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1、 《反比例的意義》 教學(xué)內(nèi)容：教材P47-48 教學(xué)要求： 1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)反比例關(guān)系的意義，理解、掌握成反比例量的變化規(guī)律及其特征，能依據(jù)反比例的意義判斷兩種量成不成反比例關(guān)系。 2．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合和概括等能力，讓學(xué)生掌握判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成不成反比例的方法，培養(yǎng)學(xué)生判斷、推理的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)反比例關(guān)系的意義。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握成反比例量的變化規(guī)律及其特征。 教具準(zhǔn)備：PPT課件 教學(xué)過程： 一、鋪墊引學(xué)。 1．說一說成正比例的量有什么特征？？ 學(xué)生回答后，師課件出示。 2．判斷下面各題中兩種量是否成正比例。。

2、 （1）文具盒的單價(jià)一定，所買文具盒的數(shù)量和總價(jià)。 （2）書的總頁(yè)數(shù)一定，未讀的頁(yè)數(shù)與已讀的頁(yè)數(shù)。 （3）汽車行駛的速度一定，行駛的路程和時(shí)間。 3．引入新課。 師： 如果路程一定，行駛的速度和時(shí)間之間會(huì)怎樣變化？ 這種變化又有什么規(guī)律呢? 這兩種量又成什么關(guān)系呢? 這就是我們今天這節(jié)課要研究的“反比例的意義”。 板書課題：反比例的意義 二、分層導(dǎo)學(xué)： 1．教學(xué)例2。 出示例2：王叔叔要去游長(zhǎng)城，不同的交通工具所需時(shí)間如下。 自行車 客車 小汽車 速度/（千米/ 時(shí)） 10 40 80 時(shí)間/小時(shí) 12 30 1.

3、5 觀察上表，回答下面的問題： （1）表中有哪兩個(gè)量？ （2）時(shí)間是怎樣隨著速度的變化而變化的？ （3）相對(duì)應(yīng)的速度和時(shí)間的乘積分別是多少？ 2、學(xué)生獨(dú)立思考后，同位交流。再指名回答。 師根據(jù)學(xué)生的回答板書。 （1）表中的兩種量是速度和時(shí)間； 路程 時(shí)間 10 12 40 3 80 1.5 (2) 可以看出它們的變化規(guī)律是： 板書： 速度擴(kuò)大 速度縮小 時(shí)間縮小

4、時(shí)間擴(kuò)大 板書：兩種相關(guān)聯(lián)的量， 一種量變化，另一種量也隨著變化。 （3）兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的乘積都是120。 師： 我們發(fā)現(xiàn)它們的積都是120。 速度和時(shí)間的乘積是一定的。 板書： 積一定 提問：這個(gè)積表示什么? 板書：路程 你能用式子表示它們?nèi)咧g的關(guān)系嗎？ 板書： 速度時(shí)間＝路程（一定） 3．概括反比例的意義。 師：像這樣，兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化， 如果兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的乘積一定，（邊講述，邊板書）這兩種量就叫做成反比例的量，它們的關(guān)系叫做反比

5、例關(guān)系。 4、用字母表示反比例關(guān)系。 師：如果用字母x和y表示兩種相關(guān)聯(lián)的量，用k表示它們的積（一定），反比例關(guān)系可以用下面的式子表示： 板書： x y＝k 4、追問：判斷兩種量是否成反比例關(guān)系的關(guān)鍵是什么? 三、巧練促學(xué)。 1．完成“做一做”。 提問：（1）把上表補(bǔ)充完整。 （2）已看頁(yè)數(shù)和剩下頁(yè)數(shù)能不能成反比例？為什么？ 3．做"練一練"第2題。 分組討論，教師巡堂輔導(dǎo)。小組匯報(bào)。 4. 做"練一練"第3題。 指名學(xué)生口答，說明理由。(寫出數(shù)量關(guān)系式) 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?反比例關(guān)系的意義是什么?判斷兩種量是不是成反比例，關(guān)鍵是什么? 五、課后思考 大家思考一下：正比例和反比例有什么異同。 2