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三年級數(shù)學(xué)教案《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法》 1．本單元教學(xué)內(nèi)容 本單元主要包括兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和估算，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題等內(nèi)容。其中兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計算方法是學(xué)習(xí)的重點。兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的知識和技能是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接認知基礎(chǔ)。同時，本單元的內(nèi)容又是后面學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的重要基礎(chǔ)。 2.本單元教材的編寫特點 （1）圖文生動形象，富有生活情趣。 （2）內(nèi)容真實、豐富，具有現(xiàn)實性。 （3）關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。 （4）重視數(shù)學(xué)知識的整理。 （二）教學(xué)提示 1．注意發(fā)揮主題圖和情景圖的作用 2．重視學(xué)生對計算方法的自主探索 3．重視學(xué)生之間的合作與交流 （三）各節(jié)教材內(nèi)容分析和教學(xué)建議 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和估算 本小節(jié)安排了4個例題，包括兩位數(shù)乘整十數(shù)、整十數(shù)乘整十數(shù)的口算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算等內(nèi)容?？捎?課時完成教學(xué)。 單元主體圖：通過體育館的環(huán)境及設(shè)施，喚起學(xué)生回憶，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需要。 例1：教材通過利用主題圖的資源，再次出現(xiàn)算體育館A區(qū)座位有多少個的問題，引起學(xué)生的注意和興趣。引出4810后，重在理解4810可以怎樣算。 例2：主要是學(xué)習(xí)口算一個兩位數(shù)乘整十數(shù)的方法。在掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)、會口算4810的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)2530的口算方法，體現(xiàn)口算方法的多樣化。 例3：整十數(shù)乘整十數(shù)的口算。讓學(xué)生明確整十數(shù)乘整十數(shù)的口算既可以利用例2所學(xué)的口算方法，還可以直接口算一位數(shù)乘一位數(shù)（表內(nèi)乘法），再在積的末尾添兩個0。 例4：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算方法。 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算 本小節(jié)安排了3個例題，包括不進位乘法和進位乘法等內(nèi)容。 例1：從生活情境中引出算式，探索多種計算方法和理解筆算乘法的算理等3個層次進行編排的。探索1214的算法，教材提示學(xué)生通過討論的方式來探索。再次是理解算理，用豎式計算1214明確第2步計算的積中的2為什么要寫在十位上則是學(xué)生理解的重點和難點， 例2：用兩只青蛙的對話情景引出算式，繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，一方面對進一步理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，并在次基礎(chǔ)上總結(jié)算法。 例3：一方面是強化學(xué)生在計算過程中的進位意識，另一方面是乘法的驗算。教材中沒有明確地提出驗算的要求，而是用交換兩個因數(shù)的位置再乘一次的方法來驗證計算結(jié)果是否正確。 發(fā)現(xiàn)規(guī)律 例1：通過情景圖和表格，一方面能清楚地看出行駛時間發(fā)生變化，引起行駛的路程的變化，讓學(xué)生從這種變化中去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 例2：是楊輝三角的運用，一方面讓學(xué)生仔細觀察已給出的4排數(shù)，去發(fā)現(xiàn)其中隱含的規(guī)律；另一方面引導(dǎo)學(xué)生像圖中同學(xué)們討論填數(shù)和說說第4至7排分別怎樣填數(shù)，既利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，又利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。 解決問題 例1：以學(xué)生的春游活動為線索，通過用車的輛數(shù)和每車裝的人數(shù)來計算參加春游的人數(shù)。教材引導(dǎo)學(xué)生先從情景圖中去提取信息，再憑借已有知識經(jīng)驗用每輛車的人數(shù)用車的輛數(shù)的方法去思考并解決問題。最后提出還可以怎樣算？體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。 例2：以生活中常見的一種堆放物體的方法為例，讓學(xué)生算出這樣一堆飲料有多少聽。本題是運用等差數(shù)列求和的數(shù)學(xué)方法解決。 例3：是乘法的估算在生活中的實際運用。教材中提供的蘋果重量的估算方法僅是其中的一種方法，廣柑的重量怎樣估算可以完全由學(xué)生自己選擇方法。 3 / 3