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1、 《比例尺的應用》教學設計 教學內(nèi)容： 教材第48—51頁例1、例2及練習八的第1—3題 教學目標： 1、從學生的生活實際出發(fā)認識比例尺，理解比例尺的含義； 2、會求一幅圖的比例尺，會根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離； 3、經(jīng)歷比例尺的探究過程，體驗從實踐中學習的方法，感受數(shù)學知識與日 常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)新意識。 教學重點：理解比例尺的含義。 教學難點：用比例尺的知識解決問題。 教學準備：小黑板 教學設計： （一）創(chuàng)設情境 1、師：要想知道我們教室里的這塊長方形黑板的長度和寬度各是多少？你 有用什么辦法？ 師生動手去測量。 2、師：要想把這

2、塊黑板畫在你手里那張白紙上，能行嗎？怎么畫？ 討論交流 3、師講解：在繪圖時，需要將實際距離按一定的比縮小，再畫在紙上。這就需要確定圖上距離和相對應的實際距離的比，這個比就叫做比例尺。 板書：圖上距離：實際距離＝比例尺 （二）探究新知 1、課件出示教材48頁的兩幅圖。 ①將地圖上的比例尺放大。 師：觀察圖中的比例尺，你能說出它們的意義嗎？ ②小結數(shù)值比例尺與線段比例尺。 使學生明確：比例尺中的1表示圖上距離，100000000表示相對的實際距離。 知道數(shù)值比例尺與線段比例尺里具體的含義。 2、課件出示教材49頁的主題圖。 師：你發(fā)現(xiàn)圖上的比例尺和前面的比例尺有什么不同嗎

3、？ 學生交流。 師：什么時候比例尺前項比后項大，什么時候比例尺前項比后項小呢？ 小結：在生產(chǎn)中，有時由于機器零件比較小，需要把實際距離擴大一定的倍數(shù)以后，再畫在圖紙上。 3、教學例1 出示例2：把上頁右圖的線段比例尺改成數(shù)值比例尺。 讀題，理解題意，并獨立完成。 集體交流，老師強調(diào)注意的地方。 4、教學例2 課件出示例2，組織學生讀題、看圖、理解題意。指名板演，集體訂正。 重點強調(diào)在進行設未知數(shù)時的單位名稱，我們可以先設實際距離為厘米，最后算出結果再進行單位換算。 （三）應用反饋 1、完成教材49頁做一做 讓學生獨立完成，再在全班交流訂正，并讓學生說說解題方法。 2、完成教材第52頁1題 讓學生獨立完成，在小組內(nèi)交流。 3、完成教材53頁1—2。 學生獨立完成，集體訂正。 （四）課堂小結 師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？有什么感受？ （五）小測試 教材54頁3題