《人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第3單元《角的度量》第1課時(shí) 線段、直線、射線和角教案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第3單元《角的度量》第1課時(shí) 線段、直線、射線和角教案.doc（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

教學(xué)資料參考范本 新人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第3單元《角的度量》第1課時(shí) 線段、直線、射線和角教案 撰寫(xiě)人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 第1課時(shí) 線段、直線、射線和角 【教學(xué)內(nèi)容】: 教材第38～39頁(yè)。 【教學(xué)目標(biāo)】: 1.認(rèn)識(shí)線段、直線、射線和角。 2.理解線段、直線和射線之間的區(qū)別與聯(lián)系。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】: 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線段、直線和射線。 難點(diǎn)：建立角的正確概念。 【教學(xué)過(guò)程】: 一、創(chuàng)造情境，引入新課 1.在日常生活中我們經(jīng)?？梢钥吹礁鞣N各樣的線（出示幾種線，如電線、電視天線、跳繩的繩子等）。這些線有的是直線，有的是彎曲的。 2.教師演示：兩手拿著一根線，兩手靠近線就是彎曲的，兩手把線拉緊，線就是直的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)和線有關(guān)的知識(shí)。 二、學(xué)習(xí)新知 1.認(rèn)識(shí)線段。 （1）投影出示教材第38頁(yè)上面的兩幅圖，像這樣一根拉緊的線、繃緊的弦，都可以看作是線段。 （2）把兩幅圖分別去掉兩端的手和弓，改為兩點(diǎn)，這就是線段。為了表述方便，兩點(diǎn)處分別標(biāo)上“A”、“B”，這就是線段AB。  提問(wèn)：線段有幾個(gè)端點(diǎn)？（兩個(gè)） 我們可以用直尺量出線段A點(diǎn)和B點(diǎn)之間的長(zhǎng)度，所以線段的長(zhǎng)度是有限的。 2.認(rèn)識(shí)直線。 把線段向兩端無(wú)限延伸，就得到一條直線。（課件顯示）  提問(wèn)：直線有端點(diǎn)嗎？能量出長(zhǎng)度嗎？ （直線沒(méi)有端點(diǎn)，無(wú)限長(zhǎng)，不能量出長(zhǎng)度） 直線除了用“直線AB”表示，還可以用小寫(xiě)字母表示，如直線l。 3.認(rèn)識(shí)射線。 把線段一端無(wú)限延伸，就得到一條射線。 出示教材第38頁(yè)下面的三幅圖片，說(shuō)明手電筒、探照燈、焰火等射出來(lái)的光線都可以看作射線。 提問(wèn)：射線有端點(diǎn)嗎？有幾個(gè)？能量出長(zhǎng)度嗎？用字母怎樣表示？ （射線有一個(gè)端點(diǎn)，無(wú)限長(zhǎng)，不能量出長(zhǎng)度，可以用射線AB表示） 4.直線、射線和線段之間有什么區(qū)別和聯(lián)系？ 組織學(xué)生在小組中展開(kāi)討論，明確他們之間的區(qū)別與聯(lián)系。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，總結(jié)歸納。 名稱(chēng) 區(qū)別 聯(lián)系 直線 沒(méi)有端點(diǎn)，無(wú)限長(zhǎng) 都是直 直的線 射線 只有一個(gè)端點(diǎn)，無(wú)限長(zhǎng) 線段 有兩個(gè)端點(diǎn)，有限長(zhǎng) 5.認(rèn)識(shí)角。 (1)我們認(rèn)識(shí)過(guò)角，下面的圖形都是角。  (2)這些角有什么共同點(diǎn)？ 一個(gè)點(diǎn)，兩條射線。 歸納：從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形叫做角。 這一點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，兩條射線叫做角的邊。 （3）怎樣表示一個(gè)角呢？ 角通常用符號(hào)“∠”表示。（注意與小于號(hào)“＜”區(qū)別） 記作：∠1 記作：∠2 讀作：角1 讀作：角2 （4）運(yùn)用上面的知識(shí)，畫(huà)一個(gè)角，并寫(xiě)上各部分的名稱(chēng)，標(biāo)上字母，用角的符號(hào)表示出角，讀一讀。 三、實(shí)踐應(yīng)用 1.教材第39頁(yè)上面的“做一做”。 先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)直線、射線、線段之間的區(qū)別與聯(lián)系，再獨(dú)立辨一辨，并在小組中互相說(shuō)一說(shuō)。 2.教材第39頁(yè)下面的“做一做”。 數(shù)一數(shù)有幾個(gè)角。小組或同桌之間互相數(shù)，看誰(shuí)數(shù)得又對(duì)又快。 3.教材“練習(xí)七”第1題。 先組織學(xué)生在小組中議一議：怎樣畫(huà)？再動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。 指名匯報(bào)：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 結(jié)論：經(jīng)過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)出無(wú)數(shù)條直線，經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)只能畫(huà)出一條直線。 四、課堂小結(jié) 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有哪些新的收獲？ 【教學(xué)反思】： 本節(jié)課從生活入手，讓學(xué)生知道在生活中各種線會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)；通過(guò)畫(huà)圖、對(duì)比很快找到線段、直線、射線的區(qū)別；真正理解角的含義，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、比較及抽象、概括的能力。 6 / 6