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一年級數(shù)學(xué)教案《小貓釣魚》 1．使學(xué)生初步知道0的三個含義，通過直尺認(rèn)識0在數(shù)中的順序，會讀寫0． 2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫0，培養(yǎng)學(xué)生書寫能力． 3．引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，感悟數(shù)學(xué)知識的魅力． 教學(xué)重點 1．初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會讀寫0． 2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣． 教學(xué)難點 理解0的三個含義 教具準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣． 教師：大家喜歡聽故事嗎？你們聽過《小貓釣魚》的故事嗎？ 二、觀察畫面，引入新課 （一）出示主題圖． 教師：你猜猜故事里的小貓是哪一只？你是怎么知道的呢？ 別的小貓釣了多少條，你們知道嗎？你們能把這些數(shù)寫在下面的田格里嗎？ 1．出示圖片 （1）學(xué)生在書上寫數(shù)． （2）展示 教師：你認(rèn)為他哪寫的好，哪還需要改進(jìn)呢？ 2．出示圖片 教師：今天我們就來學(xué)習(xí)0的認(rèn)識． （板書：0的認(rèn)識） 教師：你們的知識可真豐富！0也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個數(shù)． 師指著小貓下面的0問：在這里0表示什么呢？ （二）感知0的另兩種含義． 教師：你還在哪見過0？ 我們在直尺上發(fā)現(xiàn)了0，請同學(xué)們拿出直尺看一看． 1．出示圖片 教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾開始的？ （這些數(shù)是按順序排列的，從0開始的） 這個0表示什么呢？小組同學(xué)互相說說． 誰來說說你們組的意見？ 小結(jié)：直尺上的這個0，表示開始，起點的意思． 2．出示圖片 教師：在溫度計上也有0，這個0又是什么意思？ 教師：0度是水變成冰的溫度，當(dāng)溫度下降到0度時水就開始結(jié)冰了． 3．出示圖片 教師：0度可以這樣表示． 三、學(xué)習(xí)寫0． （一）教師：我們在這么多地方見過0，0是怎樣寫出來的，請看大屏幕． 1．課件演示：0的寫法 2．邊演示邊講解： 0是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點，向上碰到上邊線，再向左下寫，寫到橫豎中線焦點的地方，與豎中線接觸，然后向右下拐，到下邊線中間偏左的地方與下線接觸，再往上拐到中線附近，與右邊線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連接． 教師：請你用手指和課件演示一起寫一遍． 學(xué)生書空 （二）出示圖片 1．學(xué)生練習(xí)書寫． 2．出示學(xué)生作品． 教師：你認(rèn)為他哪寫的好，哪還需要改進(jìn)呢？ （三）出示圖片 1．教師：你能把下面的空格寫完嗎？ 2．出示學(xué)生寫法 0010020xx004005 006007008009010 0010020xx004005 0010020xx004005 教師：哪種寫法對呢？為什么？ （這兩種方法都對，第一種是接著寫的，第二種是照樣子寫的．） 教師：你們寫得真棒！在寫好字的同時，還注意了寫字的姿勢． 四、課堂練習(xí) （一）出示圖片：請你從0開始，按順序把這些數(shù)連起來 教師：你們畫出的是什么呢？（小熊舉重） 誰還想把你的作品給大家看看？ （二）出示圖片：怎樣數(shù)得快？ 教師：請你先想想，怎樣數(shù)快，再把你的想法和小組同學(xué)說說，看誰的方法最快． （指名演示怎樣數(shù)．） 五、課堂小結(jié) 生活中還有哪些地方用到0呢？ 探究活動 與眾不同 活動目的 1．使學(xué)生加深對5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識． 2．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力． 活動過程 1．教師出示活動題目：在0、1、2、3、5這5個數(shù)中，哪一個數(shù)與眾不同？ 2．學(xué)生分小組討論． 3．學(xué)生集體交流． 分析與參考答案 一個數(shù)是不是與眾不同，要看選擇怎樣的標(biāo)準(zhǔn)，選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)，就會有不同的與眾不同，下面只是幾種不同的說法： 0與眾不同，理由是只有0小于1，而其他3個數(shù)都大于1；也可以說1的起筆和收筆是重合的，所以0與眾不同； 1與眾不同，因為只有1是處于兩個雙數(shù)中間； 2與眾不同，因為有兩個數(shù)比2小，有兩個數(shù)比2大，2處于中間位置； 3與眾不同，因為在3個單數(shù)中，3處于正中間的位置； 5與眾不同不同，因為0、1、2、3這三個數(shù)都是一筆寫成，而5是用兩筆寫成；也可以說只有它大于3，而其他三個數(shù)都小于3；還可以說前面四個數(shù)中，相鄰兩個數(shù)都相差1，只有5與3是相差2；因此5的確與眾不同； 從上面的解答來看，一道題的答案不一定是唯一的，可以是多種多樣的． 活動說明 這個探究活動的答案還有很多種，只要學(xué)生說出自己的理由，都應(yīng)該算正確． 5 / 5