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二年級(jí)數(shù)學(xué)下《5 的乘法口訣》 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)第三冊《5 的 乘 法 口 訣》 設(shè)計(jì)理念 1、緊密聯(lián)系生活實(shí)際，充分重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)親切、自然與生活密切相關(guān)的問題情景，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望； 2、充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)，教學(xué)時(shí)要不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生由生活數(shù)學(xué)向?qū)W校數(shù)學(xué)的抽象過渡； 3、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，使學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中練。將枯燥的練習(xí)賦予它美麗的情境，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中提高學(xué)生能力； 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、理解5的乘法口訣的來源和意義，熟記5的乘法口訣，能正確運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算； 2、通過觀察、比較、類推等方式，增強(qiáng)學(xué)生的探索和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和遷移類推能力； 3、滲透事物是相互聯(lián)系、變化的辨證唯物主義觀點(diǎn)； 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 編口訣、記口訣 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 教學(xué)課件 小棒 一、激發(fā)興趣 引入新課 A、通過演示得出15=5 ，51=5 （見課件） 1、教師用5根小棒擺出一把小傘，學(xué)生跟著一起擺； 2、擺一把小傘用了幾根小棒？（5根）就是幾個(gè)5？用乘法算式怎么表示？ （板書：15 ，51） 3 、 15 51表示什么意思？（1個(gè)5是5） 4 、1個(gè)5是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書：15=5 51=5） 5 、為了今后計(jì)算方便，我們可以根據(jù)15=5（或51=5）編成一句口訣：一五得五（15=5 一五得五 51 =5 ）。 B、通過觀察得出25=10 ，52=10 1、師生繼續(xù)擺，又搭了一把小雨傘，用了幾根小棒？有幾個(gè)5根？一共幾根？ 用加法算式表示是5+5； 2、誰能寫出乘法算式？ 3、根據(jù)學(xué)生回答，教師板書： 25 52 4、 25 52表示什么意思？（2個(gè)5相加是10） 5、2個(gè)5相加可以簡單地說成：二五，得數(shù)是10，直接說成一十，編成口訣就是二五一十 （25=10 二五一十 52 ） C、通過繼續(xù)觀察得出35=15 53=15 1、如果再添一把小傘，一共需要幾根小棒？請(qǐng)列出加法算式（5+5+5） 2、能把它改寫成乘法算式嗎？（35 53） 3、 35 53表示什么意思？ 4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上兩句乘法口訣編出三五十五這句口訣； 5、教師根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)調(diào)整，并板書； （35=15 三五十五 53=15 ） 二、熟記5的乘法口訣 （見課件） 5 15=5 一五得五 5+5 25=10 二五一十 5+5+5 35=15 三五十五 5+5+5+5 45=20 四五二十 5+5+5+5+5 55=25 五五二十五 1、你想怎樣記住5的乘法口訣？有什么規(guī)律嗎？ 2、請(qǐng)你用自己喜歡的方式記口訣。 3、對(duì)口令。 4、如果你忘記四五多少了，怎么辦？ 5、生活中哪里用到過乘法口訣？ 三、應(yīng)用5的乘法口訣 （見課件） 1、 拍拍手 ：由一五得五開始，按序伸手說口訣。讓全體學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)手的活動(dòng)中，進(jìn)一步熟悉5的乘法口訣。 2、對(duì)口令游戲，先由教師問，學(xué)生答的形式進(jìn)行，給學(xué)生以示范。再讓同桌學(xué)生互相問答，看誰答得全對(duì)。 3、把口訣填完整。讓學(xué)生獨(dú)立填寫。完成后，指定學(xué)生說答案，同桌交換檢查。 5、送信游戲。 四、課堂小結(jié) 1、這節(jié)課你有什么新的收獲？ 2、你還有什么想說的嗎？ 3 / 3