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教學(xué)資料參考范本 精編冀教版一年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《認(rèn)識圖形》第1課時 分一分教案 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 第1課時 分一分 教學(xué)內(nèi)容： 教材第24-25頁。 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，了解它們的外部牲，能辨認(rèn)生活中較簡單的物體形狀。 過程與方法：通過合作、交流，經(jīng)歷認(rèn)識物體形狀的過程，體驗物體形狀的特征。 情感、態(tài)度與價值觀：感受知識與生活的聯(lián)系，在活動中體會到參與的樂趣，學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)具準(zhǔn)備：教師和學(xué)生各準(zhǔn)備不同形狀物品一件，一個紙筒。 教學(xué)過程： 環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 交流空間 情 景 創(chuàng) 設(shè) 搬一個紙箱放到講桌上。問：小朋友們，想 不想知道這里面是 什么？老師給每個小朋友準(zhǔn)備了一件小禮物，現(xiàn)在請同學(xué)們到前面來取，每人一件。拿著你的禮物給你的同學(xué)看看樣子，告訴他禮物的名稱。 學(xué)生猜 學(xué)生到講臺上取禮物（秩序可按行，也可一塊來取，也可分組來取，或每組派代表） 學(xué)生之間交流拿到的禮物的名稱、樣子，允許學(xué)生下座交流。 此情境的創(chuàng)設(shè)比較符合學(xué)生的年齡和心理特點，好奇心強(qiáng)，好玩，好動，從開始就抓住學(xué)生的注意力。 探 究 與 體 驗 游戲：各回各家。 規(guī)則：手中禮物的樣子相同或相似的同學(xué)站在一起。老師作個別指導(dǎo)。說一說你們?yōu)槭裁催@樣分組。 師揭出正方體的名稱（板書） 揭示長方體的名稱（板書） 這樣的物體因為形狀像一根柱子，因此人們把它叫做圓柱體。 圓圓的光光的，可以任意滾動，我們叫它球。 你們給你們組的物體起個名字叫什么？ 出示一組物品圖，誰能說出圖中物體是什么形狀，再寫出生活中還有哪些這個樣子的物 品。教師在學(xué)生回答時引導(dǎo)學(xué)生正面評價。 學(xué)生按游戲規(guī)則，開始活動、分組。學(xué)生分組時，需先觀察，然后，互相走到一起。學(xué)生按小組交流分組理由，可以互相補(bǔ)充，可以各抒己見。 正方體：我們組的禮物都是方方的、平平的。 長方體：我們組的禮物都是長長的、方方的。 圓柱體：我們組的禮物有長的、短的，都有兩個平平的面，可以滾動，也可以豎著放。 球：我們組的 禮物都是球，大大小小的都可以滾來滾去。 生搶答，先說出圖中物品的形狀，再舉出一個與此形狀相同的例子。相互交換手中的禮物，閉上眼睛摸一摸、說一說摸到的感覺。認(rèn)一認(rèn)這些畫的都是什么形狀。 打破傳統(tǒng)的坐姿學(xué)習(xí)，學(xué)生可以運(yùn)用手、腦、眼、口統(tǒng)一行動，在找同伴的過程中，體驗物體的形狀相同與不同。學(xué)生在分組完成后，急于想表達(dá)自己的體驗感覺。這樣讓學(xué)生分組介紹自己的理由，更加了解這四個形狀的特征。 聯(lián)系學(xué)生的生活實際和生活經(jīng)驗，將知識與生活相聯(lián)系。 通過操作、再次體驗長方體等形狀。從實際物體到透視物體的轉(zhuǎn)換，加強(qiáng)學(xué)生的辨別能力 實 踐 與 應(yīng) 用 ①出示圖片，圖片上是各種形狀的圖樣。 ②出示搭好的積木圖，數(shù)一數(shù)圖中各種形狀的積木分別是多少？ ①學(xué)生每組四個代表到臺前來數(shù)，其余同學(xué)在座位上數(shù)。②交流數(shù)的結(jié)果。 ①學(xué)生照樣子，用手中的小方體和長方體擺一擺。 ②交流用了幾塊積木。 學(xué)生蒙著眼睛到前邊摸，說出摸的是什么形狀。其余同學(xué)做裁判。 幫學(xué)生認(rèn)識從實物到實物圖，再到透視圖，體現(xiàn)從具體到抽象的過程。在球中鞏固所學(xué)成果。 課堂總結(jié)： 1. 今天，我們和誰成了好朋友？學(xué)到了哪些知識？ 2. 其實在我們的生活中，還有許許多多這樣的朋友，課后，大家再去找找吧！ 板書設(shè)計： 認(rèn) 識 圖 形 長方體 正正方 圓柱 球 教學(xué)反思： 這堂課充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的理念。教師在遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上,注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計豐富多彩的實踐活動,充分調(diào)動學(xué)生的多種感官,積極、主動地經(jīng)歷對簡單的幾何形體的認(rèn)識過程,使學(xué)生初步感知長方體、正方體、圓柱和球的特征。動手實踐、自主探索、合作交流成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到了全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。 6 / 6