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深化教育改革培養(yǎng)時代新人學習座談會發(fā)言稿暑期我重點學習了陳寶生在新時代全國高校本科教育工作會議上的講話和教育部出臺的“四十條” 。陳寶生強調本科教育在高等教育中是具有戰(zhàn)略性地位的教育，是綱舉目張的教育。整個高等教育戰(zhàn)線要樹立“不抓本科教育的高校不是合格的高校” “不重視本科教育的校長不是合格的校長” “不參與本科教育的教授不是合格的教授”的理念,要求我們一定要把本科教育放在人才培養(yǎng)的核心地位、一定要把本科教育放在教育教學的基礎地位、一定要把本科教育放在新時代教育發(fā)展的前沿地位，這是對學校提出的更高要求。陳寶生具體闡述了四個回歸，高等教育要回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想?；貧w常識，即學生要刻苦讀書學習；回歸本分，即教師要潛心教書育人；回歸初心，即高等學校要傾心培養(yǎng)建設者和接班人；回歸夢想，即高等教育要傾力實現(xiàn)教育報國、教育強國夢。結合學校的實際，我談一下我自己的體會。第一，學校要以本科教育工作審核評估整改工作為契機，全面推進本科教育教學工作。本科教育教學審核評估，動員、準備、進入等工作抓的很好，但評估結束之后，整改工作沒有完全做到位，整改工作要以評促建、以評促改。第二，要以專業(yè)建設為抓手，提高人才培養(yǎng)質量。本科教育的基礎是專業(yè)建設，要在專業(yè)建設上認真下功夫。這些年學校對教學平臺、科研平臺、學科平臺的建設投入很多，但效果不理想，值得我們反思。教學平臺是解決專業(yè)實踐的問題，要根據(jù)專業(yè)開設的具體情況、主要進行的實驗，購置設備建設相關的實驗室。但存在實驗室必備設備申報不積極的情況，導致儀器不到位，實驗室建設滯后。我建議，教學平臺由教務處統(tǒng)籌，二級學院有多少個專業(yè)，每個專業(yè)需要建設哪些實驗室，開辦時要定下來。這些實驗室建設到什么程度，是完全沒有建，還是設備數(shù)量不夠、設備老化等問題，每年都要有檢查和改進。此外，我校的實習實訓，處于一種粗放型狀態(tài)，實習范圍、實習深度不夠。校內相關的實訓基地要讓學生對有關的設備、有關的工藝、有關的動手能力有一個基本的掌握，否則學生大班上課，實習實訓這個環(huán)節(jié)還沒有做好就畢業(yè)了，人才培養(yǎng)質量難以保證。第三，要以師資隊伍建設為重點，推進我校一流本科建設。今年，學校解放思想，采取多重舉措，在師資隊伍建設方面取得了一些成績，但也存在一些問題。從學?？傮w上來看，師資隊伍的總量不是問題，但是具體到某個學院、某個專業(yè)來說，存在師資隊伍數(shù)量不足的問題。暑期我們在德國培訓，一個明顯的感受就是德國師資力量雄厚。我們學校某個專業(yè)只有 8 個教師，教學任務較重，其他的很多工作如師生互動無法完成，德國的大學，一個學期開3—4 門課，師生的交流互動非常頻繁非常深入。德國的教授必須是博士，還需要在企業(yè)有 5 年的工作經(jīng)歷，而且要在企業(yè)擔任中層以上的干部，才能到高校才能擔任教授，德國大學的教師是真正的“雙師型” 。因此，我們要辦好專業(yè)，就要把專業(yè)師資配夠，才能做好人才培養(yǎng)工作。在這里存在教師轉向的問題，有的二級學院師資富裕，有的二級學院專業(yè)師資缺乏，怎么轉？積極引導還是放任自流？在加強師資隊伍建設過程中，我們要用增量來解決有關問題。如果教師隊伍數(shù)量已經(jīng)飽和，解決這個問題就非常困難。近幾年，我們對“雙師型”教師隊伍建設的問題有想法，但辦法較少，關鍵是要加強與企業(yè)之間的合作，加強“雙師型”隊伍的培養(yǎng)。關于績效工資對師資隊伍建設的影響問題，績教工資每年都有增量，用增量來解決問題是最簡單和最好的辦法。大家現(xiàn)在都重視怎么做大蛋糕，但在怎么分好蛋糕這個問題上，沒有完全考慮清楚。人才培養(yǎng)這塊的績效怎么體現(xiàn)，績效工資分配就是指揮棒。學校的事業(yè)還是靠人來干的，沒有好的教師，沒有好的考核評價制度，沒有好的績效分配制度，推進改革就是一句空話。第四，要以管理育人、服務育人來做好本科教育的支撐保障工作。以服務師生為中心，變被動型服務為主動型服務，對教學的保障、對師生的服務都應該有完善的制度，要把雷厲風行與久久為功結合起來，不能頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳。比如，暑假放假前，要在全校對設備、設施進行排查，包括所有的教學設施、學生宿舍，利用暑期進行維護維修，從根本上解決保障不力、服務不到位的問題。這個方面我們會積極探索，把后勤支撐和保障作用發(fā)揮好。