《人教版思品八下《人民當(dāng)家作主的國(guó)家》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版思品八下《人民當(dāng)家作主的國(guó)家》教案（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019 最新人教版思品八下《人民當(dāng)家作主的 國(guó)家》教案 一、教材分析 1 .對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解 【知識(shí)目標(biāo)】了解我國(guó)國(guó)家性質(zhì)和人民的范疇 , 懂得人民是國(guó)家的主人 , 知道 人民和公民的區(qū)別 ,知道公民權(quán)利受法律確認(rèn) ,理解我國(guó)公民權(quán)利得以實(shí)現(xiàn)的法 律保障體制的主要內(nèi)容。 【能力目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己主人翁地位的能力 , 初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人 民、公民、我國(guó)國(guó)體等概念的理解、辨別能力和抽象思維能力。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生牢固樹立人民是我國(guó)國(guó)家的主人的觀 念,增強(qiáng)學(xué)生熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的情感和作為國(guó)家小主人的自豪感。使學(xué)生樹立 認(rèn)真學(xué)法、守法 ,依法維權(quán)的法律意識(shí)

2、和法制觀念。 2 . 對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的認(rèn)識(shí) 【教學(xué)重點(diǎn)】人民是國(guó)家的主人；我國(guó)公民權(quán)利的法律保障體制。 【教學(xué)難點(diǎn)】公民和人民的區(qū)別與聯(lián)系。 二、學(xué)生分析 1 .針對(duì)的問題： 國(guó)家性質(zhì)、公民、人民、公民基本權(quán)利及其保障體制等概念和內(nèi)容比較抽 象,學(xué)生平時(shí)雖有所接觸 ,但非常有限 ,往往是一知半解 ,特別是從法律角度的理解 更是非常缺乏 ,另外 , 初中生是弱勢(shì)群體 ,又缺乏法律知識(shí) , 當(dāng)權(quán)利受到侵害時(shí) ,不 知道如何去保護(hù)。有的知道自己的權(quán)利被侵害了 ,但顧慮到對(duì)方是成年人 ,甚至 是家長(zhǎng)和老師 , 所以只好忍氣吞聲 , 用法律維權(quán)的意識(shí)比較淡漠。 2 . 學(xué)生的需要

3、作為當(dāng)代中學(xué)生了解自己國(guó)家的國(guó)家性質(zhì)、能區(qū)分公民與人民的不同 , 樹立 起公民權(quán)利受法律保障等法制觀念和法律意識(shí)是一個(gè)合格公民所必需的常識(shí)。 三、綜合設(shè)計(jì)思路 1. 情境激發(fā)入新課 播放開國(guó)大典上毛澤東宣告中華人民共和國(guó)成立的視頻片段。（附錄 2 ） 引導(dǎo)思考回答：聽到毛主席這鏗鏘有力的聲音 , 全國(guó)人民在歡呼雀躍 , 從心底 感謝毛主席 ,感謝共產(chǎn)黨 ,為什么？ 教師小結(jié)：新的成立宣告 , 倍受壓迫剝削的人民翻身解放 ,真正成了國(guó)家的主 人。新是人民當(dāng)家作主的國(guó)家。導(dǎo)入新課。 2. 暢所欲言話主人 1. ) 討論交流：你感受到或你了解到有哪些事物或事例可以體現(xiàn)出在我國(guó)人

4、民是國(guó)家的主人？ 2. ) 觀察硬幣上的國(guó)徽：理解國(guó)徽的內(nèi)涵。由此引申出我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)和人 民范疇這一知識(shí)。 3. 人民公民我來辨 設(shè)問：你是人民的一員 , 但你同樣也是中華人民共和國(guó)的公民 , 那么人民和公 民是一回事嗎？ 在學(xué)生閱讀教材及教材漫畫、討論回答的基礎(chǔ)上 , 請(qǐng)學(xué)生每人畫一幅體現(xiàn)公 民與人民關(guān)系的圖示。 4. 公民權(quán)利誰賦予 設(shè)問：人民是國(guó)家的主人 , 那么人民當(dāng)家作主的權(quán)利是誰賦予的呢？ 學(xué)生回答 —— 憲法和法律。引導(dǎo)學(xué)生用憲法中的條文來印證自己的回答。 總結(jié)出公民權(quán)利、公民的基本權(quán)利兩個(gè)概念。強(qiáng)調(diào)公民權(quán)利是憲法和法律 確認(rèn)和賦予的。 5. ．公民權(quán)利

5、誰保障之 “你猜我猜誰是保護(hù)神 ” 課堂活動(dòng)：猜一猜誰是保護(hù)神？ 出示與未成年人保護(hù)法、刑法、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法、婚姻法等所保障權(quán)利 相關(guān)的法制漫畫四幅。學(xué)生分析與漫畫反映權(quán)利相關(guān)的的法律保護(hù)神是誰。 總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生理解立法保障的含義。 6. ．公民權(quán)利誰保障之 “你說我說話維權(quán) ” 課堂活動(dòng)：列舉自己或他人合法權(quán)利受到侵害后是如何維權(quán)的案例。 在學(xué)生舉例的基礎(chǔ)上組織學(xué)生討論并明確維護(hù)合法權(quán)利最有力的武器是向 人民法院提起訴訟。 總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生理解司法保障的含義。強(qiáng)調(diào)憲法是權(quán)利保障體制的核心。 7. 總結(jié)升華 “法斗士 ” 播放 Flash “法斗士 ”, 引導(dǎo)學(xué)生討論回答 Flash 所反映的道理。 總結(jié)升華：人民是國(guó)家的主人 , 法律是保障人民權(quán)利的法寶 , 是我們維權(quán)的 利劍。當(dāng)你的合法權(quán)益受到侵害時(shí) , 勇敢地拿起這把利劍 , 你便是一位 “法斗 士”。 四、教學(xué)中存在的疑問 教材中出現(xiàn)的很多知識(shí)均較抽象 , 初二學(xué)生還較難接受 , 如人民民主專政、 人民和公民的區(qū)別等。另外教材在闡述 “人民是國(guó)家的主人 ”時(shí), P5 最后一段由 “人民 ”引入到 “公民 ”感覺比較生硬和突然。教學(xué)時(shí)如何處理比較自然是一個(gè)問 題。 4 / 3