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六年級語文上冊《交流平臺 初試身手》教案部編版 課題 “交流平臺”“初試身手” 課型 語文園地 授課 時間 1課時 教學(xué) 目標(biāo) 1. 了解“圍繞中心意思，從不同方面或者選取不同事例寫文章”的好處和具體做法。 2. 學(xué)會圍繞中心意思選擇合適的材料。 教學(xué) 重點(diǎn) 懂得怎樣圍繞中心意思選擇合適的材料。 教學(xué) 難點(diǎn) 學(xué)會圍繞中心意思來選擇合適的材料。 教具 準(zhǔn)備 課件 教學(xué)設(shè)計 設(shè)計意圖 新課 教學(xué) （ ）分鐘 交流平臺 一、出示：【課件1】 文章之道，必先立本，本豐則末茂。 ——（清）魏禧 1. 誰能說出這句話的意思？ 2. 指導(dǎo)：寫文章必須先確立中心，好像樹木一樣，它的根深，枝葉也就茂盛了。 2、 探究討論 1. 出示問題：圍繞中心意思來選擇材料有什么好處？ 2. 學(xué)生分組討論。 3. 教師點(diǎn)撥：圍繞要表達(dá)的中心意思，從不同的方面或者選取不同的事例來寫，可以使這個意思表達(dá)的更全面，更充分。 4.學(xué)生結(jié)合《夏天里的成長》來理解圍繞中心意思來選擇材料的好處。出示：【課件2】 （1） 《夏天里的成長》中心意思是什么？ （2） 課文選擇了哪些事例？ （3） 你認(rèn)為這些事例對表達(dá)中心有什么好處？ 3、 指導(dǎo)講解 1.學(xué)生思考：圍繞一個意思表達(dá)時，怎樣寫才能給讀者留下更深刻的印象？ 2.教師指導(dǎo)：把重要的部分寫得詳細(xì)些、具體些，才能給讀者留下更深刻的印象。 3.結(jié)合《盼》這篇課文，想一想文章哪些地方是重點(diǎn)，作者是怎樣把重點(diǎn)寫詳細(xì)寫具體的？ 初試身手 一、分組討論 1.學(xué)生分組討論課本上的問題。 2.小組推薦一名同學(xué)做匯報。教師把各組意見不一致的地方記下來，和全班同學(xué)一起來分析。 3.出示正確答案。 二、完成練習(xí) 1.學(xué)生從下面的題目中任選兩個，寫出自己想選擇的事例或選擇的方面。 出示：【課件3】 好斗的公雞 都是淘氣惹的禍 閑不住的奶奶 忙碌的早晨 歡聲笑語滿校園 那些溫暖的時光 （1） 觀察題目，確定中心：想一想，要圍繞什么中心來選擇材料 （2） 圍繞中心，選擇材料：想一想，什么樣的事例最能表達(dá)中心 （3） 相互交流，提出建議。 （4） 學(xué)生匯報，師生評價。 三、布置練筆 以“幽默的語文老師”為題寫一篇作文，注意選材合理，重點(diǎn)突出，中心明確。 出示古人關(guān)于寫文章要確立中心的名言，讓學(xué)生談自己的理解，然后引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會隨著學(xué)習(xí)的節(jié)奏，由淺入深地體會到這種寫法的好處，學(xué)習(xí)這種寫法。 出示題目后，讓學(xué)生先觀察題目然后確定中心，再想選擇合適的事例來寫，看似簡單的一個流程，實(shí)際上是教會學(xué)生寫作文的正確方法。 教學(xué)反思 “交流平臺”中主要講了兩層意思，一是圍繞中心意思，從不同方面或選取不同事例來寫的好處；二是學(xué)會把重要的部分寫得詳細(xì)些、具體些，才能給讀者留下更深刻的印象。教學(xué)這一部分時，我我先讓學(xué)生探究討論圍繞中心選擇材料來寫的好處，然后交流指導(dǎo)，學(xué)生收獲不小，特別是與課文結(jié)合來理解指導(dǎo)的內(nèi)容環(huán)節(jié)，更具有實(shí)際意義。 “初試身手”欄目，放手讓學(xué)生分組后討論，各小組匯報。教師記錄下不同的意見，然后師生評價，教師指點(diǎn)。后面是學(xué)生實(shí)際練習(xí)，鞏固學(xué)生當(dāng)節(jié)課所學(xué)到的內(nèi)容。這一部分的教學(xué)讓學(xué)生從內(nèi)心深處領(lǐng)悟到選材的方法，并真正學(xué)會寫文章時選擇材料。 4 / 4