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二年級數(shù)學(xué)《鉛筆有多長》教案 〖教學(xué)內(nèi)容〗 北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《鉛筆有多長》 〖教學(xué)目標(biāo)〗 1. 在實踐活動中知道1分米和1毫米有多長，發(fā)展空間觀念和動手操作能力，建立分米和毫米的表象。 2.在實際測量的過程中，學(xué)會選擇合適的長度單位；了解米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。 3.在活動中提高參與學(xué)習(xí)的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略。 4.發(fā)展估測意識，提高估測能力。 〖教學(xué)重難點〗 1.建立1分米、1毫米的長度概念。 2.理解掌握米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。 〖教學(xué)具準(zhǔn)備〗 課件、尺子、學(xué)具、鉛筆、A4白紙 〖教學(xué)設(shè)計〗 (一) 認(rèn) 識 分 米 1. 設(shè)置情境，質(zhì)疑導(dǎo)入 (1)請同學(xué)們猜測老師的身高。(表示身高時用到了米和厘米這兩個長度單位。) (2)用合適的單位填空。課桌高7（ ）。（用m和cm填都不合適，激發(fā)學(xué)習(xí)需要。） 2. 獨立探索，發(fā)現(xiàn)新知。 (1)匯報交流，引導(dǎo)學(xué)生想像：如果有一個比厘米大而又比米小的長度單位就好了。 (2)小組討論：這個單位規(guī)定為多長合適?學(xué)生討論。(得出以10厘米為一個單位比較好。)匯報并說明理由，從而引出分米。分米可以用字母dm表示，1分米可以寫成1 dm。 (3)在尺子上找到1分米(不一定從0刻度開始)。你的尺上一共有幾個1分米?同桌互量從手腕到指尖有多長；量一量，估一估，身邊還有哪些物體的長度大約是1分米；用手勢分別表示出1分米、2分米的長度。 (4)討論米、厘米、分米之間的關(guān)系。 (板書) 3．對兒歌：鞏固。嗨嗨，讓我們大家來比一比，比什么？比比米（分米、厘米），一米（分米、厘米）到底有多長？1米（分米、厘米）大約有這么長。（學(xué)生用手勢表示） (二) 認(rèn) 識 毫 米 1?設(shè)置情境，質(zhì)疑導(dǎo)入。 (1)幫助淘氣量一量他的鉛筆有多長。（尺子上的1小格表示什么？） (2)學(xué)生動手操作，測量鉛筆的長度。(課件演示測量結(jié)果的放大圖--6厘米3毫米。) (3)看到這個測量的結(jié)果，你想說些什么?問些什么? (引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：格尺上的1小格表示什么。) 2? 自主探索，發(fā)現(xiàn)新知。 (1)教師或?qū)W生講解：格尺上的1小格表示1毫米。 讓學(xué)生拿出手中的尺子找到1毫米。(使學(xué)生了解：尺子上任意1小格都是1毫米。)用一個字概括出1毫米的特點。 (小、細(xì)、短) (2)在學(xué)具袋中找到長度、寬度或厚度是1毫米的物體。 (如：一塊七巧板的厚度) 用手勢表示出1毫米的長度，怎樣驗證手勢是否準(zhǔn)確? (用拇指與食指輕輕捏住厚度是1毫米的物體，再用另一只手將其取走，拇指與食指之間的空隙大約是1毫米。) (3)生活中你在哪兒聽說過毫米這個詞? (課件演示：近10天降水量分布圖、蜂鳥圖、35毫米自動榴彈發(fā)射器圖、世界上最薄的手機圖和最薄的筆記本電腦圖、眼瞼及腳底皮膚的厚度比較、手指甲及腳趾甲生長速度比較等。) (4)知道1厘米=10毫米。 (課件演示)淘氣和笑笑為了1厘米長，還是10毫米長這個問題而爭吵。數(shù)學(xué)博士認(rèn)為：1厘米與10毫米同樣長。 為什么數(shù)學(xué)博士要這樣說呢?聽了他的話，你明白了什么? (引導(dǎo)學(xué)生理解：1厘米=10毫米；進行長度比較時，不僅要看數(shù)字，還要看長度單位。) 自己在尺子上數(shù)出10毫米。 (三) 復(fù)習(xí)鞏固，應(yīng)用提高 1.估一估，量一量。 2.看圖說出回形針和課本的長度。 3.畫出折出寬度為30 mm, 2 cm，5 mm, 1dm的長方形。 4.淘氣的日記 (1)20xx年9月11日星期四天氣：小雨 今天早晨，我從2分米長的床上爬起來，來到了衛(wèi)生間，拿起1毫米長的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗臉，吃早飯。學(xué)校離我家不遠(yuǎn)，大約有90厘米，上學(xué)路上我看見有一棵高2厘米的樹被風(fēng)刮斷了，連忙找來了一根長1厘米的繩子把小樹綁好。我跑步趕到學(xué)校，看到老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊從書包里翻出1毫米長的鋼筆和4米厚的筆記本，認(rèn)真地做起筆記。 改正用錯的長度單位。 淘氣有沒有值得我們學(xué)習(xí)的地方? (2) 20xx年10月14日星期二天氣：晴 下課了，我發(fā)現(xiàn)教室里的一塊玻璃壞了，于是，我趕緊量好玻璃的尺寸記下來，讓爸爸幫我們重新安好?？墒?，爸爸拿著玻璃來到學(xué)校時，卻安不了，這是為什么?我該怎么辦? 學(xué)生討論，分析原因，找到解決問題的辦法。(忘記加上窗框的寬度。) (3) 20xx年10月29日星期三天氣：晴 今天，老師給我們出了幾道題，可是，我怎么想也做不出來。我想，老師大概出錯題了吧?請大家?guī)臀铱匆豢础?思考題，不作全班要求。) 1( )-9( )＝1( ) 1( )-59( )＝1( ) 1( )-99( )＝1( ) 1( )-999( )＝1( ) 5. 手指游戲 (1)教師邊說邊演示：手指兄弟親又親，大哥掛帥高高站，二哥是首我是尾，我是小弟表毫米，米到毫米記得牢，手指叉開表進率，相等空間代表10，大哥二哥有秘密，等待我們?nèi)ソ颐堋? (2)學(xué)生互相動手表演。 給學(xué)生留有思考的空間： 大哥二哥到底有什么秘密呢?明天我們就一起來揭密。 (四) 全課小結(jié)，拓展延伸 這節(jié)課你有哪些收獲?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又想了解哪些數(shù)學(xué)知識? 5 / 5