2018年鄂爾多斯中考政治九年級全一冊課件（打包9套）.zip,2018,鄂爾多斯,中考,政治,九年級,一冊,課件,打包 第1課時承擔責任服務社會 第1課時 承擔責任服務社會 第1課時 承擔責任服務社會 教材體系 考點拓展 考點聚焦 教材體系 第1課時 承擔責任服務社會 考點聚焦 考點1承擔責任角色與責任 考點拓展 考點聚焦 教材體系 第1課時 承擔責任服務社會 考點拓展 考點聚焦 教材體系 第1課時 承擔責任服務社會 考點拓展 考點聚焦 教材體系 第1課時 承擔責任服務社會 考點拓展 考點聚焦 教材體系 第1課時 承擔責任服務社會 考點2關愛集體 承擔對社會的責任 考點拓展 考點聚焦 教材體系 第1課時 承擔責任服務社會 考點拓展 考點聚焦 教材體系 第1課時 承擔責任服務社會 考點拓展 考點聚焦 教材體系 第1課時 承擔責任服務社會 考點拓展 考點聚焦 教材體系 第1課時 承擔責任服務社會 考點拓展 考點聚焦 教材體系 第1課時 承擔責任服務社會 考點拓展 考點聚焦 教材體系 考點拓展 1 縱橫教材與 責任 相關的知識點整合 第1課時 承擔責任服務社會 考點拓展 考點聚焦 教材體系 第1課時 承擔責任服務社會 考點拓展 考點聚焦 教材體系 第1課時 承擔責任服務社會 2 拓展點 1 公民如何承擔責任 樹立責任意識 承擔好對自己的責任 樹立責任意識 主動關心 愛護集體 增強社會責任感 熱心公益 服務社會 2 先進模范人物共有的品質 通常從社會責任 道德品質 崇高精神三個角度歸納 具有高度的社會責任感和無私奉獻精神 社會責任 崇高精神 勇于承擔責任 不言代價與回報 社會責任 熱心公益 服務社會 社會責任 關愛他人 助人為樂 道德品質 天下興亡 匹夫有責的愛國主義精神 崇高精神 考點拓展 考點聚焦 教材體系 第1課時 承擔責任服務社會 3 怎樣向先進模范人物學習 在責任方面 中學生怎樣做 通常從社會責任 道德品質 崇高精神三個角度歸納 樹立遠大理想 努力學習科學文化知識 提高自身素質 發(fā)揚愛國主義精神 增強社會責任感 扮演好自己的社會角色 熱心公益 服務社會 樂于助人 無私奉獻 實現(xiàn)自己的人生價值 向他們學習 弘揚中華民族傳統(tǒng)美德 從小事做起 承擔責任不言代價與回報 做一個負責任的公民 考點拓展 考點聚焦 教材體系 第1課時 承擔責任服務社會 設問關鍵詞 請你對某種行為或者是某種現(xiàn)象進行評析 請從某一個角度來分析某一種行為或者某一種現(xiàn)象等 解題方法 找準行為或現(xiàn)象 行為定性 一般從法律和道德的角度進行評價定性 尋找依據(jù) 不正確行為 違反了什么法律和原則 沒有行使哪些權利 沒有履行哪些義務等 正確行為 符合哪些法律和原則 行使了哪些權利 履行了哪些義務等 后果 正確的行為 帶來的影響 不正確的行為 帶來的危害 應該怎樣做 考點拓展 考點聚焦 教材體系 第3課時了解基本國策與發(fā)展戰(zhàn)略 第3課時 了解基本國策與發(fā)展戰(zhàn)略 第3課時 了解基本國策與發(fā)展戰(zhàn)略 教材體系 考點拓展 考點聚焦 教材體系 第3課時 了解基本國策與發(fā)展戰(zhàn)略 考點聚焦 考點1對外開放 考點拓展 考點聚焦 教材體系 第3課時 了解基本國策與發(fā)展戰(zhàn)略 考點拓展 考點聚焦 教材體系 第3課時 了解基本國策與發(fā)展戰(zhàn)略 考點拓展 考點聚焦 教材體系 考點2計劃生育節(jié)約資源和保護環(huán)境可持續(xù)發(fā)展 第3課時 了解基本國策與發(fā)展戰(zhàn)略 考點拓展 考點聚焦 教材體系 第3課時 了解基本國策與發(fā)展戰(zhàn)略 考點拓展 考點聚焦 教材體系 第3課時 了解基本國策與發(fā)展戰(zhàn)略 考點拓展 考點聚焦 教材體系 第3課時 了解基本國策與發(fā)展戰(zhàn)略 考點拓展 考點聚焦 教材體系 第3課時 了解基本國策與發(fā)展戰(zhàn)略 考點拓展 考點聚焦 教材體系 第3課時 了解基本國策與發(fā)展戰(zhàn)略 考點拓展 考點聚焦 教材體系 探究3科教興國戰(zhàn)略 第3課時 了解基本國策與發(fā)展戰(zhàn)略 考點拓展 考點聚焦 教材體系 第3課時 了解基本國策與發(fā)展戰(zhàn)略 考點拓展 考點聚焦 教材體系 第3課時 了解基本國策與發(fā)展戰(zhàn)略 考點拓展 考點聚焦 教材體系 第3課時 了解基本國策與發(fā)展戰(zhàn)略 考點拓展 考點聚焦 教材體系 考點拓展 1 易混點 1 基本國策 對外開放 計劃生育 節(jié)約資源 保護環(huán)境 2 戰(zhàn)略 科教興國戰(zhàn)略 人才強國戰(zhàn)略 可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略 教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略 創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略 西部大開發(fā)戰(zhàn)略 第3課時 了解基本國策與發(fā)展戰(zhàn)略 考點拓展 考點聚焦 教材體系 第3課時 了解基本國策與發(fā)展戰(zhàn)略 考點拓展 考點聚焦 教材體系 2 縱橫教材 1 與國策 戰(zhàn)略相關的知識點整合 受教育既是公民享有的權利 也是公民應盡的義務 青少年要自覺履行受教育的義務 教育對個人的作用 教育對國家的作用 發(fā)展教育和科學 是先進文化建設的基礎工程 2 與創(chuàng)新相關的知識點整合 實施科教興國戰(zhàn)略 加強科技創(chuàng)新和教育創(chuàng)新 培養(yǎng)創(chuàng)新精神 鼓勵創(chuàng)新 依法保護公民的智力成果權 是對創(chuàng)新精神最有效的鼓勵 第3課時 了解基本國策與發(fā)展戰(zhàn)略 考點拓展 考點聚焦 教材體系 3拓展點 1 黨和政府大力實施扶貧攻堅工程 堅持共享發(fā)展 表明了什么 我國是社會主義國家 人民是國家的主人 黨的宗旨是全心全意為人民服務 黨和政府堅持以人為本的科學發(fā)展觀 共同富裕是中國特色社會主義的根本原則 2 談談你對 全面實施一對夫婦可生育兩個孩子政策 的理解 這是基于我國人口老齡化等人口形勢的變化 這是對計劃生育基本國策的調整和完善 第3課時 了解基本國策與發(fā)展戰(zhàn)略 考點拓展 考點聚焦 教材體系 這有利于調節(jié)人口結構 促進人口增長與經濟社會發(fā)展相協(xié)調 促進可持續(xù)發(fā)展 3 我國在科技方面取得的成就有哪些 這一系列科技成就的取得有什么重要意義 成就 神威 太湖之光 計算機獲世界超算排名第一 天宮二號 與 神舟十一號 交會對接成功 500米口徑球面射電望遠鏡落成啟用 意義 有利于增強我國的民族自尊心 自豪感和自信心 有利于增強我國的綜合國力 提高我國的國際地位和國際影響力 有利于實施科教興國 人才強國戰(zhàn)略 有利于全面建成小康社會和實現(xiàn)中華民族的偉大復興 第3課時 了解基本國策與發(fā)展戰(zhàn)略 考點拓展 考點聚焦 教材體系 4 我們應該向科技工作者學習什么 愛崗敬業(yè) 無私奉獻的精神 迎難而上 頑強拼搏的艱苦創(chuàng)業(yè)精神 團結合作的團隊精神 敢于質疑 善于質疑的創(chuàng)新精神 第3課時 了解基本國策與發(fā)展戰(zhàn)略 設問關鍵詞 有 積極影響 經濟 政治意義 意義 等 解題方法 要明確有意義 答案主要結合所學的知識點和題目所提供的材料 抓住材料中的關鍵詞 關鍵句 有些題目作答時必須結合黨和國家提出的最新精神 同時從現(xiàn)實意義角度考慮 這類題目可以套用 有利于 體現(xiàn)了 促進 推動 等 考點拓展 考點聚焦 教材體系 第4課時中華文化與民族精神 第4課時 中華文化與民族精神 第4課時 中華文化與民族精神 教材體系 考點拓展 考點聚焦 教材體系 第4課時 中華文化與民族精神 考點聚焦 考點1中華文化 考點拓展 考點聚焦 教材體系 第4課時 中華文化與民族精神 考點拓展 考點聚焦 教材體系 第4課時 中華文化與民族精神 考點拓展 考點聚焦 教材體系 考點2民族精神 第4課時 中華文化與民族精神 考點拓展 考點聚焦 教材體系 考點拓展 1 易混點 1 中華文化與民族精神的聯(lián)系 第一 民族文化是民族的根 民族精神是民族的魂 中華民族精神是在中華文化的基礎上形成的 中華文化是中華民族生生不息 團結奮進的不竭動力 民族精神是民族文化的精髓 是一個民族在長期共同生活和社會實踐基礎上所表現(xiàn)出來的富有生命力的優(yōu)秀思想 高尚品德和堅定志向的集中體現(xiàn) 離開了中華文化 民族精神就失去了根基 而沒有了民族精神 中華文化則失去了脊梁 第二 中華文化與民族精神都具有歷經滄桑而不衰的特性 與時俱進 隨著時代的發(fā)展而擁有新的內涵 第三 文化認同是弘揚和培育民族精神的文化基礎和前提 中華文化與民族精神是密不可分 相輔相成 相互促進的 第4課時 中華文化與民族精神 考點拓展 考點聚焦 教材體系 第4課時 中華文化與民族精神 考點拓展 考點聚焦 教材體系 2 民族精神與時代精神的核心 民族精神的核心是愛國主義 時代精神的核心是改革創(chuàng)新 第4課時 中華文化與民族精神 考點拓展 考點聚焦 教材體系 2 縱橫教材與中華文化 民族精神相關的知識點整合 1 正確對待中華傳統(tǒng)文化和外來文化 世界文化 做一名友好往來的使者 2 繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 弘揚和培育偉大的民族精神與發(fā)展先進文化 加強精神文明建設都屬于文化建設 第4課時 中華文化與民族精神 考點拓展 考點聚焦 教材體系 設問關鍵詞 你如何理解 請談談你對 的看法 談談你對 的認識 你如何看待 解題思路 第一步 認真閱讀材料 概括出材料的中心思想 第二步 聯(lián)系教材 用教材相關知識結合材料分析 理出答案 按照 是什么 為什么 怎么辦 的角度分別作答 第三步 書寫時注意層次清楚 邏輯嚴謹 第5課時參與政治生活 第5課時 參與政治生活 第5課時 參與政治生活 教材體系 考點拓展 考點聚焦 教材體系 第5課時 參與政治生活 考點聚焦 考點1根本政治制度 考點拓展 考點聚焦 教材體系 第5課時 參與政治生活 考點拓展 考點聚焦 教材體系 第5課時 參與政治生活 考點拓展 考點聚焦 教材體系 考點2依法治國 第5課時 參與政治生活 考點拓展 考點聚焦 教材體系 第5課時 參與政治生活 考點拓展 考點聚焦 教材體系 第5課時 參與政治生活 考點拓展 考點聚焦 教材體系 第5課時 參與政治生活 考點拓展 考點聚焦 教材體系 考點3政治權利監(jiān)督權 第5課時 參與政治生活 考點拓展 考點聚焦 教材體系 第5課時 參與政治生活 考點拓展 考點聚焦 教材體系 第5課時 參與政治生活 考點拓展 考點聚焦 教材體系 考點拓展 1 易混點 1 人民代表大會和人民代表大會制度的區(qū)別人民代表大會是國家權力機關 包括全國人民代表大會和地方各級人民代表大會 全國人民代表大會是最高國家權力機關 人民代表大會制度是我國的根本政治制度 第5課時 參與政治生活 考點拓展 考點聚焦 教材體系 第5課時 參與政治生活 考點拓展 考點聚焦 教材體系 2 政治制度 我國的根本制度是社會主義制度 我國的根本政治制度是人民代表大會制度 民族區(qū)域自治制度是我國的基本政治制度之一 3 憲法與普通法律的關系 區(qū)別 第一 內容不同 憲法規(guī)定了國家生活中的根本問題 普通法律只規(guī)定國家生活中某一方面的問題 第二 效力不同 憲法具有最高的法律效力 普通法律的內容和精神都不得與憲法的原則和規(guī)定相違背 否則 就會因違憲而被宣布無效 第三 制定和修改的程序不同 憲法比普通法律更嚴格 聯(lián)系 憲法是普通法律的立法基礎和立法依據(jù) 普通法律是根據(jù)憲法制定的 是憲法的具體化 憲法與普通法律的這種關系 通常被稱為 母法 與 子法 的關系 第5課時 參與政治生活 考點拓展 考點聚焦 教材體系 2 縱橫教材 與參與政治生活相關的知識點整合 1 我國是工人階級領導的 以工農聯(lián)盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家 2 憲法規(guī)定公民的基本權利和基本義務 憲法是公民基本權利的確認書和保證書 3 公民享有政治權利 要自覺履行政治義務 4 公民要正確行使權利 自覺履行義務 5 依法行使建議權 監(jiān)督權 既是我們參與政治生活的表現(xiàn) 也是對國家應盡的責任 6 公民權利具有廣泛性 享有人身權利 文化權利 經濟權利 政治權利 第5課時 參與政治生活 考點拓展 考點聚焦 教材體系 3 拓展點 公民行使建議權 監(jiān)督權的意義 1 有利于公民有效地行使和維護自己的權利 盡到對國家的責任 調動公民參政議政的積極性 2 有助于政府依法行政 提高辦事效率 3 有利于國家機關加強廉政建設 使公共決策更加科學化 民主化 4 有利于推進社會主義民主政治的發(fā)展 落實依法治國方略 維護社會穩(wěn)定和國家長治久安 第5課時 參與政治生活 考點拓展 考點聚焦 教材體系 題型特點 簡答題是對題目要求作出簡要回答的題型 在閉卷考試中 其功能是考查學生在記憶和再現(xiàn)概念原理等知識點的基礎上的理解和應用能力 簡答題一般設問比較明確 要求答案簡潔明了 設問類型 A 直問直答式 即問題簡短 直截了當 立意明確 B 材料分析式 即通過對材料的分析 進行歸納總結的題目 其中材料包括文字材料 圖表材料等 第5課時 參與政治生活 考點拓展 考點聚焦 教材體系 解題要求 1 答題步驟 第一 審設問 確定立意范圍 第二 審情境 提取有效信息 明確立意 第三 按要求組織答案 2 答案要求 第一 條理清楚 第二 表達準確 第三 內容完整 第6課時關注經濟發(fā)展 第6課時 關注經濟發(fā)展 第6課時 關注經濟發(fā)展 教材體系 考點拓展 考點聚焦 教材體系 第6課時 關注經濟發(fā)展 考點聚焦 考點拓展 考點聚焦 教材體系 考點基本經濟制度共同富裕正確的消費觀 第6課時 關注經濟發(fā)展 考點拓展 考點聚焦 教材體系 第6課時 關注經濟發(fā)展 考點拓展 考點聚焦 教材體系 第6課時 關注經濟發(fā)展 考點拓展 考點聚焦 教材體系 第6課時 關注經濟發(fā)展 考點拓展 考點聚焦 教材體系 第6課時 關注經濟發(fā)展 考點拓展 考點聚焦 教材體系 第6課時 關注經濟發(fā)展 考點拓展 考點聚焦 教材體系 第6課時 關注經濟發(fā)展 考點拓展 考點聚焦 教材體系 考點拓展 1 易混點 1 我國的基本經濟制度和基本分配制度 我國的基本經濟制度是公有制為主體 多種所有制經濟共同發(fā)展 我國的基本分配制度是按勞分配為主體 多種分配方式并存 健全勞動 資本 技術 管理等生產要素按貢獻參與分配的制度 第6課時 關注經濟發(fā)展 考點拓展 考點聚焦 教材體系 考點拓展 考點聚焦 教材體系 2 公有制經濟與非公有制經濟的區(qū)別 內容不同 公有制經濟包括國有經濟 集體經濟以及混合所有制經濟中的國有成分和集體成分 非公有制經濟包括個體經濟 私營經濟和外資經濟等 地位不同 公有制經濟是我國社會主義經濟制度的基礎 非公有制經濟是社會主義市場經濟的重要組成部分 第6課時 關注經濟發(fā)展 考點拓展 考點聚焦 教材體系 3 國有經濟和集體經濟 區(qū)別 第一 含義不同 國有經濟是生產資料和勞動產品歸全體人民共同所有的公有制經濟 集體經濟是生產資料歸一部分勞動者共同所有的一種公有制經濟 第二 地位不同 國有經濟是國民經濟的主導力量 作為公有制經濟的重要組成部分 集體經濟體現(xiàn)著共同致富的原則 第三 作用不同 國有經濟對于發(fā)揮社會主義制度的優(yōu)越性 增強我國的經濟實力 國防實力和民族凝聚力 具有關鍵性作用 集體經濟對于充分調動社會各方面的積極性 創(chuàng)造性 加快生產力發(fā)展和擴大就業(yè)具有重要作用 相同點 國有經濟和集體經濟都是公有制經濟的重要組成部分 第6課時 關注經濟發(fā)展 考點拓展 考點聚焦 教材體系 2 縱橫教材 與關注經濟發(fā)展相關的知識點整合 1 我國現(xiàn)階段的基本國情是正處于并將長期處于社會主義初級階段 必須堅持以經濟建設為中心 大力發(fā)展生產力 2 黨的基本路線的核心內容是以經濟建設為中心 堅持四項基本原則 堅持改革開放 即 一個中心 兩個基本點 3 我國現(xiàn)在達到的小康還是低水平的 不全面的 發(fā)展很不平衡的小康 4 堅持基本經濟制度 改革收入分配制度 第6課時 關注經濟發(fā)展 考點拓展 考點聚焦 教材體系 3與八年級下冊相關的知識點 1 財產所有權 繼承權 智力成果權是公民的經濟權利 受法律保護 2 法律保護消費者的合法權益 了解維權途徑 增強維權意識 第6課時 關注經濟發(fā)展 考點拓展 考點聚焦 教材體系 設問關鍵詞 從材料中你可以得出什么結論 材料體現(xiàn)了教材中的哪些觀點 請你用簡潔的語言概括其中蘊含的道理 解題方法 第一步 認真審題 抓住中心意思 對所給文字要認真閱讀 找出關鍵詞句及其內在聯(lián)系 對漫畫要抓住它的標題 畫中人物的語言 動作 畫面的夸張之處及其相互聯(lián)系 對圖表要看清各項內容及有關數(shù)字的聯(lián)系 第二步 仔細思考 明確概括方向 概括題要求我們依據(jù)所給文字 圖表 漫畫等 由表及里 由現(xiàn)象到本質地歸納提煉出其中蘊含的道理 概括方向有三個 第6課時 關注經濟發(fā)展 考點拓展 考點聚焦 教材體系 是什么 指所給材料反映的基本事實或道理 為什么 即分析文字 漫畫 圖表等所反映的事實 觀點存在或成立的原因 怎么樣 即以材料所反映的事實或觀點作為原因 引申出結果或結論 具體可以從兩方面概括 針對材料中的原因 可能會產生 怎么樣 的后果 針對材料所反映的現(xiàn)象 我們應該 怎么做 即由表及里 透過現(xiàn)象看本質 第三步 回歸教材 概括整理答案 在抓住文字 漫畫 圖表等材料的中心思想及明確方向的基礎上 回歸教材聯(lián)系相關知識 概括整理出答案 第7課時投身精神文明建設 第7課時 投身精神文明建設 第7課時 投身精神文明建設 教材體系 考點拓展 考點聚焦 教材體系 第7課時 投身精神文明建設 考點聚焦 考點精神文明建設 考點拓展 考點聚焦 教材體系 第7課時 投身精神文明建設 考點拓展 考點聚焦 教材體系 第7課時 投身精神文明建設 考點拓展 考點聚焦 教材體系 第7課時 投身精神文明建設 考點拓展 考點聚焦 教材體系 第7課時 投身精神文明建設 考點拓展 考點聚焦 教材體系 第7課時 投身精神文明建設 考點拓展 考點聚焦 教材體系 考點拓展 1易混點 1 總任務和根本任務 建設中國特色社會主義的總任務是實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復興 社會主義精神文明建設的根本任務是提高全民族的思想道德素質和科學文化素質 培養(yǎng)一代又一代有理想 有道德 有文化 有紀律的公民 第7課時 投身精神文明建設 考點拓展 考點聚焦 教材體系 第7課時 投身精神文明建設 考點拓展 考點聚焦 教材體系 2 重要內容和中心環(huán)節(jié) 基礎工程 發(fā)展先進文化的重要內容和中心環(huán)節(jié)是思想道德建設 先進文化建設的基礎工程是發(fā)展教育和科學 3 加強社會主義思想道德建設的核心 原則 重點 核心 為人民服務 原則 集體主義 重點 增強誠信意識 第7課時 投身精神文明建設 考點拓展 考點聚焦 教材體系 2縱橫教材 與投身精神文明建設相關的知識點整合 1 弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德 弘揚民族精神和時代精神 是每一個中華兒女的責任和義務 2 黨的十八大提出經濟建設 政治建設 文化建設 社會建設 生態(tài)文明建設 五位一體 的總體布局 五個建設之間是相輔相成 協(xié)調發(fā)展 相互促進的 3 我國社會的主要矛盾是人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾 第7課時 投身精神文明建設 考點拓展 考點聚焦 教材體系 3開展精神文明創(chuàng)建活動的意義 1 豐富了廣大人民群眾的精神文化生活 促進了經濟與社會的協(xié)調發(fā)展 對中華民族的精神面貌產生了巨大影響 2 有利于加強社會主義核心價值體系建設 踐行社會主義核心價值觀 3 有利于促進社會主義精神文明建設 弘揚社會主義榮辱觀 形成良好的社會氛圍 4 有利于弘揚和培育民族精神 構建社會主義核心價值體系 5 有利于構建和諧社會 全面建成小康社會 貫徹落實科學發(fā)展觀 第7課時 投身精神文明建設 考點拓展 考點聚焦 教材體系 設問關鍵詞 怎樣解決 問題 避免 現(xiàn)象或提出 對策 為 提建議 解題思路 首先 要明確所提建議是為了解決什么問題 然后 從以下兩個方面去提出合理化的建議 分清對象 即給誰提合理化建議 由誰來解決這樣的問題 國家 政府 社會 青少年 個人 怎樣解決 注意建議的角度 如 國家 政府 社會 公民個人 或政治 經濟 文化 或教育 道德 法律等不同方面 和所提建議的可行性 第8課時實現(xiàn)我們的共同理想 第8課時 實現(xiàn)我們的共同理想 第8課時 實現(xiàn)我們的共同理想 教材體系 考點拓展 考點聚焦 教材體系 第8課時 實現(xiàn)我們的共同理想 考點聚焦 考點共同理想和諧社會艱苦奮斗 考點拓展 考點聚焦 教材體系 第8課時 實現(xiàn)我們的共同理想 考點拓展 考點聚焦 教材體系 第8課時 實現(xiàn)我們的共同理想 考點拓展 考點聚焦 教材體系 第8課時 實現(xiàn)我們的共同理想 考點拓展 考點聚焦 教材體系 第8課時 實現(xiàn)我們的共同理想 考點拓展 考點聚焦 教材體系 考點拓展 1易混點總體小康和全面小康區(qū)別 總體小康是一個低標準的小康 全面小康是一個較高標準的小康 總體小康是低水平的 不全面的 發(fā)展很不平衡的小康 全面小康指的是綜合國力顯著增強 人民生活水平全面提高 人民享有更加充分的民主權利 各方面制度更加完善 對外開放水平進一步提高 伴隨著全面小康社會目標的實現(xiàn) 我們的祖國將更加繁榮富強 人民生活將更加幸福美好 中國特色社會主義將進一步顯示出巨大的優(yōu)越性 第8課時 實現(xiàn)我們的共同理想 考點拓展 考點聚焦 教材體系 第8課時 實現(xiàn)我們的共同理想 考點拓展 考點聚焦 教材體系 聯(lián)系 全面小康是以總體小康為基點的 是總體小康的進一步發(fā)展 是高水平的 發(fā)展均衡的小康 二者統(tǒng)一于社會主義現(xiàn)代化建設的奮斗目標之中 總體小康是我國社會主義現(xiàn)代化建設已取得的成果 全面建成小康社會則是我們進一步奮斗的目標 需要我們努力去實現(xiàn) 第8課時 實現(xiàn)我們的共同理想 考點拓展 考點聚焦 教材體系 2縱橫教材 與實現(xiàn)我們的共同理想相關的知識點整合 1 我國現(xiàn)階段的基本國情是正處于并將長期處于社會主義初級階段 2 黨的基本路線是領導和團結全國各族人民 以經濟建設為中心 堅持四項基本原則 堅持改革開放 自力更生 艱苦創(chuàng)業(yè) 為把我國建設成為富強民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家而奮斗 3 中國夢 即實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復興 第8課時 實現(xiàn)我們的共同理想 考點拓展 考點聚焦 教材體系 4 在新的發(fā)展階段 我國經濟社會發(fā)展的戰(zhàn)略目標是 鞏固和發(fā)展已經初步達到的小康水平 到建黨一百年時 建成惠及十幾億人口的更高水平的小康社會 到新中國成立一百年時 人均國內生產總值達到中等發(fā)達國家水平 基本實現(xiàn)現(xiàn)代化 即 兩個百年目標 5 中國特色社會主義共同理想是社會主義核心價值體系之一 6 社會主義核心價值觀國家層面的價值目標 富強 民主 文明 和諧 第8課時 實現(xiàn)我們的共同理想 考點拓展 考點聚焦 教材體系 3與和諧社會的特征相關的知識點整合 1 充滿活力體現(xiàn)了營造四個尊重的社會氛圍 2 對智力成果權的保護 第8課時 實現(xiàn)我們的共同理想 考點拓展 考點聚焦 教材體系 題型特點 選擇題屬于客觀性試題 是中考中最常見 最易解答的題型 它明確告訴學生 題干中提出的考查問題在備選答案中是唯一的 選擇題包括獨立式選擇 組合式選擇和一材多用式選擇 連環(huán)式選擇 選擇題材料形式多樣 題肢設置靈活 綜合性比較強 在歷年的中考試題中處于非常重要的位置 解題要求 解答選擇題的基本方法 歸納為 一個原則 兩個關注 三個審查 四個排除 第8課時 實現(xiàn)我們的共同理想 考點拓展 考點聚焦 教材體系 1 一個原則 就是題干和題肢相符合的原則 這是解答選擇題需要遵循的基本原則 2 兩個關注 一是關注題干中的關鍵詞 如 中心 基礎 核心 關鍵 前提 根本 等 要依據(jù)這些關鍵詞進行正確選擇 二是關注帶有絕對性字眼的題肢或選項 這些絕對性字眼包括 都 任何 一切 所有 唯一 等 一般情況下 帶有絕對性字眼的題肢或選項因觀點過于絕對或片面 往往錯誤的居多 第8課時 實現(xiàn)我們的共同理想 考點拓展 考點聚焦 教材體系 3 三個審查 一是審題 即弄清題干的規(guī)定性 從而明確選擇的范圍 角度 二是審題肢 對所有備選題肢進行認真分析和判斷 三是審題肢與題干之間的關系 分析題肢與題干材料是否存在必然聯(lián)系 不存在必然聯(lián)系不選 分析題肢與題干是否存在直接聯(lián)系 直接聯(lián)系則選 間接聯(lián)系則不選 分析題肢和題干的規(guī)定性是否相符 符合則選 不符合則不選 4 四個排除 一是排除觀點錯誤或部分觀點錯誤的 即 排謬 二是排除觀點雖正確但與題干無關的 即 排異 三是排除與題干之間因果關系 前后等邏輯關系混亂的 即 排亂 四是排除與題干變相重復的 即 排重 第9課時選擇希望人生 第9課時 選擇希望人生 第9課時 選擇希望人生 教材體系 考點拓展 考點聚焦 教材體系 第9課時 選擇希望人生 考點拓展 考點聚焦 教材體系 第9課時 選擇希望人生 考點聚焦 考點理想與現(xiàn)實學習壓力考試焦慮選擇創(chuàng)新精神團隊精神終身學習 考點拓展 考點聚焦 教材體系 第9課時 選擇希望人生 考點拓展 考點聚焦 教材體系 第9課時 選擇希望人生 考點拓展 考點聚焦 教材體系 第9課時 選擇希望人生 考點拓展 考點聚焦 教材體系 第9課時 選擇希望人生 考點拓展 考點聚焦 教材體系 第9課時 選擇希望人生 考點拓展 考點聚焦 教材體系 第9課時 選擇希望人生 考點拓展 考點聚焦 教材體系 考點拓展 1易混點理想與現(xiàn)實 理想不同于現(xiàn)實 理想源于現(xiàn)實 卻高于現(xiàn)實 理想的實現(xiàn)需要我們在現(xiàn)實中努力 第9課時 選擇希望人生 考點拓展 考點聚焦 教材體系 第9課時 選擇希望人生 考點拓展 考點聚焦 教材體系 2縱橫教材 1 與選擇希望人生相關的知識點整合中學生要自覺履行受教育的義務 第一 認真履行按時入學的義務 第二 認真履行接受規(guī)定年限的義務教育的義務 不得中途輟學 第三 認真履行遵守法律和學校紀律 尊敬師長 努力完成規(guī)定的學習任務的義務 第9課時 選擇希望人生 考點拓展 考點聚焦 教材體系 2 與創(chuàng)新相關的知識點整合 實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略 必須加強科技創(chuàng)新和教育創(chuàng)新 科技創(chuàng)新能力 已越來越成為綜合國力競爭的決定性因素 發(fā)展科技 教育 是實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的根本大計 也是建設創(chuàng)新型國家的必然要求 創(chuàng)新精神是一個國家和民族發(fā)展的不竭動力 也是一個現(xiàn)代人應該具備的素質 第9課時 選擇希望人生 考點拓展 考點聚焦 教材體系 3拓展點 請為號召人們樹立終身學習的觀念設計幾句宣傳標語 1 倡導終身學習 爭做 四有 新人 2 生命不息 學習不止 3 堅持終身學習 實現(xiàn)自身可持續(xù)發(fā)展 第9課時 選擇希望人生 考點拓展 考點聚焦 教材體系 4團隊精神 民族精神 時代精神的核心團隊精神的核心 集體主義 民族精神的核心 愛國主義 時代精神的核心 改革創(chuàng)新 第9課時 選擇希望人生 考點拓展 考點聚焦 教材體系 題型特點 辨析題又稱為判斷分析題 這種題型在鄂爾多斯市中考中每年都會出現(xiàn) 它側重考查學生的分析判斷能力 識記能力和理解運用能力 初中學生往往缺乏辯證思維的基本素質和能力 思維方式不同程度地存在絕對化傾向 比如對某一事物或觀點的認識 要么認為絕對正確 要么認為絕對錯誤 而這種題型則能有效地考查學生全面 辯證地分析問題的能力 有效地考查學生的綜合素質與創(chuàng)新能力 這種題型靈活多變 迷惑性較強 難度較大 第9課時 選擇希望人生 考點拓展 考點聚焦 教材體系 試題類型 A 正確型 B 錯誤型 不正確 C 片面型 不全面 不完整型 欠缺條件型 正誤復合型 第9課時 選擇希望人生 考點拓展 考點聚焦 教材體系 解題要求 解答辨析題應分 三步走 第一步 辨別正誤 這是關鍵的一步 如果判斷不準 后面的分析就會做無用功 面對辨析題 要認真審題 逐字逐句推敲 明確題目中的觀點或行為正確與否 從而作出準確判斷 第二步 分析說明 這是解題的重點所在 通過辨別 如果認為觀點或行為正確 就要聯(lián)系所學知識分析說明正確的原因 如果認為觀點或行為錯誤 就要分析錯誤的原因 然后結合所學知識 糾正錯誤 分析說明時要做到條理清晰 全面透徹 有理有據(jù) 第三步 總結評價 在辨是非 明對錯 析事理的基礎上 從宏觀和微觀兩方面得出總結評價 亮明自己的觀點 或指明正確觀點的意義 或揭露錯誤觀點的實質和危害 以達到照應題目 深化主題的功效