇）”。 “詩六義”—— 風(fēng)、雅、頌、賦、比、興。 風(fēng)、雅、頌是詩的種類；賦、比、興是詩的表現(xiàn)方法。 《詩經(jīng)》常用復(fù)沓的手法來反復(fù)詠嘆，一首詩中的各章往往只有幾個(gè)字不同，表現(xiàn)了民歌的特 色。 34.蒹葭 【詩文解釋】 河畔蘆葦蒼蒼碧色，那是白露凝結(jié)成霜。我那日思夜想的人啊，她就在河水對(duì)岸一方。 逆流而上去追尋她，那道路卻是險(xiǎn)阻又漫長。順流而下尋尋覓覓，她仿佛就在水中央。 河畔

6、蘆葦茂盛一片，清晨露水尚未曬干。我那魂?duì)繅?mèng)繞的人啊，她就在河水對(duì)岸一邊。 逆流而上去追尋她，那道路坎坷艱險(xiǎn)難攀。順流而下尋尋覓覓，她仿佛就在水中高地。 河畔蘆葦更為繁茂啊，那清晨白露依然逗留。我那苦苦追求的人，她就在河水水邊。 逆流而上去追尋她，那道路險(xiǎn)阻彎曲難走。順流而下尋尋覓覓，仿佛就在水中的陸地。 我們姑且先把它當(dāng)作一首愛情詩來解讀。 （二）劃分朗讀節(jié)奏。 蒹葭/蒼蒼，白露/為霜。所謂/伊人，在水/一方。 溯洄/從之，道阻/且長。溯游/從之，宛在/水中央。 （三）理解詩詞的基本內(nèi)容和作者所表達(dá)的情感。 《蒹葭》是“秦風(fēng)”中的一首愛情詩。詩分三章，每章八句；首二句寫景，后

7、六句抒情。全詩熔寫景、抒情于一爐。 金秋之季，拂曉之時(shí)，露濃霜重，蘆葦沾滿了晶瑩潔白的霜花?！拜筝缟n蒼，白露為霜”，展 現(xiàn)一幅蕭瑟冷落的秋景，給全詩籠罩了一層凄清落寞的情調(diào)。 這時(shí)主人公來到河邊，翹首佇立，凝視著河的對(duì)岸──那是“伊人”居住的仙鄉(xiāng)瓊樓，給人以 隔霧觀花、若隱若現(xiàn)、朦朧縹緲之感。 主人公反復(fù)去尋求“伊人”，而“伊人”也只在“水中央”“水中坻”“水中沚”，恍惚迷離，可望不可及。主人公沒有因此罷休，決心沖破天塹，追求伊人。一忽兒逆水而上，一忽兒順?biāo)?，但都無法到達(dá)“蓬萊仙境”。咫尺天涯，令人無限惆悵! （四）欣賞詞語和句子 ●“蒹葭蒼蒼，白露為霜”，展現(xiàn)一幅蕭瑟冷落的

8、秋景，給全詩籠罩了一層凄清落寞的情調(diào)。 ●“所謂伊人，在水一方”展示詩的中心意象：主人公在河畔徜徉，凝望追尋河對(duì)岸的“伊人”。這“伊人”是他日夜思念的意中人?！霸谒环健笔歉艚^不通，意味著追求艱難，造成的是一種可望而不可即的境界。 (五) 體會(huì)詩詞的語言和寫法。 大量運(yùn)用重章疊句的表達(dá)方式，充分表達(dá)了詩人細(xì)膩的思想感情。全詩三章，每章只換幾個(gè)字，這不僅發(fā)揮了重章疊句、反復(fù)吟詠、一唱三嘆的藝術(shù)效果，而且產(chǎn)生了將詩意不斷推進(jìn)的作用。 這首詩以水、蘆葦、霜、露等意象營造了一種朦朧、清新又神秘的意境。 《關(guān)雎》與《蒹葭》的藝術(shù)特點(diǎn)有什么不同？ 《關(guān)雎》與《蒹葭》都可以看做愛情詩，但是無論從

9、風(fēng)格上還是從表現(xiàn)手法上都有著很大的差 別。 《關(guān)雎》一詩著重于“敘事”，寫小伙子從愛上“窈窕淑女”到追求她，追求不到又在幻想中 得到她。《蒹葭》中卻沒有明確的故事，三章反復(fù)詠嘆，突出追尋之路的艱險(xiǎn)與漫長，渲染主人公感情的綿長持久，與《關(guān)雎》相比，《蒹葭》的情感韻味更濃郁。 在藝術(shù)手法上，《蒹葭》比《關(guān)雎》“興”的特點(diǎn)更加突出?！拜筝纭薄八焙汀耙寥恕钡男蜗? 交相輝映，渾然一體，用做起興的事物與所要描繪的對(duì)象形成一個(gè)完整的藝術(shù)世界。因?yàn)樘J葦叢生，從一個(gè)側(cè)面顯示了詩的主人公心中的那個(gè)“朦朧的愛”的境界。 一、閱讀關(guān)雎，按要求完成1-8題。 （20分） 1.結(jié)合你平常所學(xué)，談?wù)勀銓?duì)文

10、中“君子”“淑女”的理解。 （2分） 君子: 淑女: 2．本詩所表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？運(yùn)用了什么樣的藝術(shù)手法？（2分） 3.詩中被后人常引用的名句是：（2分） 4.參照相關(guān)鏈接，簡析《關(guān)雎》的意境美。 （5分） ●相關(guān)鏈接： [賦、比、興]賦、比、興，是《詩經(jīng)》主要的表現(xiàn)手法。賦是鋪陳的意思，對(duì)事物直接陳述。比就是比喻，以彼物比此物。興就是聯(lián)想，觸景生情，因物起興。這種藝術(shù)表現(xiàn)手法是詩歌創(chuàng)作的主要方法，對(duì)后世詩歌創(chuàng)作產(chǎn)生至深至遠(yuǎn)的影響。 [意境]意境是詩人的主觀思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界?！对娊?jīng)》中的許多詩歌都采用了賦中見興

11、的筆法，通過對(duì)眼前景物的描寫，描繪出一個(gè)個(gè)優(yōu)美的意境。 5.抒寫單相思之苦，一往情深，但哀而不傷的句子是（2分） 6.想象自己與淑女兩情相悅，彈琴鼓瑟，親近友好的情景，敲鑼打鼓把姑娘娶進(jìn)家門的熱鬧歡樂場(chǎng)面句是：（2分） 8.《詩經(jīng)》的主要藝術(shù)表現(xiàn)手法有賦、比、興等，請(qǐng)思考：《關(guān)雎》這首詩主要運(yùn)用了什么手法?運(yùn)用這種手法起到了什么作用?（2分） 二、閱讀蒹葭，按要求完成1—4題。 （8 分） 1.這首詩歌中運(yùn)用了景物描寫，這些景物描寫向我們展示了一幅怎樣的畫面? (2 分) 2.你如何理解這首詩所抒發(fā)的感情？(2 分) 3.重章疊唱是《詩經(jīng)》典型的藝術(shù)特色，請(qǐng)簡要分析^p

12、這首詩重章疊唱的表達(dá)效果。 （2分） 4.對(duì)《蒹葭》賞析有誤的一項(xiàng)是：（2分）（ ） A .全詩分為三章，每章前兩句以凄清冷漠的景致起興，形成一種沉郁悲涼的氛圍，同時(shí)又暗寓了時(shí)間的推移。后六句描寫訪求“伊人”而未得的迷惘之情。 B.“在水一方”、“宛在水中央”“ 宛在水中坻”“宛在水中沚”是說伊人所在的地方有流水環(huán)境，仿佛置身于州島上，可望而不可及。 C.“伊人”是詩人訪求的對(duì)象，是美的化身，在詩人矢志不渝的追求中，猶如強(qiáng)烈地感受到了那“在水一方”的倩影。 D.這首詩描寫了“伊人”生活的環(huán)境和詩人在不同時(shí)間不懈地尋找“伊人”的過程，因此，從詩的內(nèi)容看，它應(yīng)是一首敘事詩。 答案

13、： 《關(guān)雎》 1.品行端正有修養(yǎng)的人 美麗善良純潔的女子 2.由愛情引起的相思之苦比興手法 3.關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。 4.《關(guān)雎》從觸動(dòng)情懷的景物寫起，關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，那成雙成對(duì)的雎鳩在沙洲上嬉鬧戲逐，華羽流光，聲音婉轉(zhuǎn)。聽著它們悅耳的叫聲，不禁引發(fā)了年輕人的聯(lián)想，撥動(dòng)了心中愛的琴弦，于是有窈窕淑女，君子好逑的感慨。賦中見興，景中見情，意境優(yōu)美。(宜綜合評(píng)分。參考評(píng)分點(diǎn)：點(diǎn)出寫景句與寫情句，2分；意境分析^p 具體，2分；表述恰當(dāng)，1分。) 5.求之不得，寤寐思服。 6.后兩章。解析：考查對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。 7.運(yùn)用“興”的藝術(shù)手法(1分)。如

14、本詩開頭用“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”來起興，引出“窈窕淑女，君子好逑”，使人由成雙成對(duì)的雎鳩鳥聯(lián)想到淑女是君子的佳偶，由雎鳩鳥的和鳴聯(lián)想到君子對(duì)淑女的思念(2分)。 8《關(guān)雎》這首詩主要運(yùn)用了“興”的藝術(shù)手法。如本詩開頭“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，它原是詩人借眼前景物發(fā)端的話，但水鳥和鳴，也可以喻男女求偶，或男女間和諧恩愛。和下文“窈窕淑女，君子好逑’意義上發(fā)生關(guān)聯(lián)。本詩的起興之妙正在于詩人情趣與自然景物渾然一體的契合，也即一直為人們所樂道的情景交融的藝術(shù)境界。 《蒹葭》 1.（2 分） 這首詩向我們展示了一幅蕭瑟、凄清（或冷寂、蕭索、凄涼）的晚秋畫面。 2.（2 分）對(duì)美好愛情（戀人、意中人

15、、幸福生活）的追求、向往或相思之苦。 （意對(duì)即可）3.（共2 分）全詩三章，每章只換幾個(gè)字，采用重章疊唱的形式，反復(fù)吟詠，一唱三嘆，節(jié)奏鮮明，旋律優(yōu)美（1 分），而且還顯示了主人公情感的逐層加深，具有強(qiáng)烈的感染力（1 分）。4.D【解析】本題考查的是對(duì)《蒹葭》一詩的賞析。D項(xiàng)中是主人公在不同時(shí)間不懈地尋找“伊人”的過程，而非詩人在不同時(shí)間不懈地尋找“伊人”的過程，從詩的內(nèi)容看，它應(yīng)是一首愛情詩而非敘事詩。 《關(guān)雎》《蒹葭》《君子于役》教學(xué)建議 一、作品概述 《關(guān)雎》選自《詩經(jīng)·周南》。周南，一般指的是洛陽以南到湖北一帶地方。據(jù)有關(guān)資料推斷，這首詩產(chǎn)生的時(shí)代不會(huì)太早，大約是西周

16、末、東周初。這是一首熱情的戀歌，它表現(xiàn)了古代青年對(duì)愛情婚姻大膽執(zhí)著的追求，感情坦率、樸實(shí)。 《蒹葭》為《秦風(fēng)》中的一首著名的抒情詩，這里表現(xiàn)的是一個(gè)尋求友誼（或者愛情）過程中最終失望的心理活動(dòng)，深情抒發(fā)了尋求伊人而不得的誠摯感情，形象地描繪了此時(shí)此地的凄愴處境。 《君子于役》為《王風(fēng)》的著名詩篇。它是我國最早的一首思夫詩。這是一首妻子懷念久投不歸的丈夫的抒情詩。眼前景、心中事巧妙地融為一體，詩中有畫，富于田園生活氣息。 二、《關(guān)雎》簡析 《關(guān)雎》是《詩經(jīng)》的第一篇。全詩可分為三章。 第一章（前四句）愛慕：一個(gè)男子在河邊遇到一位美麗的姑娘，于是萌發(fā)了愛慕之情。 這一章開頭用“關(guān)關(guān)雎鳩

17、”起興，運(yùn)用“比”的手法點(diǎn)出了戀愛的主題。因?yàn)轹馒F“雌雄常不相失，亦不曾相近”，“情意相與而未嘗狎”，以雎鳩的關(guān)關(guān)和鳴引出“窈窕淑女，君子好逑”，貼切而有深意，確是匠心獨(dú)具。 第二章（中間八句）思念：男子對(duì)姑娘思念不止，以至夢(mèng)寐以求，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。 在他眼前出現(xiàn)的是這位美麗姑娘采摘荇菜時(shí)“左右流之”的苗條、優(yōu)美的身姿，使他夜不能寐；然而，大約這只是一廂情愿，他只有獨(dú)自在床上“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”，直到天明。這一章既有直接的心理描寫“優(yōu)哉游哉”，寫其綿綿情意，思念不絕，又有動(dòng)作描寫“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”，突出其內(nèi)心狀態(tài)的不平靜，形象逼真地表現(xiàn)了主人公的深深的思念之情。 第三章（最后八句）愿望：表達(dá)了希望與姑娘成婚

18、的美好愿望。 “琴瑟友之”、“鐘鼓樂之”，是設(shè)想與姑娘結(jié)婚時(shí)鼓樂齊鳴的歡樂場(chǎng)面。 這首詩采取了重章疊唱的手法，每一章都有些句子重復(fù)詠唱。這體現(xiàn)了《詩經(jīng)》語言的一個(gè)特色。詩的感情真摯熱烈，回環(huán)詠唱的章法，使熱戀之情步步推向高潮。詩的每一章，都用起興的藝術(shù)手法，將自然景象與人物的內(nèi)心情感和諧地融會(huì)起來，景中含情，情中蘊(yùn)景。 三、《蒹葭》簡析 這是一首著名的抒情詩。詩中寫在一個(gè)深秋的清晨，秋露給霜，蘆荻揚(yáng)花，詩人來到迂曲的河岸上，尋找他（她）眷戀的情人。他（她）佇立河畔，面對(duì)蕭索凄清、露華霜重的暮秋景色，禁不住發(fā)出了與“所謂伊人”已遠(yuǎn)隔的浩嘆。接著詩人逆流而上去尋找，道路是那樣的崎嶇而遙遠(yuǎn)；

19、順流而下去尋找，她（他）又仿佛在水的中央。伊人似近而遠(yuǎn)，忽隱忽視。但他（她）含情脈脈地癡想著，直到太陽升起，把秋露曬干。至此，一個(gè)為尋找意中人而執(zhí)著不舍的青年人形象，已經(jīng)躍然紙上，呼之欲出。全詩感情真摯熱烈，寫得哀婉清麗，情調(diào)纏綿，既有對(duì)意中人深情的尋訪，又有未遇的惆悵。一再“溯洄”、“溯游”，幾度尋蹤求索，不避險(xiǎn)阻，可謂情真意切。詩歌采用反復(fù)疊唱的章法，更顯得韻味綿長，而開頭以“蒹葭蒼蒼，白露為霜”起興，描繪了一幅凄清蕭颯、露凝霜結(jié)的晚秋圖，更抒發(fā)了詩人孤寂彷徨、幽思百結(jié)的心緒。 四、《君子于役》簡析 本詩分為兩章。 第一章頭三句開門見山地點(diǎn)出女主人公的丈夫在外服徭役已經(jīng)很久了，不知何

20、時(shí)才能回家，主人公思念丈夫之情油然而生，情思泉涌?！半u棲于塒”三句，轉(zhuǎn)入寫眼前生活實(shí)景，借景抒情。她看到夕陽西下時(shí)，禽畜紛紛歸家，上窩的上窩，入圈的入圈，各歸其所，悠然安憩，聯(lián)想起萬物皆定時(shí)有所歸，只有自己的丈夫長期在外，徭役無期，歸期難卜，因而“如之何勿思？”——怎能不令人思念牽掛而柔腸寸斷呢？最后兩句照應(yīng)開頭兩句，把主人公思夫之情用委婉的語氣表達(dá)出來。 第二章頭兩句進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)丈夫服役時(shí)間之長久和無盡期?！瓣缕溆衼?？”——何時(shí)才能團(tuán)聚？無限的思念、無限的痛苦表現(xiàn)在這句深沉的發(fā)問中，并以家庭的溫暖反襯出丈夫長年只身在外的孤苦與凄涼。再睹入暮時(shí)禽畜的各歸其所，進(jìn)窩入圈，飽食安息，聯(lián)想到丈夫孤身

21、在外，勞苦無依，深情地發(fā)出“茍無饑渴？”的疑問與關(guān)心。這帶有疑問與希望之句，內(nèi)涵豐富，有對(duì)丈夫在外可能不得溫飽的擔(dān)憂，更有對(duì)丈夫能夠溫飽的希望。這句比上一章未句“如之何勿思？”更深刻、更委婉、更細(xì)膩，具體地表現(xiàn)出主人公對(duì)丈夫思念與關(guān)懷之情。 全詩用了4句“君子于役”反復(fù)詠嘆，每句領(lǐng)起一層，一層深似一層地表現(xiàn)了主人公思夫之情。運(yùn)用眼前的生活景象聯(lián)想起在外服役的丈夫長期有家不得歸，令人無限思念與牽掛。感情真摯、細(xì)膩，讀來蕩氣回腸。 詩中巧妙地運(yùn)用對(duì)比和烘托的方法，創(chuàng)造了日暮黃昏的典型環(huán)境，同思婦孤寂、焦慮和深沉的感情融合在一起，形象極鮮明感人。全詩沒有一個(gè)“怨”字，而句句寫的都是怨，從一個(gè)側(cè)面

22、反映了繁重的兵役、徭役給千百家庭帶來的育苦。詩的內(nèi)容單純質(zhì)樸，體現(xiàn)了民歌的本色。 五、關(guān)于課文誦讀的教學(xué)建議 《詩經(jīng)》的基本句式是四言（即每句四個(gè)字），間或雜有二言直至九言的各種句式，但雜言句式所占比例很低。對(duì)于四言詩的誦讀，一般讀成“二二”節(jié)拍。例如：關(guān)關(guān)／雄鳩，在河／之洲。窈窕／淑女，君子/好過。讀一句要讀出句內(nèi)節(jié)拍，讀一章要讀出章內(nèi)節(jié)奏、語氣語調(diào)；而讀一篇，要讀出篇內(nèi)的節(jié)奏、情調(diào)。當(dāng)然，章內(nèi)節(jié)奏、語氣語調(diào)以及篇內(nèi)的節(jié)奏、情調(diào)要由詩的具體內(nèi)容來確定。 教學(xué)設(shè)計(jì)示例 第一課時(shí) 一、介紹文學(xué)常識(shí)。 《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集。收錄了自西周初年到春秋中期五百多年間產(chǎn)生的詩歌作品

23、305篇，當(dāng)時(shí)稱為《詩》，又稱《詩三百》。到了漢代，被尊為儒家經(jīng)典，才定名為《詩經(jīng)》。《詩經(jīng)》按體裁分為“風(fēng)、雅、頌”三類。而“風(fēng)、雅、頌、賦、比興”，《毛詩序》稱之為“六義”?！对娊?jīng)》由于其內(nèi)容豐富，在思想和藝術(shù)上的高度成就，在中國以至世界文化史都有重要地位。它的廣泛而深刻地描寫現(xiàn)實(shí)、反映現(xiàn)實(shí)的精神，對(duì)后代文學(xué)影響很大。 二、講解《關(guān)雎》。 1.老師范讀課文，學(xué)生跟讀。解決字詞。教學(xué)生誦讀的方法。 2.學(xué)生看注釋，借助工具書，老師點(diǎn)撥，弄清課文的意思。 3.討論全詩用了“興”的表現(xiàn)手法。 老師點(diǎn)撥：首章從對(duì)對(duì)雎鳩的和鳴，觸動(dòng)了男女愛慕的心情，聯(lián)想到淑女是君子的佳偶。 第二章再用采

24、荇起興，接著步步加深地描述日夜思念，夢(mèng)寐以求的心情。重疊“游哉”，用以表現(xiàn)思念之深；“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”，形象地寫出了求而未得時(shí)的苦悶焦躁。第三章用了類似第二章的復(fù)疊方式，意思卻有進(jìn)一步發(fā)展。男子以音樂挑動(dòng)女子，博取她的歡心，借美妙的音樂，達(dá)成美滿婚姻。 三、總結(jié)、擴(kuò)展 《關(guān)雎》是一篇民間情歌，描述了一個(gè)男子對(duì)一個(gè)姑娘一往情深的追求。 可補(bǔ)充閱讀《靜女》。 第二課時(shí) 一、學(xué)習(xí)《蒹葭》。 1.老師范讀，學(xué)生跟讀，然后自讀。 2.學(xué)生看注釋，老師點(diǎn)撥，弄懂課文的意思。 3.討論分析^p 本詩中“起興”手法的運(yùn)用。 《蒹葭》這首詩的每章開頭的前兩句都是寫景：蒹葭蒼蒼，白露為霜”“蒹葭

25、凄凄，白露未晞”，“蒹葭采采，白露末已”。這些景物描寫給人展現(xiàn)了秋天的清晨，河邊的蒼蒼蘆葦沾滿了霜露的景象，給人以蕭瑟冷落之感。此情此景，使得熱戀者感到分外的凄涼，更加思念“在水一方”的戀人，于是他去尋找“在水一方”的戀人。因此這每章開頭的前兩句是“興”，從而引起正文。 4.討論分析^p 詩中運(yùn)用迭章復(fù)沓的表達(dá)方式。 本詩與《詩經(jīng)》中的許多詩篇一樣，采用了迭章復(fù)沓的表達(dá)方式。三章不斷轉(zhuǎn)換字面與聲韻：首章中的“蒼蒼”到二、三章?lián)Q為“凄凄”，“來采”；首章中的“為霜”到二、三章?lián)Q為“未晞”“末已”；首章中的“一方”到二、三章?lián)Q為“之湄”“之涘”；“長”到二、三章?lián)Q為“躋”“右”。通過字面

26、與聲韻的轉(zhuǎn)換，使得所表達(dá)的感情深化。 5.朗讀、背誦。 二、學(xué)習(xí)《君子于役》。 1.老師范讀，學(xué)生跟讀，再自讀。 2.學(xué)生對(duì)照注釋，老師幫助弄清課文意思。 3.分析^p 課文。 《詩經(jīng)》的詩全是樂歌。本詩和許多詩一樣，是以層疊鋪敘的方法來表達(dá)主人的思想感情的。全詩分為兩章，兩章的字句互相補(bǔ)充，類似而不相同。第二章基本上重復(fù)了第一意的詞句，有的只是略加改變。這樣利用重疊的字句．來表達(dá)詩中的情感的寫法，就使原來簡短的詩行發(fā)展擴(kuò)大，并從反復(fù)詠唱中，喚起讀者的共鳴，加強(qiáng)了感染力量。 4.背誦這首詩。 五、總結(jié)、擴(kuò)展 我們課文選的《詩經(jīng)》中的三首已成為名篇，千古傳誦。請(qǐng)同學(xué)們課后

27、誦讀，進(jìn)一步加強(qiáng)背誦。 關(guān)雎and蒹葭賞析《關(guān)雎》/《蒹葭》賞析 《關(guān)雎》賞析(褚斌杰) 這是我國古老的詩歌總集《詩經(jīng)》中的首篇。古代說《詩》本有“四始”之說，列《關(guān)雎》為“風(fēng)”之始，故倍受重視，為大家所熟習(xí)。《詩經(jīng)》的“十五國風(fēng)”大多數(shù)是民歌，民歌作品本多男女愛情之作，《關(guān)雎》正是一篇產(chǎn)生于兩千多年以前的古老的民間戀歌。詩中寫一個(gè)男子思慕著一位美麗賢淑的少女，由于愛戀的深切，這位少女的形象反復(fù)在他腦中出現(xiàn)，使他不安，使他難以忘卻。他幻想著終有—天，能與這位少女結(jié)為永好，成為夫婦，過上和諧美滿的幸福生活。詩中所表達(dá)的感情直樸、真率，千年后讀起來，還是那么清新動(dòng)人。 這首詩有人把它分為四

28、句一章，計(jì)五章；有人則把它分為四、八、八句，共三章。從全詩結(jié)構(gòu)和內(nèi)在脈絡(luò)上看，分做三章則較適宜。首章見物起興，直寫自己的愛情和愿望。次章寫自己的寤寐不忘。三章則寫愿望實(shí)現(xiàn)時(shí)的歡樂之情，實(shí)際上是向往之辭。 全詩以灘頭水畔的一對(duì)雎鳩鳥的叫聲起興，然后寫出自己的一片情思。雎鳩，水鳥；古代傳說它們雌雄形影不離。關(guān)關(guān)，指其一遞一聲的相和而鳴。“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，這或者是作者的即目所見，或者解做以摯鳥為比，以摯鳥的求偶為興，故前人對(duì)此有究屬賦、比、興何種手法的爭論。實(shí)際上就詩中這兩句看來，并不排斥是作者的實(shí)見之景，但對(duì)全詩來說，確也起著媒介、比喻、聯(lián)想，以至象征的作用。因此我們認(rèn)為正不必如此拘泥。一

29、個(gè)青年小伙兒，見到河洲上一對(duì)水鳥的相親相愛，聽到它們一唱一和的鳴叫，自然會(huì)引起自己的無限情思，何況他心目中正有著一位所愛的人兒呢!“窈窕淑女，君子好逑”，他向往著那位美麗賢淑的好姑娘，能夠成為自己理想的配偶。細(xì)繹這四句詩，第一句“關(guān)關(guān)雎鳩”，是寫傳來的鳥鳴，是聽；第二句“在河之洲”，是尋聲而望，是所見；第三句“窈窕淑女”，是對(duì)自己傾心人之所思，是想；末句“君子好逑”，是主人公強(qiáng)烈的向往，默默的自我祝愿。雖短短四句，卻極有層次，而語約義豐。 第二章，以纏綿悱惻之情，直率地寫出自己的追慕之心和相思之苦。這個(gè)青年男子所戀的乃是河邊一位采荇菜的姑娘，“參差荇菜，左右流之”。荇菜，一種水生植物，葉徑一

30、二寸，馬蹄形，可食(見李時(shí)珍《本草綱目》)?！白笥伊髦?，即順著水流忽而側(cè)身向左，忽而側(cè)身向右的去采摘?！傲?，順?biāo)鞫≈病?朱熹《詩集傳》)。正是這位采荇菜的姑娘在水邊勞動(dòng)時(shí)的窈窕身影，使他日夜相思，不能須臾忘懷?！榜厚皇缗幻虑笾?；求之不得，寤寐思服(思念)”極寫他追求、想念的迫切心情；“悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”，是寫他相思之苦，已到了長夜不眠的程度。悠，長，形容其夜長不寐時(shí)綿綿不斷的憂思。這里把兩“悠”字，雙雙以感嘆語氣出之，著意加重了感情色彩，把長夜無眠、思緒萬千以至難耐的相思之苦，都深深地表現(xiàn)了出來。 情到極處必生幻。緊接著第三章，突然出現(xiàn)了“琴瑟友之”“鐘鼓樂之”的歡快、熱鬧的

31、場(chǎng)面。這不啻是個(gè)戲劇性的轉(zhuǎn)變?！扒偕阎?，“友”，親密相愛；以彈琴奏瑟，喻其相會(huì)相處時(shí)的諧和愉快?！扮姽臉分保瑒t是結(jié)婚時(shí)的熱鬧場(chǎng)面。無疑這正是這位害相思之苦的男子對(duì)未來的設(shè)想，是他寤寐求其實(shí)現(xiàn)的愿望?；孟氘?dāng)然并非現(xiàn)實(shí)，但幻由情生，也是極自然的。而這位抒情主人公，卻簡直陶醉在預(yù)想的成功之中了。這一愛情心理的描寫，正與《秦風(fēng)·蒹葭》中的主人公追尋所愛不得，而出現(xiàn)了“宛在水中央”的幻影一樣，富有浪漫情調(diào)。而其實(shí)這又正是對(duì)生活中所習(xí)見的愛情心理的深微的捕捉和真實(shí)的刻畫。 古人在解釋這首詩時(shí)，曾進(jìn)行封建禮教的涂飾，或說它是“美后妃之德”，或說它是“刺康王晏起”，名義上是“以史證詩”，實(shí)際

32、上是一種歪曲。但孔子在評(píng)說這首詩的風(fēng)格特點(diǎn)時(shí)所說的兩句話，確有一定見地，對(duì)我們?nèi)杂袉l(fā)?？鬃诱f：“《關(guān)雎》樂而不淫，哀而不傷”(《論語·八佾》)這首詩作為一篇愛情詩篇，它寫思慕，寫追求，寫向往，既深刻細(xì)微，又止所當(dāng)止。它既寫對(duì)愛情求而不得的相思之苦，但又不陷于難以自拔的低沉哀吟。它感情率直、淳樸、真摯、健康，正是一篇古老而優(yōu)秀的民歌作品。 《關(guān)雎》賞析(聶石樵) 《關(guān)雎》是《風(fēng)》之始也，也是《詩經(jīng)》第一篇。古人把它冠于三百篇之首，說明對(duì)它評(píng)價(jià)很高?！妒酚?#183;外戚世家》曾經(jīng)記述說：“《易》基乾坤，《詩》始《關(guān)雎》，《書》美厘降……夫婦之際，人道之大倫也?！庇帧稘h書·

33、;匡衡傳》記載匡衡疏云：“匹配之際，生民之始，萬福之原?；橐鲋Y正，然后品物遂而天命全?？鬃诱摗对姟?，一般都是以《關(guān)雎》為始?！司V紀(jì)之首，王教之端也?！彼麄兊闹埸c(diǎn)是迂腐的，但對(duì) 詩的本義的概括卻基本正確。問題在于它所表現(xiàn)的是什么樣的婚姻。這關(guān)系到我們對(duì)《風(fēng)》的理解。朱熹《詩集傳》“序”說：“凡詩之所謂風(fēng)者，多出于里巷歌謠之作，所謂男女相與詠歌，各言其情者也?！庇粥嶉浴锻ㄖ?#183;樂略·正聲序論》說：“《詩》在于聲，不在于義，猶今都邑有新聲，巷陌競(jìng)歌之，豈為其辭義之美哉?直為其聲新耳?！敝祆涫菑脑娏x方面論述的，鄭樵則從聲調(diào)方面進(jìn)行解釋。我們把二者結(jié)合起來，可以認(rèn)為《風(fēng)》是一

34、種用地方聲調(diào)歌唱的表達(dá)男女愛情的歌謠。盡管朱熹對(duì)《關(guān)雎》主題的解釋并不如此，但從《關(guān)雎》的具體表現(xiàn)看，它確是男女言情之作，是寫一個(gè)男子對(duì)女子愛情的追求。其聲、情、文、義俱佳，足以為《風(fēng)》之始，三百篇之冠?？鬃诱f：“《關(guān)雎》樂而不淫，哀而不傷?！?《論語·八佾》)此后，人們?cè)u(píng)《關(guān)雎》，皆“折中于夫子”(《史記·孔子世家》)。但《關(guān)雎》究竟如何呢? 這首詩原是三章：一章四句，二章八句，三章八句。鄭玄從文義上將后二章又各分為兩章，共五章，每章四句?，F(xiàn)在用鄭玄的分法。第一章雎鳩和鳴于河之洲上，其興淑女配偶不亂，是君子的好匹配。這一章的佳處，在于舒緩平正之音，并以音調(diào)領(lǐng)起全篇，形成

35、全詩的基調(diào)。以“窈窕淑女，君子好逑”統(tǒng)攝全詩。 第二章的“參差荇菜”承“關(guān)關(guān)雎鳩”而來，也是以洲上生長之物即景生情?！傲鳌保睹珎鳌酚?xùn)為“求”，不確。因?yàn)橄挛摹板幻虑笾币延小扒蟆弊?，此處不?dāng)再有“求”義；應(yīng)作流動(dòng)講。這是以荇菜流動(dòng)從而比喻淑女的難求。“求”字是全篇的中心，整首詩都在表現(xiàn)男子對(duì)女子的追求過程，即從深切的思慕到實(shí)現(xiàn)結(jié)婚的愿望。第三章抒發(fā)求之而不得的憂思。這是一篇的關(guān)鍵，最能體現(xiàn)全詩精神。姚際恒《詩經(jīng)通論》評(píng)云：“前后四章，章四句，辭義悉協(xié)。今夾此四句于?寤寐求之?之下，?友之?、?樂之?二章之上，承上遞下，通篇精神全在此處。蓋必著此四句，方使下?友?、?樂?二義快足滿意。若無此

36、，則上之云?求?，下之云?友?、?樂?，氣勢(shì)弱而不振矣。此古人文章爭扼要法，其調(diào)亦迫促，與前后平緩之音別。”姚氏對(duì)本章在全詩中的重要性分析^p 最為精當(dāng)。應(yīng)當(dāng)補(bǔ)充者，此章不但以繁弦促管振文氣，而且寫出了生動(dòng)逼真的形象，即王士禎《漁洋詩話》所謂“《詩》三百篇真如畫工之肖物”。林義光《詩經(jīng)通解》說：“寐始覺而輾轉(zhuǎn)反側(cè)，則身猶在床?！边@種對(duì)思念情人的心思的描寫，可謂“哀而不傷”者也。第四、五章寫求而得之的喜悅?！扒偕阎?、“鐘鼓樂之”，都是既得之后的情景。曰“友”，曰“樂”，用字自有輕重、深淺不同。極寫快興滿意而又不涉于侈靡，所謂“樂而不淫”。通篇詩是寫一個(gè)男子對(duì)女子的思念和追求過程，寫求之

37、而不得的焦慮和求而得之的喜悅。 這詩的主要表現(xiàn)手法是興寄，《毛傳》云：“興也?！笔裁词恰芭d”?孔穎達(dá)的解釋最得要領(lǐng)，他在《毛詩正義》中說：“?興?者，起也。取譬引類，起發(fā)己心，《詩》文諸舉草木鳥獸以見意者，皆?興?辭也?！彼^“興”，即先從別的景物引起所詠之物，以為寄托。這是一種委婉含蓄的表現(xiàn)手法。如此詩以雎鳩之“摯而有別”，興淑女應(yīng)配君子；以荇菜流動(dòng)無方，興淑女之難求；又以荇菜既得而“采之”、“之”，興淑女既得而“友之”、“樂之”等。這種手法的優(yōu)點(diǎn)在于寄托深遠(yuǎn)，能產(chǎn)生文已盡而意有余的效果。 這首詩還采用了一些雙聲疊韻的連綿字，以增強(qiáng)詩歌音調(diào)的和諧美和描寫人物的生動(dòng)性。如“窈窕”是疊韻；“

38、參差”是雙聲；“輾轉(zhuǎn)”既是雙聲又是疊韻。用這類詞修飾動(dòng)作，如“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”；摹擬形象，如“窈窕淑女”；描寫景物，如“參差荇菜”，無不活潑逼真，聲情并茂。劉師培《論文雜記》云：“上古之時(shí)，……謠諺之音，多循天籟之自然，其所以能諧音律者，一由句各葉韻，二由語句之間多用疊韻雙聲之字?！贝嗽婋m非句各葉韻，但對(duì)雙聲疊韻連綿字的運(yùn)用，卻保持了古代詩歌淳樸自然的風(fēng)格。 用韻方面，這詩采取偶句入韻的方式。這種偶韻式支配著兩千多年來我國古典詩歌諧韻的形式。而且全篇三次換韻，又有虛字腳“之”字不入韻，而以虛字的前一字為韻。這種在用韻方面的參差變化，極大地增強(qiáng)了詩歌的節(jié)奏感和樂美。 對(duì)《關(guān)雎》，我們應(yīng)當(dāng)從詩義和音

39、樂兩方面去理解。就詩義而言，它是“民俗歌謠”，所寫的男女愛情是作為民俗反映出來的。相傳古人在仲春之月有會(huì)合男女的習(xí)俗?！吨芏Y·地官·媒氏》云：“媒氏(即媒官)掌萬民之判(配合)?！写?二月)之月，令會(huì)男女，于是時(shí)也，奔者不禁(不禁止奔)；若無故而不用令者，罰之，司男女之無夫家者而會(huì)之。”《關(guān)雎》所詠未必就是這段史事的記實(shí)，但這段史實(shí)卻有助于我們了解古代男女相會(huì)、互相愛慕并希望成婚的心理狀態(tài)和風(fēng)俗習(xí)尚。文學(xué)作品描寫的對(duì)象是社會(huì)生活，對(duì)社會(huì)風(fēng)俗習(xí)尚的描寫能更真實(shí)地再現(xiàn)社會(huì)生活，使社會(huì)生活融匯于社會(huì)風(fēng)習(xí)的畫面中，從而就更有真實(shí)感?！蛾P(guān)雎》就是把古代男女戀情作為社會(huì)風(fēng)俗習(xí)尚描寫

40、出來的。就樂調(diào)而言，全詩重章疊句都是為了合樂而形成的。鄭樵《通志·樂略·正聲序論》云：“凡律其辭，則謂之詩，聲其詩，則謂之歌，作詩未有不歌者也?！编嶉蕴貏e強(qiáng)調(diào)聲律的重要性。凡古代活的有生氣的詩歌，往往都可以歌唱，并且重視聲調(diào)的和諧。《關(guān)雎》重章疊句的運(yùn)用，說明它是可歌的，是活在人們口中的詩歌。當(dāng)然，《關(guān)雎》是把表達(dá)詩義和疾徐聲調(diào)結(jié)合起來， 以聲調(diào)傳達(dá)詩義。鄭玄《詩譜序》云：“《虞書》曰：?詩言志，歌永言，聲依永，律和聲。?然則詩之道，放于此乎?” (選自《中華文學(xué)鑒賞寶庫》，陜西人民教育出版社1995年版) 《蒹葭》鑒賞(尹建章) 《蒹葭》屬于秦風(fēng)。周孝王時(shí)，秦之先

41、祖非子受封于秦谷(今甘肅天水)。平王東遷時(shí)，秦襄公因出兵護(hù)送有功，又得到了岐山以西的大片封地。后來秦逐漸東徙，都于雍(今陜西興平)。秦地包括現(xiàn)在陜西關(guān)中到甘肅東南部一帶。秦風(fēng)共十篇，大都是東周時(shí)代這個(gè)區(qū)域的民歌。 對(duì)這首懷人詩，歷來解說不一。有人認(rèn)為作者在思念戀人，詩的主旨是寫愛情；有人說是詩人借懷友諷刺秦襄公不能禮賢下士，致使賢士隱居、不肯出來做官；也有人說作者就是隱士，此詩乃明志之作。我們細(xì)味詩意，詩中并未明確顯示男女戀情，況且“伊人”是男是女也難判定。說它是諷刺詩則更無根據(jù)。因此，我們只把“伊人”視為作者所敬仰和熱愛的人，至于是男是女，且不論及。 “蒹葭蒼蒼，白露為霜”兩句，從物象與

42、色澤上點(diǎn)明了時(shí)間和環(huán)境。那生長在河邊的茂密蘆葦，顏色蒼青，那晶瑩透亮的露水珠已凝結(jié)成白刷刷的濃霜，那微微的秋風(fēng)送著襲人的涼意，那茫茫的秋水泛起浸人的寒氣。在這一蒼涼幽緲的深秋清晨的特定時(shí)空里，詩人時(shí)而靜立，時(shí)而徘徊，時(shí)而翹首眺望，時(shí)而蹙眉沉思。他那神情焦灼、心緒不寧的情狀，不時(shí)地顯現(xiàn)于我們眼前，原來他是在思慕追尋著一個(gè)友人?！八^伊人，在水一方”兩句，交代了詩人所追慕的對(duì)象及伊人所在的地點(diǎn)，表現(xiàn)了詩人思見心切，望穿秋水，一個(gè)勁兒地張望、尋求?！耙寥恕保概c詩人關(guān)系親密、為詩人崇敬和熱愛而未曾須臾忘懷的人?！八^”二字，表明“伊人”是常常被提及，不斷念叨著的，然而現(xiàn)在他卻在漫漫大河的另一方。“在

43、水一方”，語氣肯定，說明詩人確信他的存在，并充滿信心去追求，只是河水隔絕，相會(huì)不易?！八蒌闹雷枨议L；溯游從之，宛在水中央?！毖刂舆呅〉老蛏嫌巫呷?，道路艱險(xiǎn)，且又漫長，即使花費(fèi)很長時(shí)間也難到達(dá)；如果徑直游渡過去，盡管相距不遠(yuǎn)，但眼前秋水茫茫，思之可及，行之不易，仿佛看到了伊人的身影在水中央晃動(dòng)。詩人盡管立于河邊，但他那恍惚迷離的心神早已飛動(dòng)起來，思見伊人而不得的如醉如癡的形象栩栩可見。詩句之奇妙，正如方玉潤所說：“玩其詞，雖若可望不可即。味其意，實(shí)求之而不遠(yuǎn)，思之而即至者?！? (《詩經(jīng)原始》)詩的二、三章只換了幾個(gè)詞，內(nèi)容與首章基本相同。但它體現(xiàn)了詩歌詠唱的音樂特點(diǎn)，增強(qiáng)了韻律的悠揚(yáng)和

44、諧美，使表達(dá)的情感愈來愈強(qiáng)烈。首章的“蒼蒼”，次章的“凄凄”，末章的“采采”，寫出蘆葦?shù)念伾缮n青至凄青到泛白，把深秋凄涼的氣氛渲染得越來越濃，烘托出詩人當(dāng)時(shí)所在的環(huán)境十分清冷，心境十分寂寞。白露“為霜”、“未”、“未已”的變換，描繪出朝露成霜而又融為秋水的漸變情狀與過程，形象地面出了時(shí)間發(fā)展的軌跡，說明詩人天剛放亮就來到河濱，直呆到太陽東升。試想，他獨(dú)自一人久久徘徊在清冷索寞的曠野，面對(duì)茫茫秋水，等人不見，尋人不著，其心情該是何等焦急和惆悵!描寫伊人所在地點(diǎn)時(shí)，由于“方”、“湄”、“”三字的變換，就把伊人在彼岸等待詩人和詩人盼望與伊人相會(huì)的活動(dòng)與心理形象而真切地描繪了出來，這樣寫，大大拓寬了

45、詩的意境。另外，像“長”、“躋”、“右”和“央”、“坻”、“”的變換，也都從不同的道路和方位上描述了他尋見伊人困難重重，想見友人心情急切的情景。若把三章詩所用幾組變換的詞語聯(lián)系起來加以品味，更能體會(huì)到詩的雋永淳厚的意味。 詩的每章開頭都采用了賦中見興的筆法。通過對(duì)眼前真景的描寫與贊嘆，繪畫出一個(gè)空靈縹緲的意境，籠罩全篇。詩人抓住秋色獨(dú)有的特征，不惜用濃墨重彩反復(fù)進(jìn)行描繪、渲染深秋空寂悲涼的氛圍，以抒寫詩人悵然若失而又熱烈企慕友人的心境。正如《人間詞話》所說：“《詩·蒹葭》一篇，最得風(fēng)人深致。”具有“以我觀物，故物皆著我之色彩”和“其言情也必沁人心脾；其寫景也必豁人耳目；其辭脫口而出

46、，無矯揉妝束之態(tài)?！? 這首被人傳誦不已的詩，對(duì)后世的影響也是明顯的。且看宋玉《九辯》中的一段描寫：“悲哉秋之為氣也!蕭瑟兮草木搖落而變衰；兮若在遠(yuǎn)行；登山臨水兮送將歸；寥兮天高而氣清；寂兮收潦而水清；凄增欷兮薄寒之中人?！边@里通過對(duì)秋天的氣象和草木搖落的情狀的描寫，制造一種肅殺的氣氛，表達(dá)了詩人悲涼凄苦的心情。這也許是受了《蒹葭》詩的影響，由此可以窺見《楚辭》對(duì)《詩經(jīng)》的繼承和發(fā)展線索?！豆旁娛攀住分小段鞅庇懈邩恰返陌l(fā)端，賦中見興、以景托情的寫法，也沿用了《蒹葭》詩的筆法。其后的曹丕，從本詩中化出了“秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜”的詩句。由此可見，《蒹葭》詩在古代詩歌史 上有著很重要的

47、地位。 (選自《中華文學(xué)鑒賞寶庫》，陜西人民教育出版社1995年版) 令人遐想，美不勝收——我讀《秦風(fēng)·蒹葭》(陶濤) 《蒹葭》是三百篇中抒情的名篇。它在《秦風(fēng)》中獨(dú)標(biāo)一格，與其他秦詩大異其趣，絕不相類。在秦國這個(gè)好戰(zhàn)樂斗的尚武之邦，竟有這等玲瓏剔透、纏綿悱惻之作，實(shí)乃一大奇事。作品文字很簡單： 蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。 如此重章反復(fù)，前后三章，只更換了個(gè)別的字。詩的內(nèi)容也極為單純，寫古今中外所謂“永恒”的題材，男女戀愛。而且僅選取一個(gè)特定的場(chǎng)景：在那么一個(gè)深秋的清晨，有位戀者在蒹蒼露白的河畔，徘徊往復(fù)，神魂顛倒，心

48、焦地尋求他(她)思念的戀人，如此而已。但作品給予人們的美感卻非常豐富，豐富到“我們只覺得讀了百遍還不厭”(《中國詩史》)。 先說說含蓄美。以表面極經(jīng)濟(jì)的文字建構(gòu)一個(gè)十分廣闊的想像和咀嚼的空間，這是該詩的一大長處。作品沒有直接抒情，沒有敘述這位戀者對(duì)心上人如何思念，而只寫了他(她)左右求索、尋找戀人的行動(dòng)，這一點(diǎn)頗有《關(guān)雎》“悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”的情致。然而主人公追求戀人的熱烈感情、焦急心緒，以及他(她)那癡心的迷戀、刻骨的相思和失望的痛苦，都是通過這尋求的行動(dòng)、左尋右找的連續(xù)匆忙過程，形象而又含蓄地表現(xiàn)出來的。一會(huì)兒“溯洄從之”，一會(huì)兒又“溯游從之”，誰知會(huì)有幾個(gè)反復(fù)呢?陳啟說：“夫說之必求

49、之，然惟可見而不可求，則慕悅益至?！?《毛詩稽古篇》)惟其“慕悅益至”，而可見不可求，則失望悵惘愈甚。 作品雖未著意刻畫戀愛雙方的形象，但卻通過主人公追求行動(dòng)所顯示出來的感情指向，十分含蓄地勾畫了施受雙方的形象特征。在碧水澄瀅的襯托下，“伊人”是高潔的，使人感到可敬、可親、可愛。不然，他(她)怎么會(huì)有那么大的磁石般的吸引力，那么強(qiáng)烈地吸引著這位追求者，那么令追求者心馳神往!而這位伊人的追求、傾慕者，思念伊人情真意切，尋求伊人不畏險(xiǎn)阻，百折不撓，是個(gè)熱烈向往愛情和執(zhí)著追求、堅(jiān)貞不渝的人。 同時(shí)，詩只寫到尋求之難，可望不可即的伊人“宛在”，便戛然而止，下文就不再表了。那么這位追求者將會(huì)如何呢，

50、這便給讀者留下了想像的余地。也許仍在繼續(xù)他(她)的熱烈追求，因?yàn)槭澜缟系氖虑樵绞亲非蟛坏?，就越覺得它的可貴，也就愈加產(chǎn)生了追求的興趣和迫切的心情。也許是愁腸寸斷，無限悵惘。也許是一種說不清、講不出的心情，一種“剪不斷，理還亂”的滋味。但到底是什么，作者沒有說，這就是所謂“言有盡而意無窮”或“含不盡之意于言外”了。 再說說意境美。細(xì)品詩中文字，金秋之季，拂曉之時(shí)，蘆花泛白，清露為霜，瑟瑟秋風(fēng)，葦叢起伏，茫茫秋水，清澈澄明，水上煙波萬狀，空中霧靄迷蒙，彎曲的河道，水中的小洲，宛然在目。此時(shí)，一位癡情的戀者，躑躅水畔，他(她)熱烈而急切地追尋著心上的戀人。那戀人好像在水的一方，但一水盈盈，河道阻隔

51、，“伊人”可望而不可即、于是他(她)徘徊往復(fù)，心醉神迷，內(nèi)心痛苦，不可言狀?！耙寥送鹪?，覓之無蹤”，但其身影又在眼前不時(shí)閃現(xiàn)晃動(dòng)，時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，時(shí)有時(shí)無，閃爍不定。此情此景又使這位追求者欲找無方，欲罷不能。讀來只覺情調(diào)凄婉，境界幽邃，意蘊(yùn)無窮。再深入品味，反復(fù)吟誦，就能發(fā)覺該詩意境的營造呈現(xiàn)出多重疊合、交互融匯的架構(gòu)，顯示出繁富絢麗的色彩。 第一重，詩人追尋戀人如夢(mèng)如幻、如醉如癡、神情恍惚的主觀情愫，與秋晨霧靄、煙水迷離的景致渾然為一。仿佛這迷茫的煙水晨霧就是此時(shí)詩人癡醉的 夢(mèng)幻化生而成，情景相生，難分難解。 第二重，詩人追求戀人的綿綿情意與“伊人宛在，覓之無蹤”，若隱若現(xiàn)的境界渾

52、然為一。如果不是“宛在”，則詩人不復(fù)追求，正因?yàn)槿綦[若現(xiàn)，總有 一個(gè)縹緲的影子在眼前閃爍，才不斷牽引著詩人熱烈的情思，不肯作罷。 第三重，詩人左右求索的迫切焦急心情與“可望而不可即”的境界渾然為一?！八蒌А?、“溯游”的匆忙連續(xù)相從，全出于追求者心情的焦急。而此種焦急之情與可望而不可即、可見而不可求的境況相輔相成，情由境生，境帶情韻。頗有“河邊織女星，河畔牽牛郎，未得渡清淺，相對(duì)遙相望”(孟郊《古別離》)的味道。 第四重，主人公追求無著的惆悵失意心情與深秋一派蕭瑟的景象渾然為一。自古以來，“秋景肅殺，令 人傷悲”，詩人追求不獲的失意、煩惱和痛苦與秋霜、秋風(fēng)、秋景的悲涼之境相交融，此時(shí)蕭索

53、的秋境正是此時(shí)詩人凄苦心緒的流露與外化。 第五重，“伊人”高潔而富有魅力的精神氣質(zhì)，被蒹蒼露白、秋水澄明的景致烘托出來，又和烘托他(她)的外部環(huán)境融為一體。 正是這種多重意境交相疊合的開放型結(jié)構(gòu)，使這首言情之作成為極富張力、意蘊(yùn)宏深、多姿多彩的詩的極品，給予讀者以更豐富的想像、開拓和創(chuàng)造的空間。 再次，談?wù)勲鼥V美。作品雖然看來只是描寫了詩人對(duì)意中人的憧憬、追求和失望、惆悵的心情，但并非直敘，采用工筆式的細(xì)描，而是用曲筆，作寫意式的遠(yuǎn)距離的勾勒。距離產(chǎn)生美感，如韓愈“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”的詩句，杜牧《江南春》“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”的描

54、繪，都是遠(yuǎn)距離產(chǎn)生美感的極好例證。但這種美感也勢(shì)必因距離遠(yuǎn)而變得模糊、朦朧，不清晰甚至不確定，是一種朦朧美。正因?yàn)榭臻g距離或心理距離的關(guān)系，《蒹葭》全詩寫得撲朔迷離、煙水蒼茫，在模糊的意象中，展示出一種神秘莫測(cè)的朦朧美。抒情主人公的身份是模糊的，是男是女都無從知曉，其文化背景、個(gè)性情趣更是一派茫然?！耙寥恕泵婺渴悄：模也徽f肖像如何，連個(gè)大致的輪廓都看不到，其高潔、可敬、可愛、令人心馳神往的美，是從追求者那熾熱、執(zhí)著的感情指向中，或通過清露秋水的烘托折射出來的?！耙寥恕彼诳臻g位置也十分模糊，“在水一方”，只是國畫式的“大潑墨”寫意，煙波迷茫，人在何處?“宛在”，更是游移之詞，難于確定。詩人

55、在河畔翹首佇立，透過薄霧與葦叢，凝視水的“一方”，伊人所居之地，給人以霧里看花，若隱若現(xiàn)，朦朧縹緲之感，究竟是眼觀，還是“心見”都很難說，確乎難于實(shí)指而不可捉摸。至于這位追求者的感情、心態(tài)，作品也一字未提，我們說他(她)熾熱的愛戀、執(zhí)著的追求，追求無著的惆悵、失望等等，都是我們讀者的感悟、分析^p ，其實(shí)作品本身并未作清楚的交代，迷離仿佛，任讀者自己去領(lǐng)悟。 最令人不可捉摸的還是主題的多義性?！遁筝纭返闹黝}究竟是什么?是實(shí)寫青年男女的戀愛嗎?真有那么一位男子或女子在一個(gè)深秋的清晨，在葦邊河畔彷徨躑躅，神魂顛倒，去追求一個(gè)幻影嗎?那么，是寫一個(gè)夢(mèng)境么?也許是一個(gè)青年追求情人，日思夜想，“

56、悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”之后進(jìn)入夢(mèng)境，醒后以詩記之。也可能是在以形象的手法寫生活中常見的“伊人宛在，覓之無蹤”這樣一種心態(tài)模式。人們?cè)谏钪型羞@種體驗(yàn)，某人或某物好像在那兒，具體去找又不見蹤影。不找時(shí)，又總覺得他(她)還在那兒。還有可能是以描繪的方法表達(dá)一種“可望而不可即”的人生哲理。人生有許多東西是可望不可即的，愛情領(lǐng)域中有，事業(yè)領(lǐng)域中有，仕途生活中有，理想憧憬活動(dòng)中更常常遇到。這是我們今天就詩論詩，不妨從多方面進(jìn)行的詮釋。至于古人的見解更令我們驚詫莫名。 《詩小序》說：“《蒹葭》刺襄公也，未能用周禮，將無以固其國焉?！薄对娚颉分姓f：“蓋下游為雒京，士之在周者，如見其在水中央，而不可得也。

57、上游為渭，士之在秦者，道阻且長而可致也?！闭J(rèn)為該詩主旨是求隱士?？傊捎谥黝}的模糊性，先哲時(shí)賢對(duì)該詩主旨眾說紛紜，莫衷一是。本來“詩無達(dá)詁”，這一模糊，就更加見仁見智。但正是這種朦朧、模糊、多義性，切合詩家三昧，明代謝榛在《四溟詩話》中指出：“凡作詩不宜逼真，如朝行遠(yuǎn)望，青山佳色，隱然可愛。其煙霞變幻難于名狀，及登臨非復(fù)奇觀，唯片石數(shù)樹而已。遠(yuǎn)近所見不同。妙在含糊，方見作手?！鼻宕~燮更有一套模糊的詩論：“詩之至處，妙在含蓄無垠，思致微渺，其寄托在可言不可言之間，其指歸在可解不可解之會(huì)；言在此而意在彼，泯端倪而離形象，絕議論而窮思維，引人于冥漠恍惚之境，所以為至也?！?《原詩》)可見古人對(duì)詩中

58、的朦朧美早已心儀神往，而且見解十分精辟獨(dú)到。然而，該詩在這種旨意模糊和不確定中，畢竟還有確定的東西在。“深企愿見”之情是確定的，執(zhí)著追求之意是確定的，求之不獲仍不放棄追求也是確定的。這就給讀者的想像、再創(chuàng)造起了導(dǎo)航的作用。 最后，還有音樂美，該詩重章疊句，一意化為三疊，用韻先響后喑，先揚(yáng)后抑，余音繞梁，一唱三嘆，極具感染力。 總之，《蒹葭》詩的豐富美感，不論是從欣賞的角度，還是從創(chuàng)作的角度，頗值得我們重視和予以認(rèn)真的探討。 詩經(jīng)兩首：《蒹葭》、《關(guān)雎》教案詩經(jīng)兩首：《蒹葭》、《關(guān)雎》教案 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)掌握有關(guān)《詩經(jīng)》的基本知識(shí)。 2、誦讀詩歌，體會(huì)詩歌蘊(yùn)涵的美的情感、美的意境

59、。 2、揣摩體會(huì)詩歌重章疊句的表達(dá)方式，提高詩歌的鑒賞能力。 教學(xué)重點(diǎn) 1、 把握詩歌誦讀要領(lǐng)，誦讀背誦詩歌。 2、 感悟詩歌感情，揣摩詩歌語言，學(xué)會(huì)鑒賞詩歌。 課時(shí)安排 2課時(shí) 課前準(zhǔn)備： 學(xué)生：搜集有關(guān)《詩經(jīng)》的基本知識(shí)及相關(guān)篇目，拓寬視野，增加積累；熟讀詩歌，掃清字詞障礙。 教師：準(zhǔn)備投影片、錄音帶等。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)語新課： 在我國幾千年古典文學(xué)的長廊中，《詩經(jīng)》是一顆璀璨的明珠，它是詩歌文學(xué)的鼻祖，是現(xiàn)實(shí)主義的頭?！对娊?jīng)》是我國第一部詩歌總集，收錄了從西周到春秋時(shí)期的305篇詩歌，古時(shí)也稱“詩三百”?！蛾P(guān)雎》是《詩經(jīng)》的首篇，為“風(fēng)”之始，是一

60、首產(chǎn)生于兩千多年前的古老的民間戀歌，因此倍受重視，為大家所熟習(xí)。今天，就讓我們一同來探究《關(guān)雎》的藝術(shù)特色吧。 二、誦讀課文： 1、 學(xué)生聽錄音，體會(huì)詩情。 2、 學(xué)生結(jié)合注釋，默讀詩歌，掃除文字障礙（教師可出示用投影）。 窈窕：文靜美好的樣子。 逑：配偶。 荇菜：一種可食的水草。 簡單學(xué)習(xí)網(wǎng)最新講座： 王大績講現(xiàn)代文閱讀 王大績講高考作文 王大績講語段壓縮 王大績講文言文閱讀 王大績講詩歌鑒賞 王大績講句式仿用 寤寐：時(shí)時(shí)。寤，醒著。寐，睡著。 唏：干。 塒：在墻壁上做的雞窩。 3、教師配樂范讀課文，領(lǐng)讀課文；學(xué)生跟讀課文，自由朗讀課文。初步感知詩歌的形式特點(diǎn)：

61、A、 題目取自于句首。 B、基本句式是四言。 C、采用疊章的形式。 D、大量使用雙聲、疊韻、疊字的語匯。 三、整體感知： 1、朗讀課文，用自己的語言描繪詩歌的內(nèi)容。 2、結(jié)合具體語句分析^p ，詩歌是如何步步推進(jìn)，表達(dá)出小伙子對(duì)心上人的思戀與追求的？ [明確] 第一章，作者先用起興開篇，寫水鳥，引發(fā)讀者的聯(lián)想，醞釀氣氛。然后進(jìn)入正題，點(diǎn)出文靜美麗的姑娘才是小伙子的理想配偶。 第二章，寫出了小伙子追求心上人的幽思。小伙子日夜思念她，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠，內(nèi)心焦灼而苦悶。把一個(gè)深受相思之苦的人，寫得非常傳神。 第三章，表達(dá)了小伙子對(duì)采荇菜姑娘的深切愛慕和美好愿望。他因苦惱

62、而成夢(mèng)，親近她，愛慕她，取悅于她，歡喜之情溢于言表。 四、思考品味： 《關(guān)雎》大量運(yùn)用重章疊句的表達(dá)方式，充分表達(dá)了詩人細(xì)膩的思想感情。試從詩中找出一兩處，反復(fù)誦讀，加以體會(huì)。 [明確]例如：“窈窕淑女，琴瑟友之”，“窈窕淑女，鐘鼓樂之”，這無疑是這位害相思病的小伙子對(duì)未來生活的美好設(shè)想，是對(duì)小伙子愛情心理微妙的捕捉和真實(shí)的刻畫。再如：“悠哉游哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”生動(dòng)描繪出小伙子對(duì)心儀女子的相思之苦，已經(jīng)到了長夜不眠的程度。兩個(gè)“悠”字，雙雙以感嘆語氣，著重加強(qiáng)感情色彩，把長夜難眠、思緒萬千以至難耐的相思之苦，深刻生動(dòng)地表現(xiàn)出來。 五、拓展延伸: 1、本文沒有直接描寫主人公心儀女子的具體形

63、象，但我們卻可以通過具體語句感受到她窈窕動(dòng)人的氣質(zhì)與風(fēng)韻，試分析^p 。 [明確]“參差荇菜，左右流之?！薄皡⒉钴舨耍笥也芍?。”——“參差荇菜，左右芼之。”描寫出美麗善良的女子勞動(dòng)時(shí)的動(dòng)人場(chǎng)景。 - 2、背誦詩歌，并為其寫一段鑒賞性文字。 六、鞏固訓(xùn)練： 迢迢牽牛星 迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾何？盈盈一水間，脈脈不得語。 1、這是一首 言詩，詩中借 的故事，表現(xiàn)兩人相愛而不能相會(huì)的愁思。 2、請(qǐng)你解釋一下“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”中的“迢迢”、“皎皎”是什么意思？ 3、“泣涕零如雨”

64、、“相去復(fù)幾何”等句抒發(fā)了主人公怎樣的思想感情？ 4、我們?cè)鴮W(xué)過一首根據(jù)詩中故事寫出的現(xiàn)代詩歌 ，作者是現(xiàn)代著名詩人 。 5、請(qǐng)你對(duì)以上兩首詩歌進(jìn)行比較，說一說你更喜歡哪一首？理由是什么？ [明確] 1、 五；牛郎織女 2、 形容距離異常遙遠(yuǎn) 3、 相思之苦 4、 《天上的街市》、郭沫若 5、略 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入新課： 《蒹葭》是一篇表現(xiàn)詩歌朦朧美的名篇。它寫出了一個(gè)男子傾心于一個(gè)女性，但可望而不可 即的微妙苦悶的心情。它和《關(guān)雎》都可以看作愛情詩，但無論從風(fēng)格上還是從表現(xiàn)手法上都有著很大的區(qū)別，今天就讓我們一同來探究《蒹葭》的藝術(shù)特色，研討一下它與

65、《關(guān)雎》的區(qū)別所在。 二、誦讀課文： 1、學(xué)生聽錄音，體會(huì)詩情。 2、學(xué)生結(jié)合注釋，默讀詩歌，掃除文字障礙（教師可出示用投影）。 3、教師配樂（小提琴曲《水邊的阿蒂麗娜》）范讀課文，領(lǐng)讀課文；學(xué)生跟讀課文，自由朗讀課文，初步感知詩歌的形式特點(diǎn)。 三、整體感知： 1、本文描繪了一個(gè)怎樣的場(chǎng)景？一個(gè)怎樣的抒情主人公形象？請(qǐng)你用簡潔的詞語加以概括。 [明確]場(chǎng)景：邈遠(yuǎn)迷茫，纏綿感傷、若隱若現(xiàn)；抒情主人公：迷茫、略帶憂郁、對(duì)愛執(zhí)著。 2、上述體會(huì)你是從文中哪些語句體會(huì)出來的？試分析^p 。 [明確]例如：“溯洄從之”、“溯游從之”表達(dá)了詩人追求所愛的堅(jiān)強(qiáng)意志。 “道阻且長”、

66、“道阻且躋”、“道阻且右”說明愛的路上困難重重，道路曲折。 “宛在水中央”、“宛在水中坻”、“宛在水中址”表達(dá)相望伊人可望而不可即的無限情意。 四、思考品味： 朗讀比較：《關(guān)雎》與《蒹葭》的寫法上的不同。 [明確] ①《關(guān)雎》一詩重在敘事，我們可以清晰的看到小伙子從愛上窈窕淑女后追求她，追求不到又在幻想中得到她這樣一條線索。《蒹葭》卻沒有明確的故事，第一章就寫到主人公隔水遠(yuǎn)望，伊人正姍姍而來，仿佛就在不遠(yuǎn)處的水中陸地上，若即若離。后面兩章是前面的反復(fù)詠嘆，突出追尋的艱險(xiǎn)與漫長，渲染主人公感情的綿長持久。與《關(guān)雎》相比，情感韻味更濃郁。 ②在藝術(shù)手法上，《蒹葭》比《關(guān)雎》“興”的特點(diǎn)更加突出?！拜筝纭薄八焙汀叭恕钡男蜗蠼幌噍x映，渾然一體，用作起興的事物與所要描繪的對(duì)象形成一個(gè)完整的藝術(shù)世界。 五、拓展延伸： 1、 詩歌中描寫了哪些景物？這些景物描寫有什么作用？ [明確]詩歌中描寫了蒹葭、白露、水、道路等自然景物，營造出蒼茫悠遠(yuǎn)的意境，烘托了人物細(xì)膩豐富的內(nèi)心世界。 2、多媒體播放《在水一方》的歌詞和背景，你認(rèn)為這首改自《蒹葭》歌曲好聽嗎？談?wù)勀愕目捶ā? 3、本首詩歌的景物描寫凝練傳神，請(qǐng)找出一例，加以分析^p 。 [明確]例如：“蒹葭蒼蒼，白露為霜”巧妙點(diǎn)明時(shí)間和環(huán)境，河邊生長著濃密蒼青色的蘆葦，晶瑩透