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教學資料參考范本 精編冀教版三年級數學上冊第三單元《圖形的運動》第3課時 對稱教案 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 【教學目標】 1、 結合生活中的事物，通過觀察、操作、交流等活動，經歷認識對稱現象的過程。 2、 了解“對稱”的含義，能找出生活中的對稱現象。 3、 通過生活中大量的對稱現象，感受對稱與日常生活的聯系，激發(fā)學習數學的興趣。 【教學重點】 了解“對稱”的含義，能找出生活中的對稱現象。 【教學難點】 通過生活中大量的對稱現象，感受對稱與日常生活的聯系，激發(fā)學習數學的興趣。 【課前準備】 多媒體課件 教學過程 一、創(chuàng)設情境 1．教師進行新學年的激勵性談話，通過書中同伴和同學們一樣都長大的話題，引出書中四個同伴變化的問題，一方面在愉快地氛圍中開始學習，另一方面認識書中同伴形象的變化，為看書學習提供幫助。另外，為研究衣服的形狀做準備。 師：同學們，大家好，新的學年又開始了，你們已經是三年級的學生了，你注意到了嗎？書中的同伴和你們一樣都長大了。讓我們一起看一看他們都有哪些變化。 學生邊看書，并隨之回答。要給學生充分的交流時間，學生可能會說到他們衣服的變化，丫丫、紅紅頭型的變化等。 二、說一說 1、提出觀察四個同伴衣服有什么共同的特點的問題，讓學生討論，使同學們了解衣服左右兩邊都一樣。 師：同學們都看到了書中同伴的變化?，F在老師提一個要求，同學們觀察一下四個同伴的衣服，說一說有什么共同的特點。 生：他們的衣服都是短袖的。 師；對！現在天氣比較熱，我們大家都愛穿短袖上衣，說一說衣服的形狀有什么共同特點。 學生可能說出很多，如果學生說到都有兩個袖子，教師可作引導。 師：說得對，都有兩個袖子，我們把衣服疊起來以后（教師示范疊衣服）發(fā)現了什么？ 生1：兩邊都一樣。 生2：左右兩邊都一樣。 在討論的基礎上，出示教材中的6張圖片，先讓學生說一說是什么，再觀察它們的形狀有什么特點。要給學生充分交流不同意見的機會。 師：同學們通過，觀察發(fā)現了上衣的特點，今天老師給你們帶來了許多精美的圖片，你們看看是什么？ 出示教材中的6張圖片。 師：請同學們仔細，觀察這些圖片的形狀，它們有什么特點？ 由于有前面的基礎，除教材上的兩種說法外，學生可能回答出其他幾幅圖的特點，表達語言可以不準確，意思對就可以了。教師注意引導每個圖片兩邊是一樣的，更準確地說每個圖片兩邊的形狀是—樣的。 在討論的基礎上，讓學生在圖片上畫出一條虛線，告訴大家。要給學生充分畫的時間。 師：同學們通過觀察，發(fā)現有些圖片兩邊的形狀是一樣的。那你能不能在圖片中畫出一條虛線使兩邊形狀一樣，告訴大家從哪分開的？試一試。 學生畫線，教師巡視指導。 4 、交流學生畫的結果，要先讓學生充分展示每個圖片的不同畫法，再進行比較討論，使學生更加明確“兩邊形狀一樣”的含義。明確從什么地方分，直觀感知對稱現象。師：誰愿意把你畫的結果給大家展示一下？ 學生邊展示邊說，教師給予必要的指導，例如：虛線的畫法，畫線的位置要準確等。 三、拓展應用 1．說出“生活中都有哪些對稱現象”的問題，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的意見，給學生充分思考和交流的時間。 師：我們知道了什么叫對稱，哪名同學能說一說，你還知道哪些對稱現象？ 學生會說出很多。教師要給予積極評價，并參與交流。 生：蟬是對稱的。 師：你是說從蟬的肚子中間畫一條線，它的兩邊是對稱的，是嗎？ 師生觀察教材中劃船的圖，找出圖中的對稱現象。 師：觀察教材中劃船的圖，你從圖中發(fā)現了什么對稱現象？ 讓學生拿出課前準備的小鏡子，從第1頁上面的圖中任選一幅，先說一說小鏡子都在什么位置，就可以從鏡子中看到另一半，再做。 師：現在，請同學們拿出課前準備的小鏡子，在教材中任選一幅圖片，說—說小鏡子放在圖片的什么位置，就能從鏡子中看到圖片的另一半。 生1：放圖片中間。 生2：放圖片上劃虛線的位置。 師：好，同桌合作試一試！ 四、課堂練習 先判斷哪些圖片是對稱的，再分成完全一樣的兩部分，最后交流。 師：看教材練一練中的幾幅圖，老師說，這幾幅圖片都是對稱的，你同意嗎？為什么？ 讓學生說出自己的想法。教師提出分成兩部分的要求。 教學反思 對稱的現象是自然界和日常生活中很普遍的現象，如，對稱的樹葉、對稱的家具、對稱的藝術品、對稱的建筑等，學生在生活中有意無意、或多或少地接觸了大量的對稱現象，學生對對稱并不陌生。因此，教材首先呈現了學生非常熟悉的、直觀的、比較典型的楓葉、蜻蜓、蝴蝶、葫蘆、短褲、五角星等實物圖，讓學生觀察、分析這些圖的共同特點，初步感知對稱現象。再通過畫虛線說一說是從哪分開的和剪下附頁中的圖，沿虛線折一折等操作活動，引出“對稱”的概念?！白鲆蛔觥敝械牡冖苽€活動，不是講鏡面對稱，而是讓學生在有趣的現象中，進一步感知對稱。接下來，教材安排了“說一說”讓學生說出生活中有哪些對稱現象，從而進一步感知對稱現象。教學時，要給學生充足的觀察和操作的時間，讓學生充分交流自己觀察到的對稱現象，鼓勵學生用自己的話描述對稱圖形的特點，“用自己的話”就是不要求用嚴格的語言，只要意思對，能正確判斷就可以了。在認識軸對稱圖形的觀察、操作、描述的活動中形成想象，建立初步的空間觀察。 6 / 6