《一年級(jí)數(shù)學(xué)教案《兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位》簡(jiǎn)案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)數(shù)學(xué)教案《兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位》簡(jiǎn)案.doc（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案《兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位》簡(jiǎn)案 1、使學(xué)生理解兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的算理，掌握其計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算． 2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力和運(yùn)用知識(shí)遷移的學(xué)習(xí)能力． 3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和自主探索的精神，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣． 教學(xué)重點(diǎn)： 理解兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的算理． 教學(xué)難點(diǎn)： 掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的口算方法． 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、分別出示口算卡片：8+6=7+9=8+4= 20+15=16+50= 2、說出口算步驟：20+（7+5）=30+（5+5）= 3、演示課件兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位），出示：27+2= 指名口算，并說出口算的過程．（先算個(gè)位上的7加2等于9，再算20加9等于29．） 【繼續(xù)演示課件兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）】聰明的小猴子也來參加我們的學(xué)習(xí)了，它見我們都會(huì)算27加2，就把第2個(gè)加數(shù)2拿走了，換上了5，這道題就變成了27+5．你們還會(huì)算嗎？下面就請(qǐng)同學(xué)們來算一算這道題． 二、探索新知 1、自學(xué)嘗試 學(xué)生自己擺小棒，探索27加5的計(jì)算方法． 2、小組交流操作情況 3、集體交流計(jì)算方法 老師配合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行板書． （1）先算7加5等于12．再算20加12等于32． （2）把5分成2和3，3加27等于30，30在加2等于32． （3）把27分成22和5，5加5等于10，22加10等于32． （4）從27起，1個(gè)1個(gè)地往上加，加到5是32． 4、比較 哪種方法更簡(jiǎn)便一些？ 學(xué)生發(fā)表自己的見解． 老師繼續(xù)演示課件兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位），學(xué)生隨著敘述口算的步驟．（27加5，先把7和5相加得12，再把20和12相加得32．） 5、小結(jié) 師：今天我們計(jì)算的題目和以前計(jì)算的兩位數(shù)加一位數(shù)的題目有什么不同？（個(gè)位相加滿十了）這樣的加法叫什么？（進(jìn)位加法）對(duì)，今天我們學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法．【板書課題：兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）】 師：進(jìn)位加法的得數(shù)有什么特點(diǎn)？（原來十位上的數(shù)增加了1）為什么？（個(gè)位相加滿十了，送給十位1個(gè)十，所以十位上的數(shù)就多了1個(gè)） 三、鞏固練習(xí) 1、完成第66頁做一做的第1題． 出示：5+35= 這道題與例題有什么不同？先算什么？再算什么？同桌互相說一說，然后指名回答． 強(qiáng)調(diào)：無論是兩位數(shù)加一位數(shù)還是一位數(shù)加兩位數(shù)，都要注意先把個(gè)位上的數(shù)相加． 2、做一做的第2題． 48+6=8+63=74+9= 學(xué)生獨(dú)立完成后訂正：說一說口算的過程． 3、口算：7+6=9+5=6+4= 27+6=39+5=6+54= 同桌對(duì)比口算，互相說一說每組題有什么特點(diǎn)． 4、開放題 下面的□填幾？ 57+□=5□57+□=6□ 小組討論后集體交流． 問：你是怎么想的？ 四、課堂小結(jié) 今天你學(xué)會(huì)了什么？你是用什么方法學(xué)會(huì)的？ 學(xué)生自由發(fā)言． 五、作業(yè) 教材第67頁練習(xí)十六的第2題和第3題． 2．15+5=9+62=75+7=23+8=3+47=4+89= 3．一個(gè)加數(shù)是67，另一個(gè)加數(shù)是9，和是多少？ 3 / 3