《商中間或末尾有0的除法（1） 教案教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《商中間或末尾有0的除法（1） 教案教學(xué)設(shè)計（13頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、商中間或末尾有0的除法（1） 教案教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標： 1．使學(xué)生知道“0除以任何不是零的數(shù)都是0”。 2．能熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎(chǔ)上，學(xué)會正確、熟練計算“商中間有零的除法”。 3．培養(yǎng)學(xué)生認真、仔細的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)難點：商中間有0的兩種情況。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境 我們來看一幅畫，樓老師給大家來講一個故事。 孫悟空找來4個西瓜，說每人分一個。豬八戒非常積極說：“我來分?！必澇缘呢i八戒看到西瓜嘴都饞了，他想反正有4個我吃掉一個吧，就這樣他一個又1一個把4個西瓜全吃完了，這下他怎么分給孫悟空、沙和尚和唐僧啊

2、？ 二.新課 1、西瓜一個都沒有了，其他3人可以分到多少？誰會算？ 03＝ 說說你是怎樣想的。 啟發(fā)學(xué)生想：根據(jù)用乘法口訣求商的方法，要求0除以3得幾，就得想幾和3相乘得0。 　　再讓學(xué)生想一想：02=？，04=？05=？…… 由此概括出：0除以任何不是零的數(shù)都得0。 2、出示例題6 3093＝ （1）要求學(xué)生按除數(shù)是一位數(shù)的除法法則列豎式進行計算。 （2）當學(xué)生計算到十位時，教師重點指導(dǎo)：由于被除數(shù)是0，0除以3得0，所以十位要商0。0和除數(shù)3相乘得0，0減0得0。 （3）計算完畢后，向?qū)W生說明中間用3除0的那一步，可以

3、省略。并要求學(xué)生用虛線圈起來。 　?。?）問：豎式中用3除0的這一步可以省略，那么，商十位上的“0”可不可以省略呢？為什么？（不可以省略，因為0起的是占位的作用） 　?。?）現(xiàn)在，我們把這題用簡便寫法完整的做一遍。（找一同學(xué)板演） 　?。?）鞏固算理： ①4044=11。討論：這題的結(jié)果正確嗎？商中的兩個“1”應(yīng)在什么數(shù)位上？為什么？商的十位上為什么要寫0？應(yīng)該怎樣改正？ 　?、谧鲆蛔觯? 　　　40226093 匯報、交流 3、4203＝ 先由學(xué)生獨立試做。 匯報、交流 明確：在除的過程中哪位不夠商1就在那一位上商0占位

4、。 4、試一試 75059807 對比例兩題，今天學(xué)習(xí)的除法有什么共同點？（板書課題：商中間有0的除法）。在計算中應(yīng)注意什么？ 四、小結(jié) 這節(jié)課，我們研究的是“商中間有零的除法”。你有什么收獲？ 商中間或末尾有0的除法（2） 教學(xué)目標： 1、掌握一位數(shù)除多位數(shù)商中間或末尾有0的筆算的一般方法。 2、能正確計算商中間或末尾有0的筆算除法。 3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 春天到了，同學(xué)們要去春游了，就要準備出發(fā)了，我們?nèi)昙売?18人每2人準備一袋食物，需要準備多少袋？

5、 你能用我們學(xué)過的知識來幫助老師解決這個問題？ 二、探究新知 1、探究商中間有0的筆算方法 說說用什么方法解決這個問題？ 學(xué)生列算式：2182 小組討論計算方法，投影反饋 方法一：方法二： 109109 2）2182）218 22 118 018 180 18 0 師生評議：哪種方法好，為什么？ 第二種比較簡單 第一種比較清楚，不會露寫。 2、練一練 出示例題7 你能獨立解決這個問題嗎？ 學(xué)生獨立做，展示交流 學(xué)生質(zhì)疑問難 3、小結(jié) 今天大家有

6、什么收獲？ 三、拓展練習(xí) 1、P32做一做 2、數(shù)學(xué)小醫(yī)生 17　　900　　　80 4）428　　　6）544　　　　3）250 　45424 2841 整理和復(fù)習(xí)35 教學(xué)目標： 教學(xué)過程： 一、課前準備 請每一位學(xué)生用適當?shù)姆绞綄⒈締卧獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容作一個概括性的描述。用文字、表格、框圖等方式表示出本單元的知識結(jié)構(gòu)。 提示整理知識的一般方法： 1．先想一想本單元學(xué)了哪些知識？是按什么順序?qū)W習(xí)這些知識的？再看課本目錄，看看教科書是按怎樣的順序來安排這些內(nèi)容的？對比一下，自己想的和教科書上安排的順序一致嗎？

7、 2．再看例題?？纯疵啃」?jié)有幾個例題，每個例題是什么內(nèi)容？例題之間有哪些聯(lián)系？你認為哪幾個例題是解釋同一個內(nèi)容的？這些內(nèi)容你理解了嗎？ 3．根據(jù)目錄和例題，概括出本單元的知識。用自己理解的方式表示出來。 二、師生共同展示、交流自己整理的本單元知識結(jié)構(gòu)圖 1．給出一定的時間讓學(xué)生將自己整理的知識在小組交流。教師巡視；尋找整理得較全面、較有邏輯性的學(xué)生作品，利用實物投影儀在全班交流。師生共同對展示的作品做評價。 2．教師將自己整理的本單元知識結(jié)構(gòu)圖向?qū)W生展示（如本書第13頁知識結(jié)構(gòu)圖）。對著結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)回憶本單元所學(xué)知識： （1）口算除法、估算 （2）筆

8、算除法：一位數(shù)除兩、三位數(shù) （3）除法的驗算：利用乘法驗算除法 （4）除式中的零：被除數(shù)中間、末尾有零的除法，商中間、末尾有零的除法 3．提出問題和介紹經(jīng)驗 師：“對以上學(xué)習(xí)內(nèi)容，你有什么疑問？你有哪些成功的體會可向同伴介紹的？” 組織學(xué)生質(zhì)疑、釋疑并交流整理知識的體會。 三、利用所學(xué)知識解決具體問題 1．出示教科書第35頁第1～3題（或讓學(xué)生翻開書自讀這3題）。然后讓學(xué)生獨立作業(yè)，可直接寫在書上。出示以下問題讓學(xué)生思考： （1）這3個問題的解答有什么共同點？（都用除法計算，根據(jù)除法含義直接列式。） （2）你是用什么方式來完成這3道題的計算的？（第1題用口算，第2題用估算，第3題用筆算。） （3）說一說口算、估算、筆算的過程。 2．請學(xué)生當小老師，由小老師點名讓3～6名學(xué)生上臺說口算、估算、筆算的過程（利用實物投影儀展示自己的作業(yè)或?qū)懺诤诎迳希?。其他同學(xué)對他們的說算理過程進行評價。 四、小結(jié)