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一年級(jí)數(shù)學(xué)教案《有幾瓶牛奶》教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)內(nèi)容：北師大版一年級(jí)上冊(cè)第72-73頁 教學(xué)目標(biāo)：●通過解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生掌握進(jìn)位加的計(jì)算方法，并體會(huì)算法的多樣性。能正確的進(jìn)行計(jì)算。 ●在探索過程中發(fā)展學(xué)生的抽象概括能力和動(dòng)手操作能力。 ●激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)生活中離不開數(shù)學(xué)。 重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解并掌握加法計(jì)算的方法，并能正確計(jì)算。 教具準(zhǔn)備：牛奶瓶14個(gè)，磁板小棒，課件。 教學(xué)過程： 一、有趣動(dòng)畫，激趣導(dǎo)入 1、導(dǎo)語：小朋友，剛才你聽到的是什么歌曲??？這是一個(gè)非常有趣的動(dòng)畫片。大頭兒子和小頭爸爸就象一對(duì)好朋友快樂的生活在一起，今天在他們之間又發(fā)生了什么故事呢？ 2、課件演示動(dòng)畫。（大頭兒子去商店買奶的過程。） 媽：大頭兒子，家里沒有牛奶了了，下樓買兩盒吧. 兒：買牛奶啊，沒問題，走嘍. (來到商店) 兒：阿姨，我買兩盒牛奶. 阿姨：對(duì)不起，小朋友，沒有兩整盒了，只剩下這么多了. 兒：恩？這盒有9瓶牛奶，這一盒只剩下5瓶了. （設(shè)計(jì)意圖：開課由動(dòng)畫引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合理的情節(jié)安排，讓學(xué)生感到親切自然。） 二、自主探索，感悟新知 1、師：看著這些牛奶你能提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題嗎？ 生：一箱剩5瓶、一箱剩9瓶，商店里一共剩下幾瓶牛奶呢？ 師：你能列出算式嗎？ 生：9+5=14 師：說的對(duì)嗎？你怎么知道等于14的呢？請(qǐng)小朋友用你手中的牛奶圖邊擺邊說一說。 2、生匯報(bào)（到前面利用師的牛奶瓶邊演示邊說） （1）生：用數(shù)的方法，9、10、11、12、13、14。 (2)生：從這里（5瓶的盒里）拿出一瓶，放到這個(gè)盒子里，加上這盒的9瓶就是10瓶了。再與剩下的4瓶和起來就等于14。(師板書：9+5=14) (3)生：從9瓶的盒子里拿出5瓶，放到5瓶的盒子里。10瓶加上剩下的4瓶就是14。(師板書：9+5=14) 3、師：還有不同的想法嗎？ 4、小結(jié)：我們?cè)谟?jì)算9+5的時(shí)候，可以一根一根接著往下數(shù)；也可以從5里先拿出一個(gè)1與9相加，湊成10，再用10+4就等于14；還可以從9里先拿出一個(gè)5與5相加，湊成10，10+4=14。 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、想一想，得到計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力；根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)選擇適合自己的方法，鼓勵(lì)算法多樣化。） 5、擺一擺，算一算 （1）出示9+3 師：請(qǐng)小朋友用自己最喜歡的方法算一算?？梢越Y(jié)合小棒，邊擺邊說。 生匯報(bào)得數(shù)和算法。 （2）出示7+99+4 師：這兩道題你會(huì)算嗎？請(qǐng)你自己算一算，有困難的小朋友還可以用手中的小棒來幫忙。 （做完后與同桌交流算法。） 三、多種活動(dòng)，鞏固新知 （一）圈一圈，算一算。 1、出示9+8= 師：剛才小朋友用小棒擺得不錯(cuò)，我們?cè)賮砜匆坏李}，你會(huì)算嗎？剛才算題時(shí)小朋友是用你手中的小棒來擺的，現(xiàn)在我們來看這個(gè)小棒圖，請(qǐng)你用鉛筆在小棒圖上圈一圈，算一算。 生自做。 師：誰來說說你是怎樣圈、怎樣算的？(視頻) 還有不同的做法嗎？ 2、出示書73頁第一題 師：這四道題請(qǐng)小朋友自己圈一圈、算一算，就在書上的第73頁。 （做完后）師：請(qǐng)你和組內(nèi)的小朋友說說你是怎樣做的，一人說一道，其他小朋友認(rèn)真聽。如果你的想法和別人不一樣，可以說出你的想法。 （交流完后）師：小朋友在和組內(nèi)人說想法的時(shí)候有沒有問題需要老師幫忙？ （二）創(chuàng)設(shè)情境，解決問題。 1、師：大頭兒子買完牛奶回到了家里。你看這是他們家的客廳。你能看著他們家的客廳提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題，并把算式填完整嗎？（拿出答題單） 生逐一匯報(bào)。（師板書算式。） 師：請(qǐng)小朋友看著這些算式，從中選出一道和組內(nèi)的小朋友說一說你是怎么想的。 （設(shè)計(jì)意圖：通過圈小棒圖計(jì)算，鞏固湊十法；旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握比較簡便的方法。） 2、數(shù)學(xué)游戲 師：大頭兒子回到家在干什么？我們來看看。（課件演示動(dòng)畫） 兒：小頭爸爸，我想玩一會(huì)，你還陪我玩翻牌游戲好嗎？ 爸：沒問題。 兒：這些是0-9的數(shù)字卡片，我拿出一張9放在這，剩下的都扣過來，我們?cè)谶@些卡片中一人拿一張和9相加，誰翻誰就說得數(shù)。把這些卡片都翻過來，看誰一道也不錯(cuò)。 （父子倆開始玩） 師：小朋友，這個(gè)游戲你想玩嗎？那就快拿出你的數(shù)字卡片和老對(duì)一起玩吧。如果你們倆的題都算對(duì)了，就往下進(jìn)行，如果一個(gè)人算錯(cuò)了，就讓他改過來在繼續(xù)，開始吧。 反饋：一道也沒錯(cuò)的小朋友舉手。大頭玩得怎么樣呢？ （課件演示：爸：我的大頭真了不起，一道也沒錯(cuò)。） （設(shè)計(jì)意圖：通過玩游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子在玩中不知不覺鞏固了知識(shí)，不感覺到枯燥、乏味。） 3、檢測（課件演示動(dòng)畫） 兒：哎呀，光高興了，到點(diǎn)了該做作業(yè)了，作業(yè)我可得定要按時(shí)完成哦。 爸：我的大頭習(xí)慣不錯(cuò)嘛。 師：大頭兒子的作業(yè)是什么呢？我們來看看（十道9+幾的計(jì)算）你會(huì)做嗎？咱們也來做一做大頭的作業(yè)吧。拿出你的答題單。 師讀大頭的答案，生交換檢查。 （設(shè)計(jì)意圖：在課后安排了檢測的環(huán)節(jié)，旨在了解本節(jié)課學(xué)生知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成情況；用大頭兒子作業(yè)的形式引出檢測讓孩子感到有趣，沒有緊張感。） 4、師：剛才，大頭做錯(cuò)題了，他非常難為情，不過爸爸鼓勵(lì)他說：沒關(guān)系，只要下一次認(rèn)真、仔細(xì)，不在犯同樣的錯(cuò)誤，就是好孩子。大頭一聽，又開心的笑了。這不，爺倆高興的唱起了歌呢。（課件演示動(dòng)畫，學(xué)生拍手唱歌。） （設(shè)計(jì)意圖：這樣的結(jié)尾使本節(jié)課在結(jié)束時(shí)又掀起一個(gè)高潮，讓孩子高興的下課。） 5 / 5