《二年級數(shù)學(xué)下《認(rèn)識厘米》.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級數(shù)學(xué)下《認(rèn)識厘米》.doc（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

二年級數(shù)學(xué)下《認(rèn)識厘米》 一、聯(lián)系生活，統(tǒng)一認(rèn)識。 1.找原因。小豬能能可能干啦！有一天，它幫媽媽鋤地。它干了一整天，餓極了。晚上回家吃了2碗飯。第二天，它又干了一整天的活，到了晚上，它吃了8碗飯。這可能嗎？（碗有大有小。） 2.量課桌。（1）讓學(xué)生選擇一個(gè)課前準(zhǔn)備好的鉛筆、小紙條、文具盒等物體，和自己的課桌比一比，然后，以各自不同的測量工具為標(biāo)準(zhǔn)匯報(bào)每個(gè)人課桌的長度。（答案不一。） 3.師：大家說得都對，但為什么所說的數(shù)不同呢？（因?yàn)槲覀儨y量課桌所用的東西是不一樣的。） 有什么辦法可以使我們量的結(jié)果一樣呢？（大家都用同樣的工具去量。） 4.導(dǎo)入揭題：你們的辦法真妙！要想取得一致的結(jié)果，我們需要有統(tǒng)一的測量工具。有誰知道我們通常用什么來測量物體的長度？（尺子。）今天，我們就要認(rèn)識在量比較短的東西時(shí)所使用的國際上統(tǒng)一的長度單位厘米。（板書課題：認(rèn)識厘米） 二、合作探究，認(rèn)識厘米。 探究一：認(rèn)識直尺 1.出示米尺，讓學(xué)生觀察，請小朋友拿出自己的尺或老師發(fā)給的米尺，仔細(xì)瞧瞧，你發(fā)現(xiàn)尺上有些什么？ 2.指生交流，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識刻度數(shù)、刻度線、刻度0。 探究二：認(rèn)識厘米 1.看一看：1厘米到底有多長呢？讓我們來聽一聽電腦博士的介紹。 （多媒體動(dòng)態(tài)顯示尺上1厘米的線段，并說明：從刻度0到刻度l，這中間的長度就是1-厘米。板書：1厘米） 請大家拿出尺子，好好看看，土厘米有多長？ 2.比一比：你能用兩個(gè)手指比畫出1厘米大約有多少長嗎？（師做拇指與食指比畫狀。） 3.記一記：請小朋友看看這一段距離，閉上眼睛想一想，1厘米有多長？ 4.找一找： （1）你還能在尺上找到其他的1厘米嗎？ 學(xué)生自由回答，要求說清從刻度幾到刻度幾之間的長度也是土厘米。 （2）找找看，大家?guī)淼奈矬w中，還有你的周圍，哪些物體的長度大約是1厘米？ 同桌交流后匯報(bào)。（手指的寬、牙齒的寬、橡皮的厚度、扣子的直徑等。） 探究三：認(rèn)識幾厘米 1.在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是2厘米長？（鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的答案。如：從刻度0到刻度2是2厘米；從刻度1到刻度3是2厘米；從刻度5到刻度7是2厘米） 2.請同桌的小朋友用手指相互比畫一下2厘米大約有多長。 3.小組活動(dòng)：在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是3厘米長？從哪兒到哪兒是5厘米長？你還能找出其他的厘米數(shù)嗎？ 4.思考：通過在尺子上找這幾個(gè)不同的長度，你們有什么發(fā)現(xiàn)？ 相機(jī)點(diǎn)明：從0刻度到刻度幾就是凡匣米；用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù)，得幾就是幾厘米；是幾厘米，這幾厘米里就有幾個(gè)1厘米。 （一）學(xué)習(xí)用厘米量。 1.量整厘米數(shù)。 （1）嘗試測量同一學(xué)具。 出示書上量一量的主題圖，要求學(xué)生按圖上的方法量一根8厘米長的小棒。（師留意不同量法。） （2）交流測量結(jié)果，說說你是怎么量的。 （3）實(shí)物投影演示正確量法與錯(cuò)誤量法，進(jìn)行辨析比較。 （4）小結(jié)：量一個(gè)物體時(shí)，可以把尺子o刻度對準(zhǔn)物體的一端，再看這個(gè)物體的另一端對著刻度幾，這個(gè)物體的長度就是幾厘米。 （5）口答想想做做第1題。（媒體出示，關(guān)鍵處閃動(dòng)識別。） （6）學(xué)生填寫書上量一量中的鉛筆長、線段長。 2.量非整厘米數(shù)。 （1）出示想想做做第2題中的兩條線段（紅線段與藍(lán)線段），要求男生測量紅色線段的長，女生測量藍(lán)色線段的長。 （2）交流：男生可能說紅色線段長8厘米，女生可能也說藍(lán)色線段長8厘米。 （3）比較：紅色線段和藍(lán)色線段一樣長嗎？（電腦驗(yàn)證不一樣長。） （4）辨析：紅色線段的長是8厘米多一些，藍(lán)色線段的長是8厘米少一些。 （5）指出：像這樣的兩條線段都可以說是大約長8厘米。以后我們遇到量線段或物體的、長度不正好是整厘米數(shù)時(shí)，可以看它最接近幾厘米，就說它是大約幾厘米長。 （6）量一量，填一填。（想想做做第3題。） （7）學(xué)生活動(dòng)：先估計(jì)，再量一量。（想想做做第4題。） 先完成的小組還可組織估計(jì)、測量其他物體的長度。 交流反饋，追問：你是怎樣進(jìn)行估計(jì)的？相機(jī)表揚(yáng)用身上的厘米尺去解決問題的學(xué)生。 （二）畫整厘米的線段。 1.學(xué)生嘗試畫一條4厘米的線段。有困難可以看書自學(xué)。 2.指生上臺(tái)示范畫，要求邊畫邊說畫的過程。（注意肯定其他畫法。） 3.檢驗(yàn)：用尺量一量所畫線段是不是4厘米。 4.練習(xí)： （1）想想做做第5題。（指生板演，同桌互相檢驗(yàn)。） （2）想想做做第6題。（鼓勵(lì)用不同方法解決問題。） 四、總結(jié)延伸。 1.師：通過學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？還有什么問題嗎？ 2.布置延伸作業(yè)。 （1）回家后，以厘米為單位，量一量一些你喜歡的物體的長度。 （2）課后調(diào)查：找找看，生活中究竟有哪些物體的長度是以厘米作單位的。 4 / 4