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五年級數(shù)學《小數(shù)除法2》 商小于1 教學內容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P1920練習三第311題。 教學目的： 1、使學生學會除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，進一步理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的意義。 2、使學生知道被除數(shù)比除數(shù)小時，不夠商1，要先在商的個位上寫0占位；理解被除數(shù)末位有余數(shù)時，可以在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。 3、理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則跟整數(shù)除法之間的關系，促進學習的遷移。 教學重點：能正確計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。 教學難點：正確掌握小數(shù)除以整數(shù)商小于1時，計算中比較特殊的兩種情況。 教學過程： 一、復習： 教師出示復習題： （1）22.44 （2）21.4515 教師先提問：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計算時應注意什么？然后讓學生獨立完成。 二、新課 1、教學例2： 上節(jié)課我們知道王鵬平均每周跑5.6千米， 那他每天跑多少千米呢？這道題該如何列式？ 問：你為什么要除以7, 題目里并沒有出現(xiàn)7? 原來7這個條件隱藏在題目中，我們要仔細讀題才能發(fā)現(xiàn)。 嘗試用例1的方法進行計算， 在計算的過程中遇到了什么問題？（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)?。? 問：被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1,那商幾呢？為什么要商0?（在被除數(shù)個位的上面，也就是商的個位上寫0，用0來占位。） 強調：點上小數(shù)點后接著算。 請同學們試著做一做。2.4/3 7.2/9 學生做完后，教師問：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0？ 2、教學例3： 先讓學生根據(jù)題意列出算式，再讓學生用豎式計算。當學生計算到12除6時，教師提問：接下來怎么除？請同學們想一想。 引導學生說出：12除6可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質，在6的右面添上0看成60個十分之一再除。 請同學們自己動筆試試。 在計算中遇到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)時該怎么辦？ 在余數(shù)后面添0繼續(xù)除的依據(jù)是什么？ 3、做教科書第17頁的做一做。 4、教學例4：想一想，前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計算的？在計算過程中應注意什么？整數(shù)部分不夠商1怎么辦？如果有余數(shù)怎么辦？ 引導學生總結小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。（1）小數(shù)除以整數(shù)按照整數(shù)除法的方法去除，（2）商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊，（3）整數(shù)部分不夠除，商0,點上小數(shù)點再除；（4）如果有余數(shù)，要添0再除。 師：怎樣驗算上面的小數(shù)除法呢？（用乘法驗算）自己試一試。 5、P18做一做。 三、課堂小結： 1、說說除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。 2、被除數(shù)比除數(shù)小時，計算要注意什么？ 四、課堂作業(yè)：P19第4題，P20第8、11題。 五、作業(yè)：P19第3、5、6題，P20第7、9、10題。 課后小記： 本課新增知識點多，難度較大，特別是例3應引導學生去思考其計算依據(jù)。課堂中張子釗同學問到為什么以往除法有余數(shù)時都是寫商幾余幾，可今天卻要在小數(shù)點后面添0繼續(xù)除呢？這反映出新知與學生原有知識產生了認知沖突，在此應幫助學生了解到知識的學習是分階段的，逐步深入的。以往無法解決的問題在經過若干年后就可以通過新的方法、手段、途徑來解決，從而引導其構建正確的知識體系。 學生歸納綜合能力的培養(yǎng)在高年段顯得尤為重要。雖然教材中并沒有規(guī)范的計算法則，但作為教師有必要讓學生經歷將計算方法歸納概括并通過語言表述出來的過程，所以引導學生小結小數(shù)除法的計算法則，然后再由教師總結出規(guī)范簡潔的法則是必不可少的教學環(huán)節(jié)。 作業(yè)應注意以下幾方面錯誤： 1、整數(shù)除以整數(shù)，商是小數(shù)的計算題，學生容易遺忘商的小數(shù)點。 2、商中間有零的除法掌握情況不太好，需要及時彌補。對于極個別計算確有困難的同學建議用低段帶方格的作業(yè)本打草稿，這樣便于他們檢查是否除到哪一位就將商寫在那一位的上面。 4 / 4