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三年級(jí)數(shù)學(xué)教案《制作年歷》3 教材在學(xué)生學(xué)習(xí)完年、月、日這一單元之后，安排了制作年歷的活動(dòng)，一方面能使學(xué)生鞏固對(duì)年月日的認(rèn)識(shí)，另一方面，可以加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。 1．調(diào)查。 由于現(xiàn)實(shí)生活中的年歷多種多樣，為了能讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)它們，安排學(xué)生在制作年歷以前交流年歷的式樣是必要的。教材展示了具有代表性的四種不同種類(lèi)的年歷，實(shí)際教學(xué)時(shí)，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況加以補(bǔ)充和展示。 2．討論與制作。 教材讓學(xué)生通過(guò)小組合作的形式，進(jìn)行年歷的制作活動(dòng)。教材中以單張年歷為例，展示了一種制作方法。教材中提供的年歷制作方法僅是一個(gè)范例，實(shí)際教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索與創(chuàng)新，制作出多種樣式的年歷。 3．展示與交流。 在制作完成之后，教材安排了小組間的年歷展示和交流。在實(shí)際教學(xué)中教師可根據(jù)本班的制作情況進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同小組制作的年歷的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)小組間的交流和借鑒，使學(xué)生獲得成就感，培養(yǎng)學(xué)生向他人學(xué)習(xí)、與人溝通和交流的習(xí)慣。 4．應(yīng)用。 最后教材提出了一個(gè)問(wèn)題制作的年歷還能做什么。這個(gè)問(wèn)題的提出，可以使學(xué)生更深一步地思考和體驗(yàn)?zāi)隁v（以及年月日知識(shí)）在生活中的應(yīng)用。 在上述制作活動(dòng)的四個(gè)部分中，制作方法是活動(dòng)的重點(diǎn)部分。在制作過(guò)程中，從年具體到月再具體到日，體現(xiàn)了年月日之間的內(nèi)在關(guān)系，不僅有利于鞏固學(xué)生所學(xué)的年月日的有關(guān)知識(shí)，而且使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用這些知識(shí)解決相關(guān)的日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用。 二、教學(xué)建議 1．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分工合作，學(xué)會(huì)交流。 在實(shí)踐活動(dòng)中除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)到解決問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交流也是非常重要的。在小組制作年歷的活動(dòng)中，教師要注意對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)他們根據(jù)自己的特長(zhǎng)進(jìn)行分工合作，如教材上展示的誰(shuí)設(shè)計(jì)花邊誰(shuí)寫(xiě)每一月份的日期誰(shuí)標(biāo)重要節(jié)日等等。另外，在制作活動(dòng)完成之后應(yīng)進(jìn)行制作成果的展示與交流，在展示中，學(xué)生既可以體驗(yàn)到成功的喜悅，又可以欣賞、借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)承認(rèn)他人、向他人學(xué)習(xí)的意識(shí)。 2．注意讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)?zāi)隁v在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。可以通過(guò)教師的提問(wèn)來(lái)進(jìn)行，如教材上所舉的你們的年歷還能做什么，引起學(xué)生的討論與思考。除書(shū)上提到的兩個(gè)方面應(yīng)用外，還可引導(dǎo)學(xué)生去探索更多的應(yīng)用。 2 / 2