2017屆八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元5《清塘荷韻》課件教案練習(xí)（打包7套）長(zhǎng)春版.zip,清塘荷韻,2017,年級(jí),語(yǔ)文,上冊(cè),第二,單元,課件,教案,練習(xí),打包,長(zhǎng)春 《清塘荷韻》 ◆ 教材分析 《清塘荷韻》是季羨林老人86歲時(shí)的作品，數(shù)畝清塘，滿池風(fēng)荷，到底是什么牽動(dòng)了這位世紀(jì)學(xué)人和國(guó)學(xué)大師的情懷？教師宜對(duì)季老誠(chéng)樸而淡定、豁達(dá)又執(zhí)著的為人；清凈而雅致，從容又精到的為文做整體把握和理解。其實(shí)貫通全文的正是一種生命的精氣神，也就是荷之所以觸動(dòng)作者、感染讀者的這種內(nèi)在神韻。讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言的誦讀品味感受荷的頑強(qiáng)的生命力和作者的贊美之情，從而提升語(yǔ)文素質(zhì)和審美能力。?因此，學(xué)習(xí)這篇文章不僅要讓學(xué)生走進(jìn)作品的情感世界，體會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)作者借景抒情的手法，更要讓學(xué)生仔細(xì)品位語(yǔ)言，領(lǐng)略語(yǔ)言文字的魅力。 ◆ 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與能力目標(biāo)】 理清文章的線索，體會(huì)文中作者感情的起伏變化。 【過(guò)程與方法目標(biāo)】 品味荷之韻：張揚(yáng)生命的強(qiáng)者，徹悟生命的智者。 【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】 討論探究荷花在中國(guó)獨(dú)特的文化內(nèi)涵。 ◆ 教學(xué)重難點(diǎn) ◆ 【教學(xué)重點(diǎn)】 品味荷之韻。 【教學(xué)難點(diǎn)】 讓學(xué)生體會(huì)蓮荷頑強(qiáng)的生命力，結(jié)合自我人生體驗(yàn)，獲得人生的感悟，增強(qiáng)生活的信心和熱情，從而更加珍惜自己的人生和生命。 ◆ 課前準(zhǔn)備 ◆ 多媒體課件，圖片。 ◆ 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 季羨林為何對(duì)荷花情有獨(dú)鐘，在這篇文章中他又給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆楷F(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這篇文章，走進(jìn)季老的世界。 請(qǐng)學(xué)生找出與之相配的詩(shī)句。例如： 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！獥钊f(wàn)里《小池》 接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。——楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》 出淤泥而不染，濯清蓮而不妖?！芏仡U《愛(ài)蓮說(shuō)》 清水出芙蓉，天然去雕飾?！畎? 中國(guó)的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富多彩。在中國(guó)的文化中，花草鳥(niǎo)獸都被賦予了深層含義。古代的文人墨客描寫(xiě)荷花的詩(shī)文也是舉不勝舉的，僅在《全唐詩(shī)》中就有十九首寫(xiě)荷花的詩(shī)，僅李白一人就寫(xiě)了八首。今天要學(xué)習(xí)的《清塘荷韻》也是在寫(xiě)荷花。同學(xué)們思考過(guò)沒(méi)有，為什么這么多的文人墨客喜歡以荷花為題材寫(xiě)作呢？荷花的韻味、荷花的魅力究竟在哪里呢？現(xiàn)在，就讓我們一起同季羨林老先生走進(jìn)“清塘荷韻”的世界。 二、作者簡(jiǎn)介 季羨林，山東臨清縣人 。1934年畢業(yè)于清華大學(xué),1935年留學(xué)德國(guó),1946年回國(guó)后任北京大學(xué)教授，曾任北大副校長(zhǎng)、中科院院士。中國(guó)語(yǔ)言學(xué)家、文學(xué)翻譯家。 三、課文研習(xí)：（學(xué)生帶著問(wèn)題瀏覽課文） （一）整體感知 按照時(shí)間順序，作者描述荷花的生長(zhǎng)情況的哪幾個(gè)階段，又表達(dá)了這樣的感悟？ (找出相關(guān)語(yǔ)句) 1、明確：荷花真正長(zhǎng)成可分為四個(gè)階段： 第一年——第二年——第三年——第四年 （具體來(lái)看看作者是怎樣來(lái)寫(xiě)荷花生長(zhǎng)情況的） （二）問(wèn)題探討 1、問(wèn)：作者種荷是有意還是無(wú)意的？從哪里體現(xiàn)？ 明確：有心，“用鐵錘在蓮子上砸開(kāi)一條縫”，別人從“湖北洪湖帶來(lái)的蓮子”。 2、問(wèn)：作者為什么要如此煞費(fèi)心機(jī)的種植荷花? 明確：原因（1）作者在記憶中曾經(jīng)有荷花的碎影；（2）沒(méi)有荷花不符合作者的審美觀 念；（3）中國(guó)人沒(méi)有不愛(ài)荷花的。 3、問(wèn)：總體來(lái)看，第一階段荷花生長(zhǎng)的是快還是慢？（慢）（沒(méi)長(zhǎng)） 作者放棄了嗎？（沒(méi)有，從作者心情可以看出他一直在關(guān)注、期盼著荷花的生長(zhǎng)） 那么，作者的這種期盼在第二年有沒(méi)有得到實(shí)現(xiàn)呢？（沒(méi)有）已灰心 說(shuō)：從作者的這種灰心，我們可以看出，作者對(duì)荷花的生長(zhǎng)一直是懷著無(wú)比期待的，可惜是希望越大失望越大，但是我們也知道有時(shí)真的是“無(wú)心插柳柳成蔭”，奇跡會(huì)突然出現(xiàn)于你眼前。 四、請(qǐng)學(xué)生朗讀6、8兩段，注意把握作者的心情。 1、問(wèn)：文中作者說(shuō)“真正的奇跡出現(xiàn)在第四年上”，為什么作者這樣說(shuō)？前面還有沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)奇跡？ “奇跡”出現(xiàn)了兩次，一再?gòu)?qiáng)調(diào)是“奇跡”，說(shuō)明蓮子在水中靜臥一年二年 （無(wú)——有），甚至第三年也只有孤零零的五六個(gè)葉片，但是到了第四年，一下子綠透了全池塘，紅透了半邊天。真是不動(dòng)則已，一動(dòng)驚人！ 在荷花沒(méi)有露出水面的時(shí)間是非常漫長(zhǎng)的，而當(dāng)荷花真正開(kāi)始繁衍，他的生長(zhǎng)速度是驚人的。這樣一個(gè)由無(wú)到有、由少到多、由稀到密，綠透全池塘、紅透半邊天的過(guò)程。 2、問(wèn)：這個(gè)奇跡說(shuō)明了一個(gè)什么道理呢？ （學(xué)生討論）明確：說(shuō)明了生命力的強(qiáng)大 3、問(wèn)：能否用文中的話說(shuō)明？ （齊讀6）：“天地萌生萬(wàn)物……無(wú)法抗御”。 4、大家能否通過(guò)日常生活中的事物來(lái)體會(huì)這生命力的強(qiáng)大？ 比如說(shuō)：曇花一現(xiàn)，雖然曇花開(kāi)放的時(shí)間如此短暫，但是，在它聚集力量的時(shí)間當(dāng)中，它用盡了精力。在那“一現(xiàn)”它開(kāi)得爛漫！開(kāi)得忘情！ 又比如：蟬，它在地下沉睡多達(dá)數(shù)月，而在地上則只有一、兩周而已，所以它不斷的鳴叫，以使自己的生命多姿多彩。不斷蔓延的荷花也是如此，這正體現(xiàn)了生命力量的偉大。 這些正說(shuō)明了生命長(zhǎng)時(shí)間的醞釀?wù)菫榱巳蘸蟮牟l(fā)，正所謂“厚積薄發(fā)”。這樣，文章就上升了一個(gè)層次，既有景（荷花的生長(zhǎng)茂盛），又有情（作者心情隨生長(zhǎng)情況的變化而變化），更有理（由此而闡述的生命力之頑強(qiáng)）。從而達(dá)到了景情理的交融。 這一部分，作者不但展示了荷花生長(zhǎng)的茂盛情況，而且對(duì)荷花生命力的頑強(qiáng)進(jìn)行了贊美，我想我們大家也被荷花這種出乎意料的生長(zhǎng)力量所打動(dòng)，我們也為之驚嘆和贊美。（朗讀6有關(guān)語(yǔ)句）說(shuō)：作者用大量筆墨描寫(xiě)荷花生長(zhǎng)情況來(lái)贊美荷花。下文是否依然在描寫(xiě)荷花生長(zhǎng)情況？（否） 五、全體朗讀第9—11段 1、那作者在做什么？ （欣賞荷花）欣賞到了一幅什么樣的畫(huà)面？——落花圖（池花對(duì)影落）學(xué)生找出描寫(xiě)荷花的一個(gè)細(xì)節(jié)：（風(fēng)乍起，一片蓮瓣墮入水中……漂在那里） 2、由畫(huà)面我們會(huì)產(chǎn)生什么樣的感受？ （討論）凄涼與不凄涼 （比如秋天的落葉，它的逝去總會(huì)給人蕭條、凄涼的感覺(jué)；“黛玉葬花”）， 明確：這瓣荷花，曾飽嘗過(guò)孕育的艱辛，也曾感受過(guò)生命的快樂(lè)，而此時(shí)它要悄然離去了，那便順應(yīng)自然吧。它走了，走得如此飄逸，如此灑脫。能以如此超然的心態(tài)面對(duì)生命的消逝，荷花實(shí)在是徹悟生命的智者。那“池花對(duì)影落”也就是這種豁達(dá)超然、充實(shí)豐厚的人生境界。這正驗(yàn)證了那句“瀟灑是拿得起放得下的豁達(dá)，是飽經(jīng)滄桑的自得其樂(lè)”。這才是健康的人生，這才是季老的荷花帶給我們的哲理。（“落花不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”） 正因?yàn)檫@一切，季老先生才顯得特別滿足，段10、11都再次驗(yàn)證了他的這種滿足的心態(tài)。 六、文章最后兩段 （學(xué)生齊讀） 明確：講述了荷花的未來(lái)，荷花經(jīng)受住了漫長(zhǎng)的考驗(yàn)，就算它將在季節(jié)的變換下消失得無(wú)影無(wú)蹤，但是作者堅(jiān)信來(lái)年它們會(huì)更加美麗多姿！因?yàn)樯κ菑?qiáng)大的，未來(lái)是美好的?。ㄗ髡邔?duì)未來(lái)充滿了希望，他相信）“冬天已經(jīng)到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎”—英國(guó)詩(shī)人雪萊 七、小結(jié) （他對(duì)筆下的荷花有如此的寄托，那么……） 關(guān)于題目：如果把題目中的“荷韻”換成“荷花”好不好呢？ （生討論） 教師提示：不好，因?yàn)槲恼轮性谙蛭覀冋故竞苫欠N頑強(qiáng)的生命力，它的這種精神使我們?yōu)橹駣^，這就是荷花的韻味所在。既然世間萬(wàn)物都有著驚人的求生存的力量，那么我們每個(gè)人只要發(fā)掘自己的這種力量，必定可以干成一番事業(yè)，荷花都可以，何況是人類。作者對(duì)未來(lái)充滿了希望，他深信雪萊說(shuō)過(guò)的一句話：“既然冬天已經(jīng)來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”。 ◆ 教學(xué)反思 略。 5 《清塘荷韻》同步練習(xí) ◆ 基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)標(biāo) 1．下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字注音全都正確的一組是(　　) A．脈脈(mò) 顫動(dòng)(zhàn)(chénɡ) 獨(dú)處(chǔ) B．酣睡(hān) 參差(cēncī)(nà) 蓊蓊郁(yù) C．點(diǎn)綴(zhuì) 倩影(qiàn)(xié) 斑駁(bó) D．煤屑(xiāo) 羞澀(sè)(duó) 幽僻(yōupì) 2．下列各組詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( ) A．霎時(shí)倩影稀疏沒(méi)精打彩籠著輕紗 B．緲茫虛無(wú)飄渺隱隱約約嬉游無(wú)度 C．和諧妖童嬡女纖腰束素遷延顧步 D．風(fēng)致豐姿綽約不絕如縷葉嫩花初 3．下列句子中，加點(diǎn)虛詞使用準(zhǔn)確的一項(xiàng)是( ) A．沒(méi)有月光的晚上，這路上陰森森的，有些怕人。今晚卻很好，可月光也還是淡淡的。 B．這一片天地好像是我的；我就像超出了平常的自己，到了另一世界里。 C．這是獨(dú)處的妙處，我將受用這無(wú)邊的荷香月色好了。 D．雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處。 4．下列句子中，加點(diǎn)成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是( ) A．無(wú)疑，老祖宗留下的許多民族美德積重難返，不是幾個(gè)“款爺”“富婆”的游戲人間所能改變得了的。 B．在要不要堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則的大是大非面前，大家能夠見(jiàn)仁見(jiàn)智，達(dá)成共識(shí)，說(shuō)明我們這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)集體是堅(jiān)強(qiáng)的。 C．美國(guó)政府正加緊對(duì)恐怖襲擊事件的調(diào)查取證工作，并全面展開(kāi)大規(guī)模軍事調(diào)動(dòng)，對(duì)恐怖分子實(shí)施軍事打擊已箭在弦上。 D．各種花卉，爭(zhēng)奇斗艷；若用國(guó)色天香來(lái)形容，實(shí)不為過(guò)。 5．下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病、語(yǔ)意明確的一項(xiàng)是( ) A．在昨天的半決賽中，古巴隊(duì)和秘魯隊(duì)以3∶1和2∶1分別戰(zhàn)勝韓國(guó)隊(duì)和捷克隊(duì)。 B．這個(gè)觀點(diǎn)，最近報(bào)刊上提出了一些異議，我認(rèn)為是正確的。 C．拿到新書(shū)時(shí)，我們應(yīng)該先看序言和目錄，了解作者寫(xiě)書(shū)的意圖、書(shū)的大致內(nèi)容，然后逐章逐節(jié)細(xì)讀。 D．世界上第一臺(tái)監(jiān)測(cè)地震的地動(dòng)儀是我國(guó)偉大的科學(xué)家張衡首先制造的。 6．下列各句中，表意清晰的一項(xiàng)是( ) A．他知道這件事不要緊。 B．看打乒乓球的中學(xué)生。 C．中國(guó)女排大敗美國(guó)隊(duì)獲得“世界杯”冠軍。 D．日本一男子登上百米高塔向女孩求愛(ài)被逮捕。 ◆ 課后能力提升 一、課外閱讀 閱讀下面的文字，回答12～15題。 一日的春光 冰心 去年冬末，我給一位遠(yuǎn)方的朋友寫(xiě)信，曾說(shuō)我要盡量地吞咽今年北平的春天。 今年北平的春天來(lái)得特別地晚，而且在還不知春在哪里的時(shí)候，抬頭忽見(jiàn)黃塵中綠葉成陰，柳絮亂飛，才曉得在厚厚的塵沙黃幕之后，春還未曾露面，已悄悄地遠(yuǎn)行了。 天下事都是如此—— 去年冬天是特別地冷，也顯得特別地長(zhǎng)。每天夜里，燈下孤坐，聽(tīng)著撲窗怒號(hào)的朔風(fēng)，小樓震動(dòng)，覺(jué)得身上心里都沒(méi)有一絲暖氣。一冬來(lái)，一切的快樂(lè)、活潑、力量和生命，似乎都凍得蜷伏在每一個(gè)細(xì)胞的深處。我無(wú)聊地安慰自己說(shuō)：“等著罷，冬天來(lái)了，春天還能很遠(yuǎn)么？” 然而這狂風(fēng)、大雪，冬天的行列，排得意外地長(zhǎng)，似乎沒(méi)有完盡的時(shí)候。有一天看見(jiàn)湖上冰軟了，我的心頓然歡喜，說(shuō)：“春天來(lái)了！”當(dāng)天夜里，北風(fēng)又卷起漫天匝地的黃沙，忿怒地?fù)渲业拇皯簦盐倚闹械拇阂庥执档盟纳?。有一天看?jiàn)柳梢嫩黃了，那天的下午，又不住地下著不成雪的冷雨，黃昏時(shí)節(jié)，嚴(yán)冬的衣服，又披上了身。 九十天看看過(guò)盡——我不信了春天！ 幾位朋友說(shuō)：“到大覺(jué)寺看杏花去罷?！彪m然我的心中始終未曾得到春的消息，卻也跟著大家去了。到了管家?guī)X，撲面的風(fēng)塵里，幾百棵杏樹(shù)枝頭，一望已盡是殘花敗蕊；轉(zhuǎn)到了大工，向陽(yáng)的山谷之中，還有幾株盛開(kāi)的紅杏，然而盛開(kāi)中氣力已盡，不是那滿樹(shù)濃紅、花蕊相間的情態(tài)了。 我想，“春去了就去了罷！”歸途中心里倒也坦然，這坦然中是三分悼惜，七分憎嫌，總之，我不信了春天。 四月三十日的下午，有位朋友約我到掛甲屯吳家花園看海棠，“且喜天氣晴明”——現(xiàn)在回想起來(lái)，那天是九十春光中唯一的春天——海棠花又是我所深愛(ài)的，就欣然地答應(yīng)了。 東坡恨海棠無(wú)香，我卻以為若是香得不妙，寧可無(wú)香。我的院里栽了幾棵丁香和珍珠梅，夏天還有玉簪，秋天還有菊花，栽后都很后悔。因?yàn)檫@些花香，都使我頭痛，不能折來(lái)養(yǎng)在屋里。所以有香的花中，我只愛(ài)蘭花、桂花、香豆花和玫瑰，無(wú)香的花中，海棠要算我最喜歡的了。 海棠是淺淺的紅，紅得“樂(lè)而不淫”，淡淡的白，白得“哀而不傷”，又有滿樹(shù)的綠葉掩映著，秾纖適中，像一個(gè)天真、健美、歡悅的少女，同是造物者最得意的作品。 斜陽(yáng)里，我正對(duì)著那幾樹(shù)繁花坐下。 春在眼前了。 這四棵海棠在懷馨堂前，北邊的那兩棵較大，高出堂檐約五六尺?；ê笫琼懬缥邓{(lán)的天，淡淡的半圓的月，遙俯樹(shù)梢。這四棵樹(shù)上，有千千萬(wàn)萬(wàn)玲瓏嬌艷的花朵，亂哄哄地在繁枝上擠著開(kāi)。看見(jiàn)過(guò)幼稚園放學(xué)沒(méi)有？從小小的門(mén)里，擠著地跳出涌出使人眼花繚亂的一大群的快樂(lè)、活潑、力量、生命；這一大群跳著涌著的分散在極大的周圍，在生的季候里做成了永遠(yuǎn)的春天！ 那在海棠枝上賣力的春，使我當(dāng)時(shí)有同樣的感覺(jué)。 一春來(lái)對(duì)于春的憎嫌，這時(shí)都消失了。喜悅地仰首，眼前是爛漫的春，驕奢的春，光艷的春——似乎春在九十日來(lái)無(wú)數(shù)的徘徊瞻顧，百就千攔，只為的是今日在此樹(shù)枝頭，快意恣情地一放！ 看得恰到好處，便辭謝了主人回來(lái)。這春天吞咽得口有余香！過(guò)了三四天，又有友人來(lái)約同去，我卻回絕了。今年到處尋春，總是太晚，我知道那時(shí)若去，已是“落紅萬(wàn)點(diǎn)愁如海”，春來(lái)蕭索如斯，大不必去惹那如海的愁緒。 雖然九十天中，只有一日的春光，而對(duì)于春天，似乎已得了酬報(bào)，不再怨恨憎嫌了。只是滿意之余，還覺(jué)得有些遺憾，如同小孩子打架后相尋，大家忍不住回嗔作喜，卻又不肯即時(shí)言歸于好，只背著臉，低著頭，撅著嘴說(shuō)：“早知道你又來(lái)哄我找我，當(dāng)初又何必把我冰在那里呢？” 1．“曾說(shuō)我要盡量地吞咽今年北平的春天”，這里的“吞咽”的含義是什么？作者說(shuō)這句話，表達(dá)了什么樣的感情？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2．“我不信了春天”，作者為什么反復(fù)這樣說(shuō)？這樣的寫(xiě)法有什么好處？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3．“海棠花又是我所深愛(ài)的”，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括作者深愛(ài)海棠的原因。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4．結(jié)合原文，回答下面的問(wèn)題。 (1)作者長(zhǎng)時(shí)間地盼春尋春，為什么卻偏偏對(duì)“只有一日的春光”深感滿意？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)作者在“滿意之余，還覺(jué)得有些遺憾”，這里的“遺憾”指的是什么？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 二、語(yǔ)言運(yùn)用 1．找出下面文字中的五處語(yǔ)病并加以修改。 ①近些年，為了治理水土流失，全國(guó)大興植樹(shù)造林，人工造林以7000萬(wàn)畝以上的速度每年推進(jìn)，人工林保存總面積達(dá)到8億多畝，人工造林速度和面積均居世界第一。②各省森林覆蓋率也均有明顯提高，但懸殊很大。③森林覆蓋率是增強(qiáng)了，但“遠(yuǎn)看青山在，近看水土流”的景象卻隨處可見(jiàn)。④從遙感影像上看，這些地區(qū)的森林覆蓋率似乎不低，水土流失依然嚴(yán)重的原因是由林下缺少灌木或草本植被覆蓋，土壤表面裸露程度高造成的。⑤這種現(xiàn)象，被專家稱它為“林下水土流失”。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2．下面是一段介紹菊花的材料。請(qǐng)概括其主要內(nèi)容，以“菊花”為開(kāi)頭寫(xiě)一段文字，不超過(guò)50字。 菊花，是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的人工選擇培育出來(lái)的一種觀賞花卉，在我國(guó)有三千多年的栽培歷史。根據(jù)花序大小和形狀的不同，菊花可分為單瓣、重瓣，扁形、球形等；根據(jù)花期的遲早，可分為早菊花、秋菊花、晚菊花等；根據(jù)花徑的大小，可分為大菊、中菊、小菊；根據(jù)瓣型不同，又可分為平瓣、管瓣、匙瓣三類十多個(gè)類型。千姿百態(tài)的花朵、姹紫嫣紅的色彩使菊花具有了獨(dú)特的觀賞價(jià)值。不僅如此，有些菊花還可食用，可沖飲，可入藥，有良好的保健功能。在百花凋零的秋冬季節(jié)，菊花傲霜怒放，被視為高雅不屈的象征，成為歷代文人藝術(shù)創(chuàng)作的重要題材。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 參考答案 1．答案：C 解析：A.顫chàn動(dòng)；B.裊娜nuó；D.煤屑xiè。 2．答案：D 解析：A.沒(méi)精打彩—沒(méi)精打采；B.緲?！烀＃籆.妖童嬡女—妖童媛女。 3．答案：D 解析：A.可：表示轉(zhuǎn)折。用“可”表達(dá)了對(duì)“月光淡淡”的遺憾，與文意不符。B.根據(jù)課文理解，作者并沒(méi)能完全超脫于現(xiàn)實(shí)生活，句中用“就”不妥當(dāng)。C.“將”指“將要”，不與“好了”搭配。注意仔細(xì)體會(huì)作者遣詞用字的匠心。 4．答案：C 解析：C.箭在弦上：比喻事情已經(jīng)到了不得不做或話已經(jīng)到了不得不說(shuō)的時(shí)候。符合語(yǔ)境。A.積重難返：指長(zhǎng)期形成的不良的風(fēng)俗、習(xí)慣不易改變。用在此處與所要表達(dá)的意思相反。B.見(jiàn)仁見(jiàn)智：指對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題各人有各人的見(jiàn)解。與句中“達(dá)成共識(shí)”矛盾。D.國(guó)色天香：原是贊美牡丹的話，后常用來(lái)稱美女。不能用于形容“各種花卉”。 5．答案：C 解析：A.語(yǔ)序不當(dāng)，“分別”應(yīng)放到“以”的前面。B.語(yǔ)意不明，“我認(rèn)為是正確的”是“這個(gè)觀點(diǎn)”，還是“提出了一些異議”，不明確。D.重復(fù)贅余，“第一臺(tái)”與“首先制造”重復(fù)。 6．答案：D 解析：A.“要緊”有三個(gè)義項(xiàng)，分別是：重要；嚴(yán)重；急著做某事。句中表意不明確。B.有歧義，是“看打乒乓球/的中學(xué)生”還是“看/打乒乓球的中學(xué)生”不明確。C.語(yǔ)意不明，是“中國(guó)女排大敗，美國(guó)隊(duì)獲冠軍”還是“中國(guó)女排大敗美國(guó)隊(duì)，獲冠軍”不明確。 課后能力提升： 一、課外閱讀 1．答案：吞咽：盡情地享受。表達(dá)了作者在寒冬中對(duì)春天的強(qiáng)烈期盼之情。 2．答案：原因：①苦苦等待春天，春天卻遲遲不來(lái)。②許多次春天剛一露面，就被寒風(fēng)冷雨驅(qū)散。③到處尋找春天，卻發(fā)現(xiàn)春天早已遠(yuǎn)行。 好處：欲揚(yáng)先抑，突出下文“一日的春光”。 3．答案：作者認(rèn)為“若是香得不妙，寧可無(wú)香”，海棠雖然無(wú)香，但淺紅淡白，綠葉掩映，色彩宜人，秾纖適中，充滿生機(jī)。 4．(1)答案：①“一日的春光”爛漫、驕奢、光艷，使作者感受到快樂(lè)、活潑、力量和生命。②這“一日的春光”酬報(bào)了作者九十日的苦苦期待。 (2)答案：春天來(lái)得太晚，讓作者等待得太痛苦。 二、語(yǔ)言運(yùn)用 1．答案：①“每年”調(diào)至“以7000萬(wàn)”前。②“懸殊”就包含“很大”的意思，改“懸殊”為“差異”。③“增強(qiáng)”改為“提高”。④“原因是……”和“由……造成的”中保留一個(gè)句式。⑤刪除“它”。 2．答案：(示例)菊花是栽培歷史悠久的人工培育觀賞花卉，依據(jù)花序、花期、花瓣分為多種類型，可供食用、藥用，是高雅不屈的象征。 6 清塘荷韻 季羨林 謝謝大家 再見(jiàn) 生活體驗(yàn) 小荷才露尖尖角 早有蜻蜓立上頭 南宋 楊萬(wàn)里 小池 予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染 濯清漣而不妖 中通外直 不蔓不枝 香遠(yuǎn)益清 亭亭凈植 可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉 蓮 花之君子者也 北宋 周敦頤 愛(ài)蓮說(shuō) 江南可采蓮 蓮葉何田田 采蓮曲 采蓮南塘秋 蓮花過(guò)人頭 低頭弄蓮子 蓮子青如水 西洲曲 接天蓮葉無(wú)窮碧 映日荷花別樣紅 荷葉羅裙一色裁 芙蓉向臉兩邊開(kāi) 灼灼荷花瑞 亭亭出水中 季羨林 1911 當(dāng)代學(xué)者 教授 作者簡(jiǎn)介 季羨林 1911年生 山東臨清縣人 1934年畢業(yè)于清華大學(xué) 1935年留學(xué)德國(guó) 1946年回國(guó)后任北京大學(xué)教授 曾任北大副校長(zhǎng) 中科院院士 中國(guó)語(yǔ)言學(xué)家 文學(xué)翻譯家 寫(xiě)作背景 季老研究佛學(xué)梵文較有造詣 他的研究與印度文化 佛教有著密切的關(guān)系 佛教自西漢東移傳入我國(guó) 作為佛教 凈土 代表的荷花豐富了中國(guó)荷花文化的內(nèi)涵 從佛教的觀點(diǎn)來(lái)看 蓮花 即荷花 是釋迦牟尼的寶座 它是不受輪回的污濁環(huán)境影響的 佛的本質(zhì) 加上季老又是一個(gè)道家思想較濃厚的人 他追求清凈無(wú)憂 荷花正像一個(gè)品行高潔的隱居者一樣 恰恰符合了季老的追求 所以他才會(huì)對(duì)荷花特別地情有獨(dú)鐘 寫(xiě)下了這篇著名的散文 膾炙人口 ku izh 接踵而至 zh ng 細(xì)弱單薄 b 旮旮旯旯 g gal la 耄耋 m od e 旖旎 y n 蓇葖 g t 睥睨 p n 眼睛斜著看 形容高傲的樣子 一 自瀆課文 預(yù)習(xí)字 詞 徘徊 膾炙 旖旎 睥睨 凌駕 翹盼 淤泥 接踵 p ihu i ku izh y n P n l ng qi o y zh ng 掌握詞語(yǔ) 給黑體字注音并解釋詞語(yǔ) 膾 炙人口 旖旎 接踵 而至 睥睨 旮旯 美味人人都愛(ài)吃 比喻好的詩(shī)文或事物 大家都稱贊 柔和美好 后面的人的腳尖接著前面人的腳后跟 形容人多 接連不斷 眼睛斜著看 形容高傲的樣子 角落 比喻偏僻的地方 ku i y n zh ng p n g l 通讀全文 整體感知課文內(nèi)容 本文敘述的是作者親身經(jīng)歷的一件十分平常的故事 友人從湖北洪湖捎來(lái)幾顆蓮子 作者把它投入池塘里 在年夏一年的焦急等待中 蟄伏的蓮子終于破土而出 其形其色蔚為壯觀 人們?cè)陂喿x這篇散文是感受到生命力的強(qiáng)大 感受到自然界法則中那深邃的哲理 從 生存的力量 中獲得人生的感悟 根據(jù)課文內(nèi)容分析結(jié)構(gòu) 清塘荷韻 1 3 4 5 6 13 種荷 盼荷 賞荷 原因 記憶中曾有荷花的碎影 沒(méi)有荷花不符合我的審美觀念 中國(guó)人沒(méi)有不愛(ài)荷花的 張揚(yáng)生命 厚積薄發(fā) 徹悟生命 豁達(dá)灑脫 贊美生命 對(duì)未來(lái)充滿希望 快速閱讀課文 理清文章的脈絡(luò) 動(dòng)眼動(dòng)腦再動(dòng)筆 荷 線索 想荷 1 2段 荷 3段 荷 4 6段 荷 7段 荷 8 12段 荷 13段 種 盼 賞 贊 祝 作者種荷的緣由是 自己的思想很守舊 中國(guó)人都愛(ài)荷 1 請(qǐng)同學(xué)們朗讀1 2節(jié) 說(shuō)說(shuō)作者種荷的緣由 作用是什么 自己的思想守舊 中國(guó)人都愛(ài)菊 為后文的期待與欣賞埋下伏筆 數(shù)畝清塘因?yàn)檫@幾枚蓮子 景致有了怎樣的變化呢 作者的心情又是如何隨之起伏的 請(qǐng)你在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上說(shuō)一說(shuō) 什么也沒(méi)有 灰心 仍然什么也沒(méi)有 灰心 在3 6自然段中 作者的心情是怎樣變化的 失望 完全灰了心 有希望但究竟仍令人灰心 心中狂喜 什么也沒(méi)有 仍然什么也沒(méi)有 細(xì)弱單薄 可憐兮兮的五六個(gè)葉片 出現(xiàn)一大片綠葉 并迅速擴(kuò)張 遮蔽了半個(gè)池塘 第一年 第二年 第三年 第四年 請(qǐng)找出作者描寫(xiě)荷花初長(zhǎng)時(shí)所用的形容詞 五六片 圓圓的細(xì)葉 細(xì)弱單薄 可憐兮兮 明確 因?yàn)橹白髡呦Ｍ氖菨M池塘的荷花 可實(shí)際荷花長(zhǎng)得太慢了 由于對(duì)荷花的極度的喜愛(ài) 他擔(dān)心這樣孤零零的荷花終究不能達(dá)成自己的愿望 作者在第四年是怎樣描寫(xiě)荷花的生長(zhǎng) 一夜之間 突然長(zhǎng)出了一大片綠葉幾天之內(nèi) 池塘內(nèi)不小一部分 已經(jīng)全為綠葉所覆蓋 自從幾個(gè)勇敢的葉片躍出水面以后 許多葉片接踵而至一夜之間 就出來(lái)了幾十枝 而且迅速地?cái)U(kuò)散 蔓延十幾天的功夫 荷葉已經(jīng)蔓延得遮蔽了半個(gè)池塘 從我撒種的地方出發(fā) 向東西南北四面擴(kuò)展 文章為表現(xiàn)荷花頑強(qiáng)的生命力 從最初投放種子寫(xiě)起 寫(xiě)第一年 第二年 第三年的期待 作者不惜筆墨 直寫(xiě)到荷葉滿塘才讓讀者放下那顆期待的心 如果把文中的第4 第5自然段刪除 表達(dá)上會(huì)有什么變化 請(qǐng)用心體會(huì)一下 不能去掉 4 5兩段起鋪墊作用 讓我們感受到作者對(duì)荷花的期盼 感受到荷花頑強(qiáng)的生命力 雖然沉靜了三年 但只要生命不止 一定會(huì)有生命勃發(fā)的時(shí)機(jī) 作者從種蓮 盼荷的過(guò)程中 領(lǐng)悟出了什么生活哲理 天地萌生萬(wàn)物 對(duì)包括人在內(nèi)的動(dòng) 植物等有生命的東西 總是賦予一種極其驚人的求生存的力量和極其驚人的擴(kuò)展蔓延的力量 這種力量大到無(wú)法抗御 季羨林 季老在黑暗殘酷 泯滅人性的 文革 時(shí)代 從擁護(hù) 迷惑到醒悟 從旁觀逍遙到挨批斗 遭毒打 接受血的洗禮 內(nèi)心充滿復(fù)雜的矛盾與痛苦 最終被戴上 反革命 的帽子關(guān)進(jìn) 牛棚 他感到 被開(kāi)除了 人籍 自我感覺(jué)是 非人非鬼 亦人亦鬼 他不堪忍受那殘暴的批斗與羞辱 在生與死的抉擇中決意自殺 他反復(fù)思索種種自殺方式 最終選定吃安眠藥死 正當(dāng)他要實(shí)施自殺時(shí) 突然被揪去批斗 狠打暴踢 鮮血流淌 他的思想?yún)s發(fā)生了變化 不想自殺了 還是活下去吧 他決意忍辱偷生 堅(jiān)持自己的信念 于是 為著適應(yīng)不斷的批斗 他竟然想出每天站在自家陽(yáng)臺(tái)上進(jìn)行 批斗鍛煉 低頭彎腰 手不扶膝蓋 完全自覺(jué)自愿地坐噴氣式 還在心里數(shù)著數(shù) 來(lái)計(jì)算時(shí)間 必至眼花流淚為止 品讀第8段 說(shuō)說(shuō) 我門(mén)前池塘里的荷花 與 燕園其他池塘里的荷花 有什么不同 這里運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法 有什么作用 門(mén)前池塘 燕園其他池塘 紅色濃花瓣多 顏色淺紅花瓣少 對(duì)比 強(qiáng)大的生命力 季荷 季荷 色濃瓣多 燕園及其他荷 淺紅瓣少 對(duì)比觀察 突出我門(mén)前池塘里的荷花旺盛生命力 生命的勃發(fā) 齊讀第9 10兩段 說(shuō)說(shuō)這兩段分別描繪了哪兩幅畫(huà)面 這樣描寫(xiě)有什么作用 從中可以看出作者怎樣的思想情感 從哪些詞句可以體現(xiàn)出來(lái) 月夜塘荷的寧?kù)o之美 小波斯貓落水 動(dòng)靜結(jié)合 映襯了月夜荷塘的寧?kù)o 靜謐和熱鬧之美 喜愛(ài) 沉醉在這荷塘的靜謐之美中 如 徘徊 靜靜地吮吸荷花和荷葉的清香 朗讀第11段 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這段運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法 其作用是什么 側(cè)面描寫(xiě) 突出荷花的美 人們常用 殘荷敗柳 來(lái)形容冬天的荷塘 但作者在文中卻說(shuō) 荷花大概會(huì)在冰下冬眠 做著春天的夢(mèng) 荷花所做的 春天的夢(mèng) 有什么含義 談?wù)勀愕睦斫?說(shuō)荷花做著 春天的夢(mèng) 是指在嚴(yán)寒的冬季 荷花的生命狀態(tài)也不是停止的 它會(huì)為來(lái)年的盛開(kāi)做著精心的計(jì)劃和準(zhǔn)備 該句表達(dá)了作者對(duì)荷花給予的無(wú)限深情 作者賦予自然界變化一種積極向上的樂(lè)觀主義情感 表達(dá)了一種向往美好的信心 從這種意義上說(shuō) 荷花的生命力是頑強(qiáng)的 也是永恒的 風(fēng)乍起 一片蓮瓣墜入水中 它從上面向下落 水中的倒影卻是從下邊向上落 最后一接觸到水面 二者合為一 像小船似的漂在那里 像 池花對(duì)影落 這樣的境界究竟有幾個(gè)人能參悟透呢 課后練習(xí)三 一般生命的凋零 總是給人什么樣的感覺(jué) 凄涼蕭條 在四年的漫長(zhǎng)等待后 面對(duì)蓬勃生長(zhǎng)的荷花 季老體會(huì)到了怎樣的荷韻 品荷韻 面對(duì)生命的凋零 人們會(huì)有什么樣的感覺(jué) 思考 聯(lián)系社會(huì)實(shí)際生活或自己已有的知識(shí) 談?wù)勀銓?duì)生命的苦難的看法 活著是一種巨大的幸福 死亡是必然降臨的節(jié)日 活在珍貴的人間 海子活在這珍貴的人間太陽(yáng)強(qiáng)烈水波溫柔一層層白云覆蓋著我踩在青草上感到自己是徹底干凈的黑土地活在這珍貴的人間泥土高濺撲打面頰活在這珍貴的人間人類和植物一樣幸福愛(ài)情和雨水一樣幸福 孕育 凋落 荷之韻 綻放 那作者筆下的荷是不是也是蕭條 凄涼的 幻燈片22 明確 不是 而是非常優(yōu)美的 這瓣荷花 曾飽嘗過(guò)孕育的艱辛 也感受到生命的快樂(lè) 現(xiàn)在它要悄然離去了 那便順應(yīng)自然吧 它走得如此飄逸 灑脫 能以這樣超然的心態(tài)面對(duì)生命的消逝 實(shí)在是徹悟生命的智者 體現(xiàn)了季老豁達(dá) 超然 徹悟生命的人生境界 季荷 的強(qiáng)大生命力 豁達(dá)超然 充實(shí)豐厚的人生境界 荷韻 思考 如何理解 既然冬天到了 春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎 作者賦予自然界變化一種積極向上的樂(lè)觀主義情感 表達(dá)了一種向往美好的信心 活著 真好 直面苦難 笑對(duì)人生 迎接未來(lái) 教師小結(jié) 如果說(shuō)周敦頤筆下的荷花是志行高潔的隱者 朱自清筆下的荷花是撫慰心靈的舞者 那么季老筆下的荷花應(yīng)該是張揚(yáng)生命的強(qiáng)者 是徹悟生命的智者 自然界的萬(wàn)物生生不息 它們以風(fēng)姿裝點(diǎn)了五彩繽紛的世界 它們以生命啟示了心有靈犀的人們 季羨林老人從荷花的從無(wú)到有 從弱小到繁茂感悟到了生命的美麗和頑強(qiáng) 那我們也學(xué)習(xí)季老先生去觀察自然 感悟自然 去發(fā)現(xiàn)美 去探求美的真諦吧 拓展鏈接 創(chuàng)新探究 古代的文人墨客描寫(xiě)荷花的詩(shī)文也是不勝枚舉的 作者筆下的荷花與前人筆下的荷花有什么不同呢 1 古人喜歡荷花更多的是喜歡它的高潔 并以這種高潔向世人顯示自己的潔身自好 就如周敦頤筆下的 愛(ài)蓮說(shuō) 荷花是志行高潔的隱者 2 離我們較近的朱自清 他的 荷塘月色 中的荷花 其實(shí)是他內(nèi)心情感的撫慰者 作者被時(shí)局所困惑 在這種情況下 他只有將自己的情感寄托在本不存在的一池荷花上 荷花又成了撫慰心靈的舞者 3 而本文 作者精心養(yǎng)護(hù)的荷花 歷經(jīng)了生命的考驗(yàn) 磨練了頑強(qiáng)的個(gè)性 并且還看透了生命的進(jìn)程 順其自然 瀟灑而逝 荷花是張揚(yáng)生命的強(qiáng)者 徹悟生命的智者 描寫(xiě)蓮花的詞語(yǔ) 成語(yǔ) 皎潔無(wú)瑕亭亭玉立玉潔冰清風(fēng)姿綽約蓮開(kāi)并蒂 通常一枝荷梗只開(kāi)一朵蓮花 并蒂而開(kāi)兩朵蓮花是相當(dāng)罕見(jiàn)而珍貴的 故作為祝人好事成雙或夫妻恩愛(ài)的吉祥語(yǔ) 口吐蓮花 指口齒伶俐 形容人口才好 出水芙蓉 剛開(kāi)的荷花 比喻詩(shī)文清新不俗 也形容天然美女 清水出芙蓉 天然去雕飾 李白 荷花美而不艷 具有一種超凡脫俗的天然美 故 清水出芙蓉 天然去雕飾 指真正的美是沒(méi)有太多修飾的 引申至作品中 指那些擺脫了堆砌的辭藻 無(wú)謂的修飾 清新自然的真正的藝術(shù)精品 清塘荷韻 季羨林 季羨林 作者簡(jiǎn)介 季羨林 1911 2009 山東臨清縣人 中國(guó)著名文學(xué)家 語(yǔ)言學(xué)家 教育家和社會(huì)活動(dòng)家 翻譯家 散文家 精通12國(guó)語(yǔ)言 1934年畢業(yè)于清華大學(xué) 1935年留學(xué)德國(guó) 這個(gè)時(shí)期 他大量閱讀有關(guān)梵文 巴利文和吐火羅文等書(shū)籍 對(duì)當(dāng)時(shí)世界上梵文 巴利文和佛教研究的情況 心中有了大致的輪廓 他主修印度學(xué) 獲得哲學(xué)博士學(xué)位 并留校進(jìn)行研究工作 1946年回國(guó)后任北京大學(xué)教授 曾任北大副校長(zhǎng) 中科院院士 季羨林先生學(xué)貫中西 享譽(yù)中外 德高望重 是名副其實(shí)的學(xué)術(shù)巨擘 國(guó)學(xué)大師 被譽(yù)為 國(guó)寶 大師在自傳中寫(xiě)道 我這一生是翻譯與創(chuàng)作并舉 語(yǔ)言 歷史與文藝?yán)碚擙R抓 對(duì)比較文學(xué) 民間文學(xué)等等也有濃厚的興趣 是一個(gè)典型的地地道道的 雜家 他還多次公開(kāi)表示拒絕 國(guó)學(xué)大師 國(guó)寶 等稱號(hào) 文革十年 1966年至1977年 這段日子讓季羨林回想起來(lái) 宛如做了一場(chǎng)噩夢(mèng) 在這十年內(nèi) 季羨林除了開(kāi)會(huì) 被 打倒 被關(guān)進(jìn)牛棚 被批斗 被痛打之外 根本沒(méi)有時(shí)間和心情搞學(xué)術(shù)研究 到了后期 他被分配到東語(yǔ)系的辦公樓和學(xué)生宿舍去看守門(mén)房 收發(fā)信件和報(bào)紙 傳送電話 我作為一個(gè) 不可接觸者 枯坐門(mén)房中 有時(shí)候忙 有時(shí)候又閑得無(wú)聊 讓珍貴的光陰白白地流逝 我實(shí)在不甘心 挖空心思 想找一點(diǎn)事干 想來(lái)想去 最后想出了一個(gè)好主意 翻譯印度古代兩大史詩(shī)之一的 羅摩衍那 膾炙人口 ku izh 睥睨 p n 接踵而至 zh ng 旮旮旯旯 g l 旖旎 y n 翹盼 qi o 淤泥 y 耄耋 m odi 詞語(yǔ)積累 觀書(shū)有感朱熹 半畝方塘一鑒開(kāi) 天光云影共徘徊 問(wèn)渠哪得清如許 為有源頭活水來(lái) 半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣被打開(kāi) 清澈明凈 天空的光彩和浮云的影子一起映入水塘 不停地閃耀晃動(dòng) 充滿生機(jī)和活力 要問(wèn)為何那方塘的水會(huì)這樣清澈呢 是因?yàn)橛心怯啦豢萁叩脑搭^為它源源不斷地輸送活水啊 予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染 濯清漣而不妖 中通外直 不蔓不枝 香遠(yuǎn)益清 亭亭凈植 可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉 北宋 周敦頤 泉眼無(wú)聲惜細(xì)流 樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔 小荷才露尖尖角 早有蜻蜓立上頭 南宋 楊萬(wàn)里 小池 畢竟西湖六月中 風(fēng)光不與四時(shí)同 接天蓮葉無(wú)窮碧 映日荷花別樣紅 宋 楊萬(wàn)里 曉出凈慈寺送林子方 蟬噪林逾靜 鳥(niǎo)鳴山更幽 南朝王籍 入若耶溪 池花對(duì)影落 沙鳥(niǎo)帶聲飛 池塘的花對(duì)著水里的影子落下 沙灘的鳥(niǎo)飛起帶著翅膀揮動(dòng)的聲音 引用古詩(shī)詞的作用 增加文章的信息 文化含量 增添文學(xué)性 提升文化品位 灼灼荷花瑞 亭亭出水中 隋 杜公瞻 荷葉羅裙一色裁 芙蓉向臉兩邊開(kāi)唐 王昌齡 古詩(shī)積累 江南可采蓮 蓮葉何田田 采蓮曲 漢樂(lè)府 采蓮南塘秋 蓮花過(guò)人頭 低頭弄蓮子 蓮子青如水 西洲曲 南朝樂(lè)府 秋陰不散霜飛晚留得枯荷聽(tīng)雨聲 唐 李商隱 快速閱讀課文 理清文章的脈絡(luò) 動(dòng)眼動(dòng)腦再動(dòng)筆 荷 線索 想荷 1 2段 荷 3段 荷 4 6段 荷 7段 荷 8 12段 荷 13段 種 盼 賞 贊 祝 作者種荷的緣由是 自己的思想很守舊 中國(guó)人都愛(ài)荷 1 請(qǐng)同學(xué)們朗讀1 2節(jié) 說(shuō)說(shuō)作者種荷的緣由 作用是什么 作用為后文的期待與欣賞埋下伏筆 數(shù)畝清塘因?yàn)檫@幾枚蓮子 景致有了怎樣的變化呢 作者的心情又是如何隨之起伏的 閱讀4 6 失望 完全灰了心 有希望但究竟仍令人灰心 心中狂喜 什么也沒(méi)有 仍然什么也沒(méi)有 細(xì)弱單薄 可憐兮兮的五六個(gè)葉片 出現(xiàn)一大片綠葉 并迅速擴(kuò)張 遮蔽了半個(gè)池塘 第一年 第二年 第三年 第四年 請(qǐng)找出作者描寫(xiě)荷花初長(zhǎng)時(shí)所用的形容詞 五六片 圓圓的細(xì)葉 細(xì)弱單薄 可憐兮兮 因?yàn)橹白髡呦Ｍ氖菨M池塘的荷花 可實(shí)際荷花長(zhǎng)得太慢了 由于對(duì)荷花的極度的喜愛(ài) 他擔(dān)心這樣孤零零的荷花終究不能達(dá)成自己的愿望 作者在第四年是怎樣描寫(xiě)荷花的生長(zhǎng) 一夜之間 突然長(zhǎng)出了一大片綠葉幾天之內(nèi) 池塘內(nèi)不小一部分 已經(jīng)全為綠葉所覆蓋 自從幾個(gè)勇敢的葉片躍出水面以后 許多葉片接踵而至一夜之間 就出來(lái)了幾十枝 而且迅速地?cái)U(kuò)散 蔓延十幾天的功夫 荷葉已經(jīng)蔓延得遮蔽了半個(gè)池塘 從我撒種的地方出發(fā) 向東西南北四面擴(kuò)展 文章從最初投放種子寫(xiě)起 寫(xiě)第一年 第二年 第三年的期待 作者不惜筆墨 直寫(xiě)到荷葉滿塘才讓讀者放下那顆期待的心 第4 第5自然段能否刪除 不能 為下文荷花驚人的生長(zhǎng)蔓延做鋪墊 表達(dá)作者對(duì)荷花的期盼 喜愛(ài) 體現(xiàn)了荷花頑強(qiáng)的生命力 雖沉寂三年 但只要生命不止 一定會(huì)有生命勃發(fā)的時(shí)機(jī) 作者從種蓮 盼荷的過(guò)程中 領(lǐng)悟出了什么生活哲理 天地萌生萬(wàn)物 對(duì)包括人在內(nèi)的動(dòng) 植物等有生命的東西 總是賦予一種極其驚人的求生存的力量和極其驚人的擴(kuò)展蔓延的力量 這種力量大到無(wú)法抗御 季羨林 張揚(yáng)生命的強(qiáng)者 才能創(chuàng)造頑強(qiáng)而美麗的生命 閱讀散文 要關(guān)注作者的經(jīng)歷 季老在黑暗殘酷 泯滅人性的 文革 時(shí)代 從擁護(hù) 迷惑到醒悟 從旁觀逍遙到挨批斗 遭毒打 接受血的洗禮 內(nèi)心充滿復(fù)雜的矛盾與痛苦 最終被戴上 反革命 的帽子關(guān)進(jìn) 牛棚 他感到 被開(kāi)除了 人籍 自我感覺(jué)是 非人非鬼 亦人亦鬼 他不堪忍受那殘暴的批斗與羞辱 在生與死的抉擇中決意自殺 他反復(fù)思索種種自殺方式 最終選定吃安眠藥死 正當(dāng)他要實(shí)施自殺時(shí) 突然被揪去批斗 狠打暴踢 鮮血流淌 他的思想?yún)s發(fā)生了變化 不想自殺了 還是活下去吧 他決意忍辱偷生 堅(jiān)持自己的信念 于是 為著適應(yīng)不斷的批斗 他竟然想出每天站在自家陽(yáng)臺(tái)上進(jìn)行 批斗鍛煉 低頭彎腰 手不扶膝蓋 完全自覺(jué)自愿地坐噴氣式 還在心里數(shù)著數(shù) 來(lái)計(jì)算時(shí)間 必至眼花流淚為止 季荷 色濃瓣多 燕園及其他荷 淺紅瓣少 對(duì)比 突出門(mén)前池塘荷花旺盛的生命力 生命的勃發(fā) 七絕 季荷 古稀有淚暖寒霜 耄耋無(wú)憂笑殘陽(yáng) 誰(shuí)言秋風(fēng)唯敗菊 夕照季荷勝春光 賞荷 9 夏日 荷瓣下落 10 月夜 小貓戲月 正面描寫(xiě) 鄰居盛贊 11 白天 側(cè)面烘托荷花的美 以動(dòng)襯靜 作者情感 喜愛(ài) 沉醉 閱讀9 11段 思考寫(xiě)了那些事 風(fēng)乍起 一片蓮瓣墜入水中 它從上面向下落 水中的倒影卻是從下邊向上落 最后一接觸到水面 二者合為一 像小船似的漂在那里 像 池花對(duì)影落 這樣的境界究竟有幾個(gè)人能參悟透呢 作者筆下的荷 這瓣荷花 曾飽嘗過(guò)孕育的艱辛 也感受到生命的快樂(lè) 現(xiàn)在它要悄然離去了 那便順應(yīng)自然吧 它走得如此飄逸 灑脫 能以這樣超然的心態(tài)面對(duì)生命的消逝 實(shí)在是徹悟生命的智者 體現(xiàn)了季老豁達(dá) 超然 徹悟生命的人生境界 在四年的漫長(zhǎng)等待后 面對(duì)蓬勃生長(zhǎng)的荷花 季老體會(huì)到了怎樣的荷韻 品荷韻 孕育 凋落 荷之韻 綻放 季荷 的強(qiáng)大生命力 作者豁達(dá)超然的人生境界 荷韻 思考 如何理解 既然冬天到了 春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎 荷花大概會(huì)在冰下冬眠 做著春天的夢(mèng) 荷花的生命狀態(tài)也不是停止的 它會(huì)為來(lái)年的盛開(kāi)做著精心的計(jì)劃和準(zhǔn)備 作者賦予自然界變化積極樂(lè)觀的情感 表達(dá)了向往美好的信心 季荷 的強(qiáng)大生命力 作者豁達(dá)超然的人生境界 荷韻 季老研究佛學(xué)梵文較有造詣 他的研究與印度文化 佛教有著密切的關(guān)系 佛教自西漢東移傳入我國(guó) 作為佛教 凈土 代表的荷花豐富了中國(guó)荷花文化的內(nèi)涵 從佛教的觀點(diǎn)來(lái)看 蓮花 即荷花 是釋迦牟尼的寶座 它是不受輪回的污濁環(huán)境影響的 佛的本質(zhì) 加上季老又是一個(gè)道家思想較濃厚的人 他追求清凈無(wú)憂 荷花正像一個(gè)品行高潔的隱居者一樣 恰恰符合了季老的追求 所以他才會(huì)對(duì)荷花特別地情有獨(dú)鐘 寫(xiě)下了這篇著名的散文 探究 生活態(tài)度人生感悟 生命追求的執(zhí)著精神 生命逝去的豁達(dá)態(tài)度 寧?kù)o超然 充實(shí)豐厚的人生境界 祝福生命 相信永恒的感激之情 儒家的執(zhí)著 道家的淡泊 佛家的寧?kù)o 季老是一位熱愛(ài)生活 頑強(qiáng)執(zhí)著 學(xué)會(huì)等待 淡泊寧?kù)o的老人 本文托物言志 借荷花美景傳達(dá)對(duì)生命力的贊美 表達(dá)自己積極進(jìn)取的人生觀和高潔的人品 志趣 散文特點(diǎn) 形散神聚形 文章表面的意思和形式 神 深層蘊(yùn)含著的作者的情感和思想 清塘荷韻 獲1998年全國(guó)優(yōu)秀散文一等獎(jiǎng) 小結(jié) 如果說(shuō)楊萬(wàn)里筆下的小荷是嶄露頭角的舞者 周敦頤筆下的荷花是志行高潔的隱者 季羨林老人從荷花從無(wú)到有 從弱小到繁茂的生長(zhǎng)過(guò)程中感悟到了生命的美麗和頑強(qiáng) 讓我們也去觀察自然 感悟自然 探求美的真諦吧 那么季老筆下的荷花應(yīng)是 張揚(yáng)生命的強(qiáng)者 小練筆 我心中的韻 在橫線上填寫(xiě)出你喜歡的自然事物