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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《囚綠記》教學(xué)教案 偃師職教中心 馬曉燕 一、教學(xué)目的與要求： 1、通過教學(xué)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)本文表現(xiàn)出來的抗戰(zhàn)初期苦難中的人民堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)和對(duì)光明自由的渴望之情。 2、學(xué)習(xí)本文寫景抒情的技巧和結(jié)構(gòu)安排，把握詠物抒情散文的寫法。 二、教法說明、學(xué)法指導(dǎo)： 巧妙靈活地運(yùn)用“找、問、賞、寫”四步教學(xué)法。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，多活動(dòng)，多參與，多思考，在積極、主動(dòng)、快樂的狀態(tài)下達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，享受教學(xué)生

2、活的情趣與美感 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：分析綠的特點(diǎn)及象征意義。 難點(diǎn)：準(zhǔn)確理解和把握作者對(duì)綠的態(tài)度、做法，認(rèn)識(shí)人和物、情和景的關(guān)系。 四、教學(xué)具體內(nèi)容和步驟： 1、導(dǎo)入新課： 我們常說“文如其人”。也許我們今天要學(xué)的課文和它的作者是最配用“文如其人”來評(píng)價(jià)的。聽聽?zhēng)孜辉u(píng)論家的話語，你就知道為什么了。 劉長春說“陸蠡之文，一如陸蠡之人；陸蠡之人，亦如陸蠡之文。” 李健吾說：“陸蠡的成就得力于他璞玉般的心靈?！? 巴金說：“他有優(yōu)美的性格黃金的心，同他談話，仿佛聽完一曲貝多芬的交響曲，因?yàn)?，我是和一個(gè)崇高的靈魂接觸了?！? 今天就讓我們用一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)陸蠡心中的

3、那一抹綠色。 2、教學(xué)程序： 第一步：找。找什么？找出文中不懂的字、詞、句，或語法、修辭、技巧方面的問題。找的前提是先讀，課前預(yù)習(xí)讀過更好，沒有讀過就當(dāng)堂快速閱讀，默讀或跳讀都行。重點(diǎn)讀課文，也可讀課下注釋、課后題。同時(shí)把不懂的地方找出來用筆畫住。如果是生字生詞，可以讓學(xué)生走上講臺(tái)板書到黑板上，如果是問題，可以留作下面提問或?qū)懙郊垪l上交給老師。 《囚綠記》這一課我已經(jīng)讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)過，早讀讀過一遍，導(dǎo)入新課后，我就讓學(xué)生找出生字生詞并叫他們大膽地走上講臺(tái)板書，會(huì)注音的生字連同注音寫上，會(huì)解釋的詞語連同詞義寫上。 生字注音：涸（h）揠（y）猗（ yī） 蕈 （xn）嫩（nn

4、）瞥(piē） 生詞解釋：揠苗助長：比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。 視如至寶：把自己喜歡的東西當(dāng)作最寶貴的東西看待。 急不暇擇：情況緊急，來不及選擇。 了截爽直：指辦事干脆利落，豪爽直率。 魔念：奇異的想法。文中指自私、偏狹的心理。 固執(zhí)：指性情或態(tài)度古板執(zhí)著，不肯變通。 以上板書內(nèi)容經(jīng)學(xué)生自查字典、詞典核實(shí)弄準(zhǔn)后，讓學(xué)生標(biāo)記在書本上。 第二步：?jiǎn)?。問是質(zhì)疑提問，是問答。學(xué)生自由發(fā)言，也可老師點(diǎn)名發(fā)言，讓學(xué)生提出自己的問題，也可以對(duì)自己提出的問題談?wù)劤醪降睦斫猓岢?/p>

5、自己的疑難點(diǎn)。對(duì)學(xué)生提出的 問題不要只是老師作答，大多是讓學(xué)生回答，或在老師的引導(dǎo)下，師生經(jīng)過研討找出答案。盡量讓學(xué)生多參與、多活動(dòng)，以生答生，生生對(duì)話，讓學(xué)生多交流，多討論，多爭(zhēng)論。 比如以下問題： 1、“我懷念著綠色把我的心等焦了”這句話是什么意思？（極寫“我”對(duì)綠色的懷念與渴望之情） 2、“魔念在我心中生長了”一句中“魔念”是什么意思？（“魔”的本義是奇異的意思，“魔念”是奇異的念頭，句中指自私、偏狹、較為陰暗的心理狀態(tài)，或?qū)G的過分的出乎常人理解的愛） 3、“我懷念著綠色，如同涸轍的魚盼等著雨水”一句中“涸轍”是什么意思？運(yùn)用了什么修辭手法？（“涸轍”是干涸的車轍之意，有一個(gè)成

6、語叫“涸轍之鮒”，意思是在干涸的車轍里的鮒魚，比喻處在困境中急待救援的人。這句話運(yùn)用了比喻的修辭方法，形象具體地寫出了困倦的孤獨(dú)而陌生的“我”急需“綠”的慰藉與陪伴） 4、“植物是多固執(zhí)啊”一句中“固執(zhí)”一詞運(yùn)用了什么修辭方法？表現(xiàn)了“綠友”的什么？（運(yùn)用了擬人手法，寫出了“綠友”的倔強(qiáng)性格，對(duì)光明的向往，對(duì)自由的執(zhí)著追求，表現(xiàn)了不屈不撓的精神） 5、“我漸漸不能原諒我自己的過失”一句中“過失”指什么？表現(xiàn)了我怎樣的態(tài)度？（“過失”指“我”囚禁綠色讓它出現(xiàn)了病損的狀態(tài)，自己認(rèn)為有不可推卸的責(zé)任。這一點(diǎn)正好表現(xiàn)了“我”的善良和自責(zé)） 6、“臨行時(shí)我珍重地開釋了這永不屈服于黑暗的囚人”一句有

7、什么深刻含義？（這一句是寫放綠，是“我”的良心的表現(xiàn)?！坝啦磺诤诎怠笔菍?duì)綠的熱情贊美，也是作者心靈的寫照，“我”在北平居住也像綠被囚禁起來一樣，“綠”與作者一道經(jīng)受磨難，但最后都獲得自由） 回答以上問題時(shí)，把語段中涉及到答案信息的重要句子，篩選出來，我都讓學(xué)生予以誦讀，以便增強(qiáng)語感、加深理解。 第三步：賞?！百p”就是賞讀、賞析、鑒賞。讓學(xué)生找出文中最欣賞的語句語段，先讓學(xué)生共同賞讀，再從內(nèi)容、寫法、語言等方面進(jìn)行賞析。這個(gè)過程中在學(xué)生齊讀、美讀精彩語段的基礎(chǔ)上，然后自由發(fā)言或討論后代表發(fā)言，把欣賞的理由說充分，深層次地挖掘含義，弄通弄懂。 同學(xué)們最欣賞的語段有5、6、7、10、11等

8、，賞析結(jié)果整理如下： 第5段：這一段由上文的尋綠寫到觀綠、頌綠，運(yùn)用了排比、比喻、擬人等修辭手法，熱情贊美綠色，表達(dá)了對(duì)綠色的懷念、期盼的急切心情，說明了渴盼綠色的原因。 第6段：從時(shí)間的角度寫觀綠的心情，通過聯(lián)想渡越沙漠者望見綠洲、航海冒險(xiǎn)家望見海面飄來花草的莖葉，真正體會(huì)到人生對(duì)綠色的歡喜、留戀。 第7段：寫“我”仔細(xì)觀綠的情景及愛綠的心情。觀察仔細(xì)，描寫細(xì)節(jié)，表達(dá)最愛，為下文寫囚綠蓄勢(shì)。 第10段：用擬人手法，通過寫“綠友”向陽趨光的自然本性，突出了“綠枝條”倔強(qiáng)、堅(jiān)貞不屈的性格特點(diǎn)，表現(xiàn)了綠向往光明，追求自由的不屈不撓的精神。 第11段：“我”認(rèn)識(shí)到綠枝條衰敗是自己囚禁的結(jié)果

9、，是傷害了綠枝條，是過失，但雖然同情它，卻不愿放走它，表達(dá)了“我”的矛盾心理及對(duì)綠的走火入魔的愛。 以上對(duì)語段的賞析，我多用啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥的方法，讓學(xué)生逐步達(dá)到對(duì)語段的準(zhǔn)確理解。 第四步：寫。就是指仿寫、續(xù)寫、補(bǔ)寫等。主要仿寫文中有特色的優(yōu)美語句語段，也可課下仿寫詠物抒情散文。從仿寫句式、技巧直至文體都可以。 續(xù)寫結(jié)尾或想象補(bǔ)寫也可以。 要課前做好仿寫、補(bǔ)寫設(shè)計(jì)，學(xué)生寫好后要給他們展示機(jī)會(huì)，互相傳閱或讀給全班同學(xué)聽，或用幻燈片打出來讓同學(xué)欣賞。 下面是關(guān)于寫的設(shè)計(jì)： 仿寫：（1）按照“綠色是多么寶貴的?。∷巧?，它是希望，它是慰安，它是快樂”的句式和修辭方法，另選一種事物寫幾句

10、話。 同學(xué)仿寫例選： 生命是多么寶貴啊！它是時(shí)間，它是財(cái)富，它是生機(jī)，它是能量。（朱小草） 青春是多么寶貴??！它是光陰，它是黃金，它是春天，它是美麗。（毛琦瓊） 太陽是多么寶貴??！它是光明，它是溫暖，它是希望，它是輝煌。（方 南） （2）按照“我留戀于這片綠色，我開始了解渡越沙漠者望見綠洲的歡喜，我開始了解航海的冒險(xiǎn)家望見海面飄來花草的莖葉的歡喜”的句式，展開聯(lián)想，再寫兩種情景，表達(dá)對(duì)綠色的留戀之情。 同學(xué)仿寫例選：我留戀于這片綠色，我開始了解饑餓者得到飯食的歡喜，我開始了解長途跋涉者終于到達(dá)目的地的歡喜。（李維銘） 續(xù)寫：根據(jù)末段內(nèi)容，設(shè)想想象

11、若干年后，我與圓窗、綠友見面時(shí)的情景，寫100字左右的場(chǎng)景片斷。 A離開北平一年后又見面：一年后，我在懷念中又回到了北平，我不敢相信北平會(huì)變得這樣蕭條冷落，當(dāng)我看到我日夜想念的圓窗、綠友時(shí)，我驚呆了，它們竟然比我囚禁它們時(shí)還憔悴衰敗，它們看到我很遲鈍，我抱住它們時(shí)它們才認(rèn)出是我，而且不是熱情地把我留下，而是趕我快點(diǎn)離開北平，這時(shí)，我的心好沉痛?。。S 芳） B陸蠡被日本憲兵逮捕后，日本人問他：“你愛不愛國？”他大聲回答：“愛國！”又問：“日本人能不能征服中國？”答曰：“絕對(duì)不能征服！” …… 假設(shè)陸蠡臨犧牲時(shí)，眼前又閃現(xiàn)出那一抹遠(yuǎn)在舊都的綠色，他會(huì)想到什么呢，他會(huì)對(duì)他的“綠友”說些什么

12、呢？ 請(qǐng)以“驀然，我又想起了你，我所摯愛的綠友”作為開頭，寫一段話，100字左右。 C假若作者沒有死，新中國成立后見面：1949年秋天，我有幸去北京參加中華人民共和國政府文化機(jī)構(gòu)的管理工作，再一次來到我當(dāng)年住過的地方，我?guī)е轮袊闪鴳c大典的喜悅，見到了我的綠友，它們也很一樣快樂高興，歡迎我的回來，我們握手、擁抱，我們?cè)谝黄鸪杼?，?dāng)我告訴它們我將長期住在北京的時(shí)候，它們?yōu)槲夜钠鹆藷崃业恼坡?。（柴秋璟） 以上是用四步教學(xué)法教《囚綠記》的全過程，一節(jié)課下來，比較有序而順利地完成了教學(xué)任務(wù)。 六、作業(yè)： 1、學(xué)了《囚綠記》，給你出個(gè)《摘花記》題目，你覺得怎么寫？寫些什么？擬出寫作提綱。 2、聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，拿媽媽對(duì)自己的愛，和課文中“我”對(duì)綠的愛做比較，看看有沒有相似點(diǎn)，寫一段100字的片斷，談?wù)勛约旱目捶ā? 七、教學(xué)后記： 這一節(jié)課上完以后，我感到很輕松，很快樂，學(xué)生學(xué)得也很主動(dòng)。課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高，整堂課幾乎是學(xué)生自己在研究、在探討，老師只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給以點(diǎn)撥、引導(dǎo)。學(xué)生很喜歡這樣上課，他們感覺很放松、很自在，似乎在玩樂中就把知識(shí)掌握了。我相信教學(xué)效果也會(huì)比較理想。 專心---專注---專業(yè)