《6、5、4、3、2加幾 (2)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《6、5、4、3、2加幾 (2)（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《6、5、4、3、2加幾》教案 金嵐 教學(xué)內(nèi)容:教材第94～95頁例題、試一試及想想做做。 教學(xué)目標: 1.讓學(xué)生經(jīng)歷從實際情境中提出并解決問題的過程，理解6、5、4、3、2加幾的方法，能比較熟練地計算6、5、4、3、2加幾。 2.在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識和思維的靈活性。 3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生應(yīng)用知識解決生活里相關(guān)的實際問題。 教學(xué)重點: 讓學(xué)生通過實踐探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加幾的計算方法。 教學(xué)難點: 讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的相應(yīng)的加法算式，直接算出得數(shù)。 教學(xué)準備：多媒體

2、課件。學(xué)生準備紅色和綠色彩筆。 教學(xué)過程: 一、童話引入，嘗試鋪墊。 談話：今天小兔子請我們?nèi)ニ易隹?，你們愿意嗎？去小兔子家得翻越兩座山，山上有些題目，回答正確才能成功翻越哦。 1.第一座山：口算。（前3題說說是怎樣算的） 10+6 9+8 8+9 7+4 8+8 9+7 8+5 7+7 2.第二座山：湊十歌。 除了第一題，后面這些口算題，我們都可以用什么方法計算？（湊十法） 小兔子就在第二座山上給我們留下了湊十歌。我們已經(jīng)學(xué)過前三句，你能把后兩句補充完整嗎？（四六四六一起走，五五湊成一雙手） 小朋友們說的真好，我們一起來把湊

3、十歌讀一讀。 下面請你根據(jù)湊十歌來對口令。老師說一個數(shù)，請你迅速說出能和它湊成十的數(shù)。 小兔恭喜大家正確回答了山上的問題，成功翻越了兩座山，快到小兔家來看看吧。 二、自主嘗試，探索新知 1.例題。 出示例題圖：小兔子家門口種了許多蘑菇，要求什么問題？需要知道什么信息？能在圖中找出來嗎？同桌交流，匯報。 怎樣列式？根據(jù)學(xué)生回答（板書：6+5） 6表示什么?5表示什么?為什么用加法？ 還可以找什么信息求一共有多少個蘑菇？怎樣列式？這時的6、5又表示什么？ 6＋5你想怎樣計算？（學(xué)生各抒己見，教師予以肯定，板書“湊十法”過程） 比較這兩種算法，都是湊十法，不同的是第一種是要想6和

4、幾湊成十，第二種是想5和幾湊成十。 一起說說湊十歌中相關(guān)的歌詞：四六四六一起走，五五湊成一雙手。 這兩種方法比較喜歡哪一種？指出：在用湊十法計算時，通常習(xí)慣看大數(shù)，分小數(shù)，這樣比較簡單。 2.“想想做做”第1題。 師：小兔子還為大家準備了好多水果。 第一種水果：櫻桃。你能根據(jù)圖，列出兩道加法算式嗎？注意只說列式，不要計算。 在計算前，你能預(yù)測一下這兩道算式得數(shù)的大小關(guān)系嗎？為什么一樣大？（4+8表示左邊櫻桃的個數(shù)+右邊櫻桃的個數(shù)，8+4表示右邊櫻桃的個數(shù)+左邊櫻桃的個數(shù)。不管是左邊加右邊還是右邊加左邊都是求一共有多少個櫻桃，得數(shù)都是表示圖中櫻桃的總個數(shù)） 這些水果都印在了我們的書

5、上第94頁，想想做做第一題的櫻桃題。你想怎樣算就怎樣算，寫在書上。 剛才我們用自己的方法算出了得數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（兩道算式得數(shù)確實一樣，只是加數(shù)的位置交換了） 既然兩道算式得數(shù)一樣，是不是只要算其中一道就可以知道另一道的得數(shù)了？哪道算式是我們學(xué)過的，可以先算？算4+8的時候你怎樣算得那么快的？（只要想8+4） 通過這道題我們知道了交換兩個加數(shù)的位置，得數(shù)不變，所以我們在計算加法時遇到陌生的算式，可以試著想交換兩個加數(shù)的位置是不是就能變成已經(jīng)學(xué)過的算式，只要直接想學(xué)過的算式就行了。 用這樣的方法試著做草莓題。匯報。計算3+9是怎樣想的？ 3.“想想做做”第2題。 小朋友們真會思考，

6、再看看這道題：7+4=，這也是我們學(xué)過的算式，還有一道加法算式和它有著緊密的聯(lián)系，你知道是哪道嗎？問：這兩道加法你想先算哪一道？為什么？（7+4是我們已經(jīng)學(xué)過的算式，因為7+4=11，所以我們就能很快算出4+7=11了）計算5+9可以想哪道算式？3+8呢？ 請小朋友把答案寫在書上。發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生交流后匯報。 你能照這三組題目的樣子，再編一組題嗎？同桌說一說。 4.總結(jié)：我們在計算加法時，除了用湊十法外，還可以利用已經(jīng)學(xué)過的相應(yīng)的加法算式來計算。  5.試一試。 下面就用你喜歡的方法來計算94頁試一試的三道題吧。 6＋6＝    

7、4＋9＝　　　5＋8＝　 匯報。板書計算4+9的想法。 三、游戲?qū)嵺`，鞏固練習(xí)。 下面我們就用學(xué)到的知識來幫助小兔解決一些生活中的問題吧。 1.想想做做第5題。 小兔家的花架上有很多盆美麗的鮮花，可是它不知道上面有幾盆花，下面有幾盆花，一共有多少盆花？你知道嗎？學(xué)生在書上填一填。說說怎樣想的怎樣算的？ 2.在小兔家得果園里，有好多蘋果都成熟了，我們來幫小兔摘蘋果吧，你想摘哪個就報出這個蘋果的算式和得數(shù)，讓蘋果落入相應(yīng)的筐中。 學(xué)生口答，師操作課件。 3.小兔想把這些蘋果上的算式分類整理一下，它是這樣整理的。先整理6加幾的算式。讓學(xué)生試著照樣子整理5、4、3、2加幾的算式。 四、總結(jié) 這些算式就是今天我們學(xué)習(xí)的知識：6、5、4、3、2加幾。（板書課題） 當(dāng)我們在計算時遇到較小的數(shù)加較大的數(shù)時，除了用湊十法計算外，還可以利用已經(jīng)學(xué)過的相應(yīng)的加法算式來計算。 五、深化拓展 1.想想做做第6題。 老師讀題。 算式很多，而且排列沒有順序。做前你想提醒大家什么嗎？（先按照從上往下，從左往右的順序，把每道算式的得數(shù)用鉛筆輕輕地寫在下面。師示范。再涂顏色。） 展示部分學(xué)生的作業(yè)。 一起口算沒有涂色的題，檢查涂色有沒有遺漏。 2.在（ ）里填數(shù)。 8+（ ）=14 （ ）+3=12 6+（ ）=11 4