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二年級數(shù)學下《表內(nèi)除法一》 第一課時：平均分的認識（一） 教學內(nèi)容：教科書第12～14頁例1、例2，練習三的第1～3題。 教學目標： 1.使學生建立平均分的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。 2.通過分一分活動，培養(yǎng)學生動手操作能力和概括能力。 教具、學具準備： 教科書第12頁準備春游食品情境放大圖或課件；按例1內(nèi)容，讓學生準備實物卡片，準備10張正方形卡片、15個○卡片、20根小棒。 教學過程設計： 一、準備 1.出示準備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二（1）班明天要去春游。小朋友正忙著準備春游食品呢！我們來看一看，他們都準備了哪些食品。 2.讓學生觀察畫面，并請學生說一說了解到的情況。 二、新課 1.教學例1，引入平均分。 師：我們來幫助二（1）班小朋友準備春游食品好嗎？！請各組為二（1）班的5位小朋友分配春游食品。 （1）討論分配方案。突出每種食品應該每份同樣多。 （2）動手分一分。 分好后，請各組推代表展示分配結(jié)果。 （3）讓學生觀察各組為二（1）班小朋友準備的春游食品，發(fā)現(xiàn)：每份中的各種食品同樣多。 說明：每份分得同樣多，叫平均分。 2.鞏固平均分。 （1）出示教科書第13頁做一做。 請學生看題，并說一說題意。 特別請學生說一說平均分成5份，是什么意思。 （2）讓學生用10張正方形卡片代替面包，分一分。 分好后，同桌檢查一下：是不是分成了5份，每份是不是同樣多。然后，按分的結(jié)果填空。 3.嘗試平均分物品。 （1）按教科書第14頁例2提出：把15個橘子平均分成5份。 （2）請各組用實物圖卡片（或○卡片）分一分。 （3）交流。請學生說一說，怎樣分的，分的結(jié)果。 （4）教師歸納平均分的方法：把15個橘子平均分成5份，可以每次每份分一個或幾個。最后，要使每份分得同樣多。 4.獨立進行平均分。 （1）讓學生用小棒代替礦泉水，獨立完成把12瓶礦泉水平均分成3份的任務。 （2）交流。請學生說一說，怎樣分的。 三、練習 1.練習三的第1題。 （1）讓學生用小棒代替花，動手往3個花瓶里插花。 說明：想怎么插花就怎么插。最少設計兩種插花的方案。 （2）交流。請學生展示自己最得意的插花方案，并說出自己的想法。 （3）評價。讓學生相互評價，欣賞自己的作品。 然后，請學生選出每瓶插同樣多枝花的插花方案。 強調(diào)：這幾種插花方案，都是把花平均插進3個花瓶里。 此題的插花活動為使學生對平均分的印象更深，開始可以讓學生喜歡怎么插就怎么插，以顯示題目的開放性。教學時，還可讓學生用畫一畫的方法，往每個花瓶里插花。借助插花活動，讓學生體會平均分的含義。 2.練習三的第2題。 讓學生根據(jù)平均分概念判斷誰分得對。練習時，先讓學生弄明白題目要求，再讓學生獨立進行判斷。讓學生在運用平均分概念進行判斷的練習活動中，鞏固對平均分的認識。 3.練習三的第3題。 （1）讓學生根據(jù)題意準備學具卡片。 請學生說一說，準備了幾個梨，為什么。 （2）讓學生獨立完成把梨平均放進4個盤里的任務。 （3）交流。請學生說一說分的過程和結(jié)果。 四、總結(jié) 1.請學生回憶：這節(jié)課學習了什么知識？ 2.教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學會把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個，也可以每次每份放兩個最后，每份分得同樣多。 第二課時：平均分的認識（二） 教學內(nèi)容：鞏固平均分。（教科書第15頁的例題3。） 教學目標： 1.鞏固平均分的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。 2.初步體驗除法運算與生活實際的密切關系。 3.通過分一分活動，培養(yǎng)學生動手操作能力和初步的抽象概括能 力。 教具準備：筷子、蘋果、盤子、小棒、計算機課件。 教學過程設計： 一、復習 1.把12個蘋果平均放在4個盤中，想一想應該怎樣放？ 把12個蘋果放在4個盤中，想一想應該怎樣放？ 比較：這兩句話一樣嗎？不同點是什么？ （強調(diào)平均分） 二、新授課 1.出示教科書第15頁的例題3。計算機課件演示教科書第15頁的例題3的畫面。 請一個同學用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。（每條船限乘4人，24人要租幾條船？） 教師：每4人為一小組討論一下，應該租幾條船？ 學生匯報：每條船限乘4人，就是每條船只能坐4個人，所以每份是4人；那24人里包含有6個4人，所以應該租6條船。 教師：如果每條船限乘6人，那24人要租幾條船？（讓學生自己動手分一分，再說一說你是怎樣分的？） 2.練習：科教科書第15頁的做一做。 首先讓學生觀察畫面：圖上畫的是什么？ 提問：一共有幾只小動物？每位一雙，一雙是幾根？小熊有12根筷子，每份是2根，可以分幾份？夠分嗎？ 教師：這一道題就是問12里面有幾個2。 三、鞏固練習 1.完成教科書第17頁練習三的第4題。 用情境圖呈現(xiàn)分蘿卜活動。練習時，先讓學生觀察畫面，并根據(jù)畫面提供的信息和問題，確定把多少個蘿卜平均分給小兔按每只小兔幾個蘿卜來分，給學生自主探索的空間。在學生明白把16個蘿卜，按每只小兔4個蘿卜分之后，讓學生獨立圈一圈完成分蘿卜任務。然后讓學生交流分的過程和結(jié)果，比如學生說出沒4個蘿卜圈在一起通過圈和說，讓學生進一步了解平均分的方法，加深對平均分的認識。 2.完成教科書第17頁練習三的第5題。 讓學生獨立完成后，問：你是怎樣想的？（有18個香蕉，平均分給6只小猴，每只小猴可以分幾個？就是把18平均分成6份每一份是多少？） 提問：香蕉的數(shù)量都是18個，為什么兩次每只猴子分的數(shù)量不一樣呢？（因為平均分的份數(shù)不同，所以每一份也就不同。總數(shù)相同平均分的份數(shù)越多每份就越少，平均分的份數(shù)越少每份就越多。） 注意讓學生交流、展示平均分的結(jié)果，促使學生在頭腦中形成平均分的表象。 單元要點分析 教材內(nèi)容：本單元是在學生已經(jīng)初步了解了乘法的意義、學會乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎上進行教學的。緊密聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，為學生創(chuàng)設解決問題的情景，讓學生了解知識來源于生活，消除學生因為第一次 接觸除法而產(chǎn)生的陌生感，從而讓學生積極主動地去學習。教學是通過學生動手操作，分一分、擺一擺等方法，形成表像，在此基礎上進行抽象概括，建立等分活動與除法的聯(lián)系，培養(yǎng)學生解決問題和數(shù)學思考的能力。 6 / 6