《三年級(jí)數(shù)學(xué)教案《長(zhǎng)度單位》教學(xué).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)數(shù)學(xué)教案《長(zhǎng)度單位》教學(xué).doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案《長(zhǎng)度單位》教學(xué) 1．長(zhǎng)度單位：毫米、分米、千米 2．質(zhì)量單位：噸 二、教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米、千米和質(zhì)量單位噸，建立1毫米、1分米、1千米的長(zhǎng)度觀念和1噸的質(zhì)量觀念。 2．使學(xué)生學(xué)會(huì)單位名稱(chēng)間的換算。 3．使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過(guò)程，發(fā)展測(cè)量技能，培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)和能力。 三、編排特點(diǎn) 1．借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引出長(zhǎng)度單位，幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度觀念和質(zhì)量觀念。 （1）從測(cè)量教科書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚的活動(dòng)引出毫米。 （2）通過(guò)觀察直尺刻度建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，借助1分硬幣的厚度幫助學(xué)生鞏固1毫米的表象，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪些物品一般用毫米作單位。 （3）通過(guò)量課桌長(zhǎng)度的活動(dòng)引出分米，并通過(guò)觀察直尺建立1分米的長(zhǎng)度觀念。 （4）用手勢(shì)比劃出1分米的長(zhǎng)度。 （5）用公路上的路標(biāo)引出千米。 （6）用橋梁限重的童話(huà)情境引出噸，借助學(xué)生的體重、動(dòng)物的體重幫助建立1噸的質(zhì)量觀念，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體以噸作單位。 （7）單獨(dú)編排生活中的數(shù)學(xué)。 2．重視估測(cè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。 P2的測(cè)量活動(dòng)和P5第3題都是先估測(cè)再實(shí)測(cè)，讓學(xué)生通過(guò)估測(cè)結(jié)果與精確結(jié)果的比較不斷調(diào)整自己的估測(cè)策略。 四、具體編排 （一）毫米、分米的認(rèn)識(shí) 1．例1（毫米的認(rèn)識(shí)） （1）學(xué)生先估測(cè)教科書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚，估測(cè)時(shí)學(xué)生都是以學(xué)過(guò)的厘米為單位。 （2）實(shí)際測(cè)量時(shí)，教科書(shū)的長(zhǎng)仍是整厘米，寬不能用整厘米表示，學(xué)生用兩種方式描述：比14厘米多8小格，比15厘米少2小格。此時(shí)學(xué)生還不知道毫米的概念，只要說(shuō)出多幾小格或少幾小格就可以。量數(shù)學(xué)書(shū)的厚度時(shí)，不到1厘米，也使學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)探索的欲望。 （3）此時(shí)，小精靈提出問(wèn)題當(dāng)測(cè)量的長(zhǎng)度不是整厘米時(shí)，怎么辦？自然地引出產(chǎn)生毫米的必要性。 （4）通過(guò)讓學(xué)生數(shù)刻度尺上1厘米長(zhǎng)度里有幾小格，直接給出毫米的概念（通過(guò)觀察刻度尺，幫助學(xué)生建立毫米的表象）和1厘米＝10毫米的關(guān)系。 （5）毫米表象的鞏固：1分硬幣的厚度。（教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生舉出更多的例子，如儲(chǔ)蓄卡的厚度、IP、IC卡的厚度。） （6）毫米的應(yīng)用：自動(dòng)鉛筆的鉛芯有0.7mm、0.5mm，降水量。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出更多的例子。 2．例2（分米的認(rèn)識(shí)） （1）通過(guò)兩個(gè)學(xué)生用不同的方式量課桌的長(zhǎng)度，引出用10厘米為單位來(lái)量比較方便，突出出現(xiàn)分米的必要性。 （2）直接用刻度尺直觀表示的方法說(shuō)明1分米有多長(zhǎng)（建立長(zhǎng)度表象）以及分米和厘米的關(guān)系。 （3）米和分米的關(guān)系教材上沒(méi)有給出，而是讓學(xué)生自己思考。 （4）讓學(xué)生用手勢(shì)比劃1分米的長(zhǎng)度，鞏固1分米的長(zhǎng)度觀念。 3．練習(xí)一 （1）測(cè)量（估測(cè)、實(shí)測(cè)）：第1～3題。 （2）利用生活實(shí)際鞏固長(zhǎng)度觀念：第5題。 （3）單位換算、計(jì)算：第4、6題。 （4）實(shí)際調(diào)查：第7題。 （二）千米的認(rèn)識(shí) 1．例3（千米的認(rèn)識(shí)） （1）從公路路標(biāo)的實(shí)際情境引入，說(shuō)明數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的存在，使學(xué)生感受認(rèn)識(shí)千米的必要性，通過(guò)學(xué)生的語(yǔ)言描述，使學(xué)生明白路標(biāo)的具體含義。 （2）借助學(xué)校操場(chǎng)這一學(xué)生熟悉的題材幫助學(xué)生建立1千米的長(zhǎng)度觀念，并給出千米和米的關(guān)系。（教學(xué)時(shí)，可以利用當(dāng)?shù)貙?shí)際幫助學(xué)生建立1千米的表象，如A地到B地大約是1千米。） 2．例4及做一做（進(jìn)一步用身體的感受體驗(yàn)1千米的長(zhǎng)度） 可以通過(guò)對(duì)距離的感受、對(duì)時(shí)間長(zhǎng)短的感受、對(duì)走路步數(shù)的感受、對(duì)身體疲勞程度的感受等多種方式來(lái)體驗(yàn)1千米的長(zhǎng)度。 3．例5（單位的換算） 4．練習(xí)二 （1）鞏固長(zhǎng)度觀念：第1、2題。 （2）單位換算、計(jì)算：第3、5題（第5題體現(xiàn)算法多樣化）。 （3）根據(jù)不同的距離選擇不同的出行方式，解決實(shí)際問(wèn)題：第4題。 （三）噸的認(rèn)識(shí) 1．例6（噸的認(rèn)識(shí)，噸和千克的關(guān)系） （1）通過(guò)童話(huà)情境引出主題。在解決能同時(shí)過(guò)橋嗎的過(guò)程中自然地引出噸的概念、噸和千克的關(guān)系。 （2）在學(xué)生掌握了噸和千克的關(guān)系后再讓學(xué)生回頭解決一下主題圖中提出的問(wèn)題。 （3）結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，建立1噸的質(zhì)量觀念。除了教材上的例子以外，還可以說(shuō)說(shuō)其他的例子，如汽車(chē)的載重量是3噸，萬(wàn)噸巨輪，等等。也可以讓學(xué)生想想1噸大米有多少（每袋25千克），讓學(xué)生借助熟悉的物體的體積來(lái)建立1噸的質(zhì)量觀念。 2．例7（單位換算） 3．做一做 第1題，噸在生活中的應(yīng)用。 第2題，利用計(jì)算和單位換算解決實(shí)際問(wèn)題。 4．練習(xí)三 第1題，鞏固質(zhì)量觀念。 第2題，單位換算，計(jì)算。 第3題，解決策略多樣化。 第4題，實(shí)際調(diào)查，并進(jìn)行環(huán)境教育。 （四）生活中的數(shù)學(xué) 讓學(xué)生了解千米千克噸等單位在實(shí)際生活中的應(yīng)用。 你知道嗎利用學(xué)生熟悉的曹沖稱(chēng)象的故事讓學(xué)生體會(huì)等量代換的思想。 五、教學(xué)建議 通過(guò)多種方式幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度觀念、質(zhì)量觀念。 不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)單位的換算，在實(shí)際問(wèn)題中加以應(yīng)用，更重要的是要建立長(zhǎng)度觀念、質(zhì)量觀念。一些比較大的單位（千米、噸），由于學(xué)生很難用量一量、掂一掂的方式去感受，主要是結(jié)合生活中的實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)。 5 / 5