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一年級數學教案《有幾瓶牛奶》簡案 教學內容：北師大版一年級上冊第72-73頁 教學目標：●通過解決生活中的實際問題，使學生掌握進位加的計算方法，并體會算法的多樣性。能正確的進行計算。 ●在探索過程中發(fā)展學生的抽象概括能力和動手操作能力。 ●激發(fā)學生學習數學的興趣，體驗生活中離不開數學。 重點、難點：理解并掌握加法計算的方法，并能正確計算。 教具準備：牛奶瓶14個，磁板小棒，課件。 教學過程： 一、有趣動畫，激趣導入 1、導語：小朋友，剛才你聽到的是什么歌曲??？這是一個非常有趣的動畫片。大頭兒子和小頭爸爸就象一對好朋友快樂的生活在一起，今天在他們之間又發(fā)生了什么故事呢？ 2、課件演示動畫。（大頭兒子去商店買奶的過程。） 媽：大頭兒子，家里沒有牛奶了了，下樓買兩盒吧. 兒：買牛奶啊，沒問題，走嘍. (來到商店) 兒：阿姨，我買兩盒牛奶. 阿姨：對不起，小朋友，沒有兩整盒了，只剩下這么多了. 兒：恩？這盒有9瓶牛奶，這一盒只剩下5瓶了. （設計意圖：開課由動畫引入，激發(fā)學生的學習興趣，合理的情節(jié)安排，讓學生感到親切自然。） 二、自主探索，感悟新知 1、師：看著這些牛奶你能提出用加法計算的數學問題嗎？ 生：一箱剩5瓶、一箱剩9瓶，商店里一共剩下幾瓶牛奶呢？ 師：你能列出算式嗎？ 生：9+5=14 師：說的對嗎？你怎么知道等于14的呢？請小朋友用你手中的牛奶圖邊擺邊說一說。 2、生匯報（到前面利用師的牛奶瓶邊演示邊說） （1）生：用數的方法，9、10、11、12、13、14。 (2)生：從這里（5瓶的盒里）拿出一瓶，放到這個盒子里，加上這盒的9瓶就是10瓶了。再與剩下的4瓶和起來就等于14。(師板書：9+5=14) (3)生：從9瓶的盒子里拿出5瓶，放到5瓶的盒子里。10瓶加上剩下的4瓶就是14。(師板書：9+5=14) 3、師：還有不同的想法嗎？ 4、小結：我們在計算9+5的時候，可以一根一根接著往下數；也可以從5里先拿出一個1與9相加，湊成10，再用10+4就等于14；還可以從9里先拿出一個5與5相加，湊成10，10+4=14。 （設計意圖：讓學生動手擺一擺、想一想，得到計算方法，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力；根據學生自身特點選擇適合自己的方法，鼓勵算法多樣化。） 5、擺一擺，算一算 （1）出示9+3 師：請小朋友用自己最喜歡的方法算一算?？梢越Y合小棒，邊擺邊說。 生匯報得數和算法。 （2）出示7+99+4 師：這兩道題你會算嗎？請你自己算一算，有困難的小朋友還可以用手中的小棒來幫忙。 （做完后與同桌交流算法。） 三、多種活動，鞏固新知 （一）圈一圈，算一算。 1、出示9+8= 師：剛才小朋友用小棒擺得不錯，我們再來看一道題，你會算嗎？剛才算題時小朋友是用你手中的小棒來擺的，現在我們來看這個小棒圖，請你用鉛筆在小棒圖上圈一圈，算一算。 生自做。 師：誰來說說你是怎樣圈、怎樣算的？(視頻) 還有不同的做法嗎？ 2、出示書73頁第一題 師：這四道題請小朋友自己圈一圈、算一算，就在書上的第73頁。 （做完后）師：請你和組內的小朋友說說你是怎樣做的，一人說一道，其他小朋友認真聽。如果你的想法和別人不一樣，可以說出你的想法。 （交流完后）師：小朋友在和組內人說想法的時候有沒有問題需要老師幫忙？ （二）創(chuàng)設情境，解決問題。 1、師：大頭兒子買完牛奶回到了家里。你看這是他們家的客廳。你能看著他們家的客廳提出用加法計算的數學問題，并把算式填完整嗎？（拿出答題單） 生逐一匯報。（師板書算式。） 師：請小朋友看著這些算式，從中選出一道和組內的小朋友說一說你是怎么想的。 （設計意圖：通過圈小棒圖計算，鞏固湊十法；旨在引導學生掌握比較簡便的方法。） 2、數學游戲 師：大頭兒子回到家在干什么？我們來看看。（課件演示動畫） 兒：小頭爸爸，我想玩一會，你還陪我玩翻牌游戲好嗎？ 爸：沒問題。 兒：這些是0-9的數字卡片，我拿出一張9放在這，剩下的都扣過來，我們在這些卡片中一人拿一張和9相加，誰翻誰就說得數。把這些卡片都翻過來，看誰一道也不錯。 （父子倆開始玩） 師：小朋友，這個游戲你想玩嗎？那就快拿出你的數字卡片和老對一起玩吧。如果你們倆的題都算對了，就往下進行，如果一個人算錯了，就讓他改過來在繼續(xù)，開始吧。 反饋：一道也沒錯的小朋友舉手。大頭玩得怎么樣呢？ （課件演示：爸：我的大頭真了不起，一道也沒錯。） （設計意圖：通過玩游戲，調動學生學習的積極性，讓孩子在玩中不知不覺鞏固了知識，不感覺到枯燥、乏味。） 3、檢測（課件演示動畫） 兒：哎呀，光高興了，到點了該做作業(yè)了，作業(yè)我可得定要按時完成哦。 爸：我的大頭習慣不錯嘛。 師：大頭兒子的作業(yè)是什么呢？我們來看看（十道9+幾的計算）你會做嗎？咱們也來做一做大頭的作業(yè)吧。拿出你的答題單。 師讀大頭的答案，生交換檢查。 （設計意圖：在課后安排了檢測的環(huán)節(jié)，旨在了解本節(jié)課學生知識目標的達成情況；用大頭兒子作業(yè)的形式引出檢測讓孩子感到有趣，沒有緊張感。） 4、師：剛才，大頭做錯題了，他非常難為情，不過爸爸鼓勵他說：沒關系，只要下一次認真、仔細，不在犯同樣的錯誤，就是好孩子。大頭一聽，又開心的笑了。這不，爺倆高興的唱起了歌呢。（課件演示動畫，學生拍手唱歌。） （設計意圖：這樣的結尾使本節(jié)課在結束時又掀起一個高潮，讓孩子高興的下課。） 5 / 5