《4.2 圓的周長(zhǎng)教案 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《4.2 圓的周長(zhǎng)教案 新人教版（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 圓的周長(zhǎng) 教學(xué)內(nèi)容：課本89－91頁(yè)的例1。 教學(xué)要求 1.使學(xué)生理解圓的周長(zhǎng)，初步掌握?qǐng)A周率的意義和近似值，初步理解和掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)計(jì)算公式，能準(zhǔn)確地計(jì)算圓的周長(zhǎng)。 2.培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括水平和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題水平。 教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握?qǐng)A周長(zhǎng)的計(jì)算公式。 教學(xué)難點(diǎn)：理解圓周率的含義。 教學(xué)步驟 一、 復(fù)習(xí) 二、新授 （一） 理解圓的周長(zhǎng)。 1、 創(chuàng)設(shè)情境。 兩只米老鼠在草地上跑步，黃老鼠沿著正方形路線跑，藍(lán)老鼠沿著圓形路線跑。 2、 遷移類(lèi)推。 A、 要求黃老鼠的跑的路程，實(shí)際上就是求這個(gè)正方形的什么？什么叫正方形的周長(zhǎng)？怎樣

2、計(jì)算正方形的周長(zhǎng)？（板書(shū)：圍成）突出正方形的周長(zhǎng)與它的邊長(zhǎng)相關(guān)系。 B、 要求藍(lán)老鼠所跑的路程，實(shí)際上就是求圓的什么？（板書(shū)并揭示課題：圓的周長(zhǎng)），圍成圓的這條線是一條什么線？（板書(shū)：曲線）這條曲線的長(zhǎng)就是什么的長(zhǎng)？什么叫圓的周長(zhǎng)？（完成板書(shū)：圍成圓的曲線的長(zhǎng)叫做圓的周長(zhǎng)。） 3、 實(shí)際感知。 A、教師拿出一個(gè)用鐵絲圍成的圓，這個(gè)圓的周長(zhǎng)就是指哪一部分的長(zhǎng)？ B、同桌之間相互邊指邊說(shuō)，我這個(gè)圓片的周長(zhǎng)就是指哪一部分的長(zhǎng)。 （二） 測(cè)量圓的周長(zhǎng)。 1、用直尺接測(cè)量圓的周長(zhǎng)，方便嗎？為什么？（用鐵絲圓演示）有辦法把這條曲線變直嗎？把它截?cái)嗾归_(kāi)拉直以后，它就變成了什么？媒

3、體演示“化曲為直”的過(guò)程?，F(xiàn)在能夠得到這個(gè)圓的周長(zhǎng)了嗎？只要怎樣就行？ 2、（出示一教具圓片）這個(gè)圓的圓周要展開(kāi)就么麻煩了，用什么方法也能夠“化曲為直”，測(cè)量出它的周長(zhǎng)呢？ A、師生合作演示“用繞線的方法測(cè)量一個(gè)圓片的周長(zhǎng)”，并指導(dǎo)操作要點(diǎn)。同桌合作用這種方法測(cè)量出一個(gè)圓片的周長(zhǎng)，結(jié)果 精確到0.1厘米，并把它記錄在表格中。 B、媒體演示：圓滾動(dòng)一周的長(zhǎng)就是圓的周長(zhǎng)，同桌再次合作，用高效能動(dòng)的方法測(cè)量出另一圓片的周長(zhǎng)，結(jié)果處理同上。 3、指名一生上臺(tái)用繞線或滾動(dòng)的方法測(cè)量出黑板上一個(gè)圓周長(zhǎng)（預(yù)先在黑板上畫(huà)好）。指出這兩種方法均有一定的局限性，需要我們?nèi)ヌ接懗鲆?/p>

4、種求圓周長(zhǎng)的普遍規(guī)律。 （三） 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系。 1、 圓的周長(zhǎng)與什么相關(guān)系？ A、啟發(fā)思考：正方形的周長(zhǎng)與它的邊長(zhǎng)相關(guān)系，周長(zhǎng)是邊長(zhǎng)的4倍，那么圓的周長(zhǎng)是否也與圓內(nèi)某條線段長(zhǎng)相關(guān)，也存有著一定的倍數(shù)關(guān)系呢？ 圓的周長(zhǎng)與直徑有什么關(guān)系？ （1） 測(cè)量計(jì)算。 A、同桌之間相互分工，每位同學(xué)測(cè)量出一個(gè)圓片的直徑，并計(jì)算出圓的周長(zhǎng)除以直徑所得的商，得數(shù)保留兩位數(shù)，并把相對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)填在表格中。 B、請(qǐng)一個(gè)小組的四個(gè)同學(xué)分別匯報(bào)出“圓的周長(zhǎng)”、“直徑”、“周長(zhǎng)除以直徑所得的商”三個(gè)數(shù)據(jù)，教師依次填寫(xiě)在黑板的表格中。 C、 觀察這些數(shù)據(jù)，能發(fā)現(xiàn)什么嗎？

5、 D、總結(jié)：這四個(gè)圓，每個(gè)圓的周長(zhǎng)是它直徑的3倍多一些。 （2） 討論交流。 四人小組相互交流剛才的數(shù)據(jù)，并向全班同學(xué)總結(jié)匯報(bào)。得出：所測(cè)量的其他圓片的周長(zhǎng)也是直徑的3倍多一些。 （3） 媒體演示。 屏幕上大小不同的三個(gè)圓，用每個(gè)圓直徑分別去度量它的周長(zhǎng)。得出：大小不同的三個(gè)圓，每個(gè)圓的周長(zhǎng)還是它直徑的3倍多一些。 （4） 引導(dǎo)概括。 其實(shí)，任何一個(gè)圓的迥長(zhǎng)都是它直徑的3倍多一些。即圓的周長(zhǎng)總是直徑的3倍多一些，這不是圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系。 2、 介紹圓周率和祖沖之在圓周率研究方面所作出的貢獻(xiàn)。 （1） 表示這個(gè)3倍多一些的數(shù)，是一個(gè)固定不變的數(shù)，我們它為圓周

6、率，用式子表示就是：圓的周長(zhǎng)直徑＝圓周率（板書(shū)） （2） 介紹的讀寫(xiě)法。 （3）結(jié)合前面，朗讀介紹祖沖之及圓周率的相關(guān)知識(shí)。同時(shí)指出：圓周率是一個(gè)無(wú)限不循環(huán)的小數(shù)，也就是說(shuō)它的小數(shù)部分是無(wú)限的又無(wú)規(guī)律的。即使現(xiàn)在人們能夠用計(jì)算機(jī)計(jì)算出它的小數(shù)點(diǎn)后面上億位；但是這個(gè)數(shù)還是永遠(yuǎn)寫(xiě)不完的。我們只能取它的近似值實(shí)行計(jì)算，一般取兩位小數(shù)，即≈3.14，也就是說(shuō)，圓的周長(zhǎng)大約是直徑的多少倍？ （四） 歸納圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式。 1、現(xiàn)在要得到黑板上這個(gè)圓的周長(zhǎng)，我們只要測(cè)量出它的什么就能夠計(jì)算出來(lái)了？已知一個(gè)圓的直徑，該怎樣計(jì)算它的周長(zhǎng)？為什么？板書(shū)；圓的周長(zhǎng)＝直徑圓周率，用字母表示，

7、就是C＝d。計(jì)算直徑為1分米圓的周長(zhǎng)。 2、出示半徑為1米的圓，會(huì)計(jì)算它的周長(zhǎng)嗎？已知一個(gè)圓的半徑，該怎樣計(jì)算圓的周長(zhǎng)呢？得出：C＝2r 3、計(jì)算下面兩個(gè)圓的周長(zhǎng)。（出示平面圖） （1）D＝4厘米 （2）R＝2.5厘米 怎樣計(jì)算“23.142.5”比較簡(jiǎn)便？ （五） 應(yīng)用圓周長(zhǎng)計(jì)算公式，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 出示例1：一張圓桌面的直徑是0.95米，這張圓桌面的周長(zhǎng)是多少米？（得數(shù)保留兩位小數(shù)） （1） 嘗試解。 （2） 統(tǒng)一訂正。 三、鞏固。 1、 閱讀課本第89--90頁(yè)。 2、 課本第91頁(yè)上面“做一做”中的題。 3、 小結(jié)。 今天學(xué)了什么新知識(shí)？ 圓周率的意義是什么？ 怎樣求圓的周長(zhǎng)？求圓的周長(zhǎng)需要哪些條件？