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六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我的伯父魯迅先生》教案部編版 課題 8. 燈我的伯父魯迅先生 課型 略讀課文 授課 時(shí)間 1課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1.有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受魯迅先生愛(ài)憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。 2.能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子。學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。 教學(xué) 重點(diǎn) 理解含義深刻的句子。 教學(xué) 難點(diǎn) 體會(huì)魯迅先生的崇高品質(zhì)。 教具 準(zhǔn)備 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 （ ）分鐘 一、導(dǎo)入新課，交流預(yù)習(xí) 1.出示魯迅的三句名言。 【課件2】時(shí)間就是生命，無(wú)端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)是無(wú)異于謀財(cái)害命的。 橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。 希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。 同學(xué)們，我們先來(lái)讀一讀這幾句名言。（生齊讀） 你知道這是誰(shuí)的名言嗎？（生答，出示【課件3】魯迅圖片） 你對(duì)魯迅有哪些了解？（生交流） 2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)魯迅的文章，看老師寫(xiě)課題（板書(shū)課題：我的伯父魯迅先生）齊讀 釋題：課題中的“我”是誰(shuí)？（周曄，也就是魯迅先生的侄女） 3.交流預(yù)習(xí)：就在魯迅先生逝世九周年的時(shí)候，三弟周建人的女兒周曄為了紀(jì)念伯父，回憶了與他生前相處印象最為深刻的四件事，你知道哪四件事嗎？（生答；師板書(shū)：談《水滸傳》說(shuō)“碰壁”救助車(chē)夫關(guān)心女傭） 名言導(dǎo)入，使學(xué)生從這一側(cè)面了解魯迅先生，為學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)，同時(shí)，可以幫助學(xué)生積累名人名言。 新課 教學(xué) （ ）分鐘 二、品讀重點(diǎn)，感悟品質(zhì) （一）過(guò)渡：在1936年10月19日，當(dāng)時(shí)周曄還很小，可是她最敬愛(ài)的伯父魯迅先生從此離開(kāi)了她，在她的記憶中，當(dāng)時(shí)是怎樣的情景呢？ 1.讀一讀第一自然段，邊讀邊畫(huà)出最能打動(dòng)你的句子，然后反復(fù)讀一讀，想想從中能感受到什么？ 2.交流：哪些語(yǔ)句最能打動(dòng)你？為什么？ （1）出示：【課件4】“數(shù)不清的挽聯(lián)掛滿了墻壁……各色各樣的人都有。” 我們都來(lái)讀讀這兩句話，你還能從中感受到什么？魯迅先生得到這么多人的愛(ài)戴（板書(shū)：得到人們愛(ài)戴），這些句子是否也打動(dòng)了你，讓我們一起來(lái)讀一讀，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，體會(huì)人們當(dāng)時(shí)的心情。 （2）出示：【課件5】“我呆呆的望著……淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)?！? 侄女周曄失去伯父是那樣的傷心，這是一種多么不舍得痛啊！自己再讀一讀這句話吧！ （3）讀到這里，你有什么要問(wèn)的嗎? 過(guò)渡：那就讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)周曄為我們講述的我的伯父魯迅先生吧！ （二）學(xué)習(xí)第一件事 1.我們先來(lái)讀一讀第一件事，邊讀邊想，“我”當(dāng)時(shí)是怎樣讀《水滸傳》的？伯父的話又讓“我”懂得了什么？ 2.對(duì)于周曄讀書(shū)情況，我們可以用文中的兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。（生答并出示：囫圇吞棗、張冠李戴）這兩個(gè)詞是什么意思？誰(shuí)能用文中的句子來(lái)解釋？ 3.方法小結(jié)：剛才理解這兩個(gè)詞語(yǔ)，我們可沒(méi)有請(qǐng)字典朋友來(lái)幫忙，只是借助了文中的句子，這就是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。 4.伯父的話又讓“我”懂得了什么？（生答。師小結(jié)：我們要養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。） 5.那天臨走的時(shí)候，伯父又送我兩本書(shū)：一本是《表》，一本是《小約翰》，這是他翻譯的兩本外國(guó)童話。魯迅就是這樣一個(gè)人，一生都在關(guān)愛(ài)著青少年兒童的成長(zhǎng)。 （三）學(xué)習(xí)第二件事 1.我們?cè)賮?lái)看看“談碰壁”這件事，讀一讀，想一想魯迅還是一個(gè)怎樣的人？ 2.我們分角色讀一讀吧?。ㄉx） 從這件事中，你感覺(jué)魯迅還是一個(gè)什么樣的人？從哪里感受到的？ （1）交流理解【課件6】“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？” （2）師簡(jiǎn)介當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景：當(dāng)時(shí)的社會(huì)非常黑暗，人們根本沒(méi)有言論自由，而魯迅為了喚起民眾覺(jué)悟，揭露國(guó)民黨反動(dòng)派的丑惡嘴臉，不顧一切地寫(xiě)了一篇篇猶如匕首的雜文，引起反動(dòng)派的極度恐慌。他們千方百計(jì)地查禁魯迅的作品，并且對(duì)他本人進(jìn)行殘酷的迫害。 面對(duì)這種種壓迫，魯迅先生只是幽默、不屑地說(shuō)：（指大屏，生齊讀“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”）此時(shí)，你又看到了怎樣的魯迅？ （3）小結(jié)：魯迅那幽默語(yǔ)言的背后卻蘊(yùn)含著無(wú)窮的智慧，更包含著對(duì)廣大勞動(dòng)人民的關(guān)愛(ài)。 3.小結(jié)學(xué)習(xí)方法： 同學(xué)們，剛才我們回憶這兩件事時(shí)，抓住了人物的語(yǔ)言、聯(lián)系上下文并結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，讓我們體會(huì)到魯迅是一個(gè)關(guān)愛(ài)青少年、愛(ài)憎分明的人。 4.學(xué)習(xí)第三件事 （1） 接下來(lái)我們學(xué)習(xí)一件你們也都很喜歡的事情 ——“燃放煙花”。大聲朗讀這一部分，同桌之間互相討論一下，魯迅先生還是一個(gè)怎樣的人呢？（板書(shū)：燃放煙花） （2） 課文中哪幾句話可以體現(xiàn)出“我們”膽子很小，伯父和爸爸分別是怎樣燃放煙花爆竹的？ （3）文中“我突然注意到他臉上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，還有額上一條條的皺紋，都現(xiàn)出他心底的歡笑來(lái)。”這句話主要是對(duì)人物的什么描寫(xiě)？你從中體會(huì)到了什么？（學(xué)生討論） 教師指導(dǎo)：這一段話主要是對(duì)伯父得到表情描寫(xiě)?！按认椤薄坝淇臁薄皻g笑”這些都是魯迅先生發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)感情的流露，和孩子們?cè)谝黄?，魯迅先生是感到非常開(kāi)心的；為孩子們做一點(diǎn)點(diǎn)事情，魯迅先生是非常樂(lè)意的。表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)孩子們的喜愛(ài)之情。 （四）學(xué)習(xí)四、五件事 1、下面我們來(lái)看最后兩件事，默讀課文，看看哪些語(yǔ)句能讓我們感受到魯迅先生“他為自己想得少，為別人想得多”，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，可以在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。 2、交流：【課件7】 （1）“他們把那個(gè)拉車(chē)的扶上車(chē)子，……扎好繃帶。 同學(xué)們看課本上的插圖，邊看邊想象當(dāng)時(shí)的情景，（師 創(chuàng)設(shè)情景：就在一個(gè)北風(fēng)怒號(hào)、天色昏暗的黃昏，一位 飽經(jīng)風(fēng)霜、赤腳拉車(chē)的車(chē)夫腳受傷了……讓學(xué)生接讀上 面出示的句子） 同學(xué)們都來(lái)讀讀這句話，看著魯迅這一系列動(dòng)作，此時(shí)你最想說(shuō)什么？魯迅當(dāng)時(shí)是怎樣的情感去就住車(chē)夫的？ （2）過(guò)渡：伯父的一舉一動(dòng)全都印在了站在一旁的周曄心里。（出示【課件8】“這時(shí)候，我清清楚楚地看見(jiàn)……最后深深地嘆了一口氣?！保? ①反復(fù)讀讀這段話，想一想原本談笑風(fēng)生的伯父，現(xiàn)在為什么變得嚴(yán)肅起來(lái)？透過(guò)這嚴(yán)肅的表情，他心里可能在想什么？（生答） ②是啊，他只有深深地嘆了一口氣，此時(shí)無(wú)聲勝有聲??！ ③誰(shuí)能把自己的情感融入到文字中讀出來(lái)？（指名讀）讓我們帶著對(duì)反動(dòng)派的恨，對(duì)社會(huì)黑暗的無(wú)奈，對(duì)勞苦大眾的同情齊讀這一段。 三、回扣全文，升華情感 1.現(xiàn)在你知道魯迅為什么能得到這么多人的愛(ài)戴了嗎？（生答） 2.（配傷感的音樂(lè)）就是這樣一位為自己想得少，為別人想得多的魯迅先生永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們。直到逝世前三天，他還在為曹靖華的譯作寫(xiě)序；逝世前兩天，他還在寫(xiě)作?？墒乾F(xiàn)在我們?cè)僖惨?jiàn)不到他的身影，再也得不到他的關(guān)愛(ài)了……就是這樣一個(gè)人，怎能不讓我們愛(ài)戴？就是這樣一個(gè)人，怎能叫我們忘懷？ 本環(huán)節(jié)的目的就是讓學(xué)生感受魯迅去世時(shí)的情景及人們的心情，同時(shí)產(chǎn)生一個(gè)問(wèn)題：魯迅先生為什么會(huì)得到這么多人的愛(ài)戴？帶著這個(gè)疑惑去品讀下文。 教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了前兩件事然后總結(jié)學(xué)習(xí)方法，目的是想放手讓學(xué)生借助這些方法，圍繞“為自己想得少，為別人想得多”這一中心自主學(xué)習(xí)后兩件事。 教師語(yǔ)言和音樂(lè)的渲染，讓魯迅高大的形象進(jìn)一步在學(xué)生心中升華，達(dá)到課堂的高潮。 課堂小結(jié)及拓展延伸 （）分鐘 四、升華情感，課外拓展 1.魯迅先生對(duì)敵人恨之入骨，對(duì)人民大眾卻有著深厚而無(wú)私的愛(ài)。他就是這樣一位永遠(yuǎn)活在我們心中的人，讓我們永遠(yuǎn)記住他！ 2.課下上網(wǎng)搜一搜魯迅先生寫(xiě)的的文章或者與魯迅先生有關(guān)的文章認(rèn)真讀一讀，真正走近這位偉人，聆聽(tīng)它的聲音吧！ 板書(shū) 內(nèi)容 我的伯父魯迅先生 談《水滸傳》 談“碰壁” 得到人們愛(ài)戴 救助車(chē)夫 為自己想得少，為別人想得多 關(guān)心女傭 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 一、填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。 （ ）的情節(jié) （ ）的內(nèi)容 劇烈地（ ） （ ）的表情 微弱的（ ） 痛苦地（ ） 二、我會(huì)選。 愛(ài)撫 愛(ài)戴 1．魯迅先生生前受到許多人的（ ）。 2．想到我今后再也得不到伯父的（ ）了，淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)。 三、根據(jù)意思寫(xiě)成語(yǔ)。 1．形容經(jīng)歷過(guò)許多艱難困苦。（　　　?。? 2.把棗兒整個(gè)吞下去，形容讀書(shū)不加分析地籠統(tǒng)接受。（ ） 3．把姓張的帽子給姓李的戴上，比喻弄錯(cuò)了對(duì)象或弄錯(cuò)了事實(shí)。（ ） 四、選一選。 1.他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅。他沒(méi)有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒(méi)動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣。 這句話通過(guò)對(duì)魯迅的（ ）描寫(xiě)。 A.語(yǔ)言描寫(xiě) B.動(dòng)作描寫(xiě) C.神態(tài)描寫(xiě) 2.“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說(shuō)：“我小的時(shí)候，鼻子跟你爸爸一樣，也是又高又直的?！? 這句話通過(guò)對(duì)魯迅的（ ）描寫(xiě)。 A. 語(yǔ)言描寫(xiě) B.動(dòng)作描寫(xiě) C.神態(tài)描寫(xiě) 五、閱讀課文，填空。 《我的伯父魯迅先生》是 寫(xiě)的一篇回憶性文章，通過(guò)作者回憶 、 、 、 這幾件事，說(shuō)明魯迅是個(gè) 的人，表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的 之情。 【答案】 1、 激動(dòng)人心 詳細(xì) 抖動(dòng) 痛苦 呼吸 呻吟 二、1.愛(ài)戴 2.愛(ài)撫 三、1.飽經(jīng)風(fēng)霜 2.囫圇吞棗 3.張冠李戴 四、1.BC 2.ABC 五、周曄 談《水滸傳》說(shuō)“碰壁” 救助車(chē)夫關(guān)心女傭 為自己想得少 為別人想得多 懷念和愛(ài)戴 課后反思 《我的伯父魯迅先生》我不是按照傳統(tǒng)的教學(xué)程式，由課文開(kāi)頭向末尾講，而是根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，以疑問(wèn)“為什么伯父深受眾人的愛(ài)戴”入手，從追悼會(huì)引出生前的四個(gè)故事，最后再講第一段。這樣由“因”推出“果”，很巧妙地將部分和整體有機(jī)地銜接起來(lái)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程重點(diǎn)突出，安排緊湊，氣氛活躍，效果顯著。 閱讀教學(xué)“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶”“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”。這堂課，教學(xué)時(shí)加大了朗讀訓(xùn)練的力度。也成為這節(jié)課訓(xùn)練的主要內(nèi)容。默讀，小聲讀，師生角色朗讀，引讀，重點(diǎn)句子反復(fù)讀，形式多樣。 由于自己對(duì)于講清魯迅并沒(méi)有把握，加之沒(méi)有對(duì)自己準(zhǔn)備的多媒體材料作充分的了解，造成了課堂短暫冷場(chǎng)。雖然是一名語(yǔ)文老師，但語(yǔ)言表達(dá)能力方面有欠缺。我還認(rèn)識(shí)到充分的課前準(zhǔn)備是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，也是對(duì)自己的良心負(fù)責(zé)。要盡自己最大的力量去完成每一節(jié)課。 備課素材 【教材分析】 這篇課文是周曄寫(xiě)的回憶伯父的紀(jì)念性文章，通過(guò)回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事，說(shuō)明魯迅先生是一個(gè)愛(ài)憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人，表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的無(wú)比懷念、熱愛(ài)與敬仰之情。 課文的段落以空行為標(biāo)志，共分五段。課文先寫(xiě)伯父去世后，“我”看到他受到很多人的愛(ài)戴。接著觸景生情地轉(zhuǎn)入對(duì)伯父生前的點(diǎn)滴回憶，分別敘述了四件事：伯父借談《水滸傳》啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書(shū)；伯父在笑談“碰壁”中抨擊舊社會(huì)；伯父熱情地救護(hù)和幫助黃包車(chē)車(chē)夫；伯父關(guān)心女傭阿三。最后總結(jié)伯父是一個(gè)怎樣的人，呼應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明主題。 全文脈絡(luò)清晰，敘事清楚。第一段是果──魯迅先生受到人民的愛(ài)戴，后幾段是因──魯迅先生受到愛(ài)戴的原因。在敘事的過(guò)程中，始終貫穿著“伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多”這一基本主題。課文以小孩的口吻敘述，給人以樸實(shí)、親切之感。“伯父”是侄女對(duì)魯迅的親切稱呼，“先生”則是對(duì)魯迅的崇敬與愛(ài)戴。 選編這篇課文的主要意圖是，一讓學(xué)生感受魯迅的高尚品格；二引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法；三培養(yǎng)學(xué)生理解含義深刻的句子的能力。 【與文章相關(guān)的資料介紹】 魯迅遺囑： 1936年10月19日，魯迅在上海病逝。第二天，天津《大公報(bào)》發(fā)表《魯迅的七條遺囑》。全文如下： 【上海十九日下午十一時(shí)發(fā)專電】魯迅在《中流》雜志第二期發(fā)表《死》一文中有七條遺囑。(一)不得因?yàn)閱适?，收受任何人一文錢(qián)?！吓笥训?，不在此例。(二)趕快收殮，埋掉，拉倒。(三)不要做任何關(guān)于紀(jì)念的事情。(四)忘記我，管自己生活。倘不，那就真是糊涂蟲(chóng)。(五)孩子長(zhǎng)大，倘無(wú)才能，可尋點(diǎn)小事情過(guò)活，萬(wàn)不可去做空頭文學(xué)家或美術(shù)家。（六）別人應(yīng)許給你的事物，不可當(dāng)真。（七）損著別人的牙眼，卻反對(duì)報(bào)復(fù)，主張寬容的人，萬(wàn)勿和他接近。 周介孚：魯迅祖父（1838-1904），本名致福，后改名福清，字震生，號(hào)介孚，一號(hào)梅仙。翰林出身，曾外放江西縣任知縣，后因科場(chǎng)案入獄，使得周家開(kāi)始走向衰落。周介孚“自由讀書(shū)的主張與實(shí)踐”為魯迅“在傳統(tǒng)教育的封閉體系中打開(kāi)了一個(gè)缺口”。 周伯宜：魯迅父親（1861—1896），本名周鳳儀，字伯宜。他思想開(kāi)明，是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的同情者。后為病魔所纏，他的病使魯迅飽嘗了生活的困頓艱辛。 魯瑞：魯迅母親（1858—1943），她慈祥而剛毅，善良而果敢，思想比較開(kāi)通，對(duì)魯迅有極大影響。 周作人：魯迅二弟（1885—1967），原名周遐壽，現(xiàn)代著名散文家。 周建人：魯迅三弟（1888—1984），原名周松壽，生物學(xué)家。 課后作業(yè) 基礎(chǔ)積累大鞏固 一 、給下面加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用“√”標(biāo)出。 吊唁（yān yn） 挨打（āi i） 女傭（yng yōng） 追悼（dio do） 殯儀館（bīn bn） 正月（zhēng zhng）　　 二、句子小探究。 “你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？” 1．“四周黑洞洞”的意思是_______________________。 2．“碰壁”是指_______________________。 3．這句話的意思是______________________________________________。 4．這句是___________句，改為陳述句是__________________________________。 閱讀能力大提升 三、閱讀短文，回答問(wèn)題。 　　 往事 父親的朋友送給我們兩缸蓮花：一缸是紅的，一缸是白的，都擺在院子里。 八年之久，我沒(méi)有在院子里看蓮花了但故鄉(xiāng)的園院里，卻有許多：不但有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的，都是紅蓮。 九年前的一個(gè)月夜，祖父和我在園里乘涼。祖父笑著和我說(shuō)：“我們園里最初開(kāi)三蒂蓮的時(shí)候，正好我們大家庭中添了你們?nèi)齻€(gè)姊妹。大家都喜歡，說(shuō)是應(yīng)了花瑞。” 半夜里聽(tīng)見(jiàn)繁雜的雨聲，早起是濃陰的天，我覺(jué)得有些煩悶。從窗內(nèi)往外看時(shí)，那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣兒小船般散飄在水面。梗上只留下小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏的，今晨卻開(kāi)滿了，亭亭地在綠葉中間立著。 仍是不適意！徘徊了一會(huì)兒，窗外雷聲作了，大雨接著就來(lái)，愈下愈大。那朵紅蓮，被那緊密的雨點(diǎn)，打得左右欹斜。在無(wú)遮蔽的天空之下，我不敢下階去，也無(wú)法可想。 對(duì)屋里母親喚著，我連忙走過(guò)去，坐在母親旁邊回頭忽然看見(jiàn)紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢的傾側(cè)了來(lái)，正覆蓋在紅蓮上面……我不寧的心緒散盡了！ 雨勢(shì)并不減退，紅蓮卻不搖動(dòng)了。雨點(diǎn)不住的打著，只能在勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠。 我心中深深地受了感動(dòng)。 母親呵！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？ 1.這篇散文抒寫(xiě)和歌頌的對(duì)象是什么？全文的點(diǎn)睛之筆是什么？ 2.第二、三段交代八九年前的作用是（ ） A.說(shuō)明我喜歡蓮花已不是一天兩天了。 B.抒發(fā)自己對(duì)故鄉(xiāng)園院中紅蓮的思念之情，介意表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)親人的懷念。 C.寫(xiě)一段趨勢(shì)，豐富文章內(nèi)容，吸引讀者的閱讀興趣。 D.借祖父的話暗示“我”與紅蓮之間的關(guān)系，為后文主題的揭示設(shè)下伏筆。 3.“我不寧的心緒散盡了！”一句中的“不寧的心緒”指什么？ 4.試用簡(jiǎn)明的詞語(yǔ)概括文中“我”的感情變化。 5.我國(guó)唐代詩(shī)人孟郊曾寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)《游子吟》，其中的四句“什么”抒發(fā)了與本文相同的感情。寫(xiě)作手法上都是抓住了生活的細(xì)節(jié)，以小見(jiàn)大的反應(yīng)自己對(duì)生活的感情。 思維創(chuàng)新大拓展 四、魯迅《自嘲》詩(shī)中有這么一句話，意思是：對(duì)待敵人決不屈服，對(duì)人民大眾甘愿服務(wù)。你知道這句話是什么嗎？ 參考答案 一、yn i yōng do bn zhēng 二、1.當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗 2.受到國(guó)民黨反動(dòng)派的迫害 3.社會(huì)黑暗,人們經(jīng)常會(huì)遭受挫敗與迫害 4.反問(wèn) 你想，四周黑洞洞的，當(dāng)然容易碰壁 三、1.對(duì)象是母親！點(diǎn)睛之筆是倒數(shù)第四段！ 2.D 3.指我擔(dān)心母親與我們的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，親情越來(lái)越難以表達(dá)。 4.煩悶，憂郁，舒心，感動(dòng)，溫暖。 5.慈母手中線，游子身上衣。誰(shuí)言寸草心，抱得三春暉。 四、橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。 13 / 13