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六年級(jí)數(shù)學(xué)下《上學(xué)的路》 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)：能熟練地畫(huà)出具體情境中各種不同的行走路線，并會(huì)用字母和符號(hào)表示路線。 2、能力目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的符號(hào)感和思維的周密性。 3、情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)小組活動(dòng)，能熟練地畫(huà)出具體情境中各種不同的行走路線。 教學(xué)難點(diǎn)：探索不同的圖形的路線，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境。 D B A C 同學(xué)們，我們已經(jīng)在一起相處了六年了。有久的將來(lái)，你們將去高等學(xué)府，知道自己的家鄉(xiāng)在哪里嗎？襄樊有二千八百年的悠久歷史，是一座歷史文化名城。平時(shí)，你都去過(guò)哪些好地方玩過(guò)？（生答，師出示畫(huà)面），去相同的地方，有很多不同的路，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于行走路線的問(wèn)題。（出示課題） 二、主動(dòng)探究。 1、出示例題插圖（1）。 2、學(xué)生討論：從A到B有幾種走法？ 師板書(shū)：ACBADB D B A C F E 在圖形的字母C和D右下角標(biāo)上，表示到B點(diǎn)必須經(jīng)過(guò)這兩點(diǎn)，并且都只有1條路，因此從A到B有兩種走法。 插圖（2）。 師講明要求：圖中只能向上和向右走。 討論：從A到B又有幾條路可選擇呢？ 生各抒己見(jiàn)，師加以總結(jié)。 板書(shū)：ACEB ADEB ADFB 師加以說(shuō)明：要到B必須到E或F，從A到F只有一條路，它對(duì)應(yīng)著從A經(jīng)F到B的一條路。由（1）可知：從A到E有2條路，這兩條路分別對(duì)應(yīng)于從A到B的1條路，所以從A到B就有3條路。（并在字母C、D、F處標(biāo)上1，在字母E標(biāo)2，在字母B標(biāo)3） H B D E F G C A 插圖（3）。 學(xué)生討論：從A到B有多少種走法？ 學(xué)生小組合作，師巡視，加以指導(dǎo)，再集體訂正。 2、觀察三幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 能看出各點(diǎn)所標(biāo)數(shù)字與它的左側(cè)和下方的數(shù)字有什么關(guān)系嗎？ 通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)其關(guān)系。教師在每幅圖下面寫(xiě)了算式。 D B A C F H K G E 三、鞏固交流。 1、課本第19頁(yè)第2題。 幫助學(xué)生分析題意，從A到B必須經(jīng)過(guò)G和K，從A到K有3種走法，從A到G有3種走法，所以從A到B有3+3＝6種走法。 （標(biāo)出每個(gè)點(diǎn)的不同走法，幫助學(xué)生理解） 2、在下面的圖中，從A到B有多少種不同的走法？ A B 學(xué)生獨(dú)立完成，教師適時(shí)指導(dǎo)。 四、拓展思維。 下圖中，從A到B有多少種不同的走法？ 4 / 4