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教學(xué)資料參考范本 新北師大小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)《Unit 7 At the restaurant》 (17)教案 撰寫(xiě)人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與技能： 1）能夠聽(tīng)懂、說(shuō)出、認(rèn)讀本課與表達(dá)對(duì)食物喜好相關(guān)的詞匯并擴(kuò)展學(xué)習(xí)詞匯：popcorn, chocolate。 2）能夠在情境中模仿和運(yùn)用表達(dá)對(duì)食物喜好的交際用語(yǔ)： Do you like …?Yes, I do. /No, I don’t. What do you want to eat？ I want to eat …. 3) 能夠運(yùn)用所學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)及句型就對(duì)食物喜好進(jìn)行實(shí)際對(duì)話交流。 2.過(guò)程與方法： 1）學(xué)生觀看有關(guān)食物的詞匯，快速操練并拓展本課所涉及的詞匯，為后面交流作語(yǔ)言鋪墊。 2）利用動(dòng)畫(huà)創(chuàng)設(shè)情境，用“I like … Do you like …?”的問(wèn)題及回答“Yes, I do. I like them very much. /No, I don’t. I like …”來(lái)進(jìn)行實(shí)際交際。 3）學(xué)生能夠在“Bingo”活動(dòng)中，有趣味地操練本課的句型“What do you want to eat? I want to eat …” 4）創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型來(lái)對(duì)話討論對(duì)食物的喜好完成改編對(duì)話的任務(wù)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)話表演的實(shí)際交流。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1）學(xué)生運(yùn)用多種感官感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，接受語(yǔ)言信息，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 2）在詢(xún)問(wèn)和表達(dá)對(duì)食物喜好的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽陳述自己的觀點(diǎn)，勇于創(chuàng)新。 教學(xué)重點(diǎn)： 句型：Do you like …?Yes, I do. /No, I don’t. What do you want to eat？ I want to eat … 單詞：popcorn, chocolate。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在情景對(duì)話中，熟練運(yùn)用所學(xué)句型。 What do you want to eat? I want to eat … 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，單詞卡片，電腦。 教 學(xué) 過(guò) 程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖及效果分析 一、Warm up熱身 1.出示PPT，學(xué)生看圖快速說(shuō)詞匯 T: Hello, children. Let’s play a game. You can see some pictures and words, please read them out. Let’s see who has sharp eyes. 二、新授階段： 1.學(xué)習(xí)新詞 T: In our daily life, we can eat so many delicious food. Now, here are many other kinds of food to eat. Do you know them? T: Ok, great! You all have sharp eyes! 2. What’s missing? 游戲，鞏固單詞的掌握。 T: Now, boys and girls. You can see 3 words each group, and then one word is missing. Please tell me which is missing. T: You did a good job! 3.創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)重點(diǎn)句型： 1) T: Look at this picture; do you know where they are? In the restaurant, Ken and Ann are talking about food they like to eat. Now, we’ll watch the video and then tell me what you have heard. T: What do you like? T: Let’s try to ask this question together. T: I give a card for each group. You pass it and ask “Do you like …?” And then other one answers: “Yes, I do/ No, I don’t.” 教師小結(jié)T: I think this is a interesting game, I’m happy, are you happy? 2) Watch the video again and find out a question with “wh”. If you can or you like, please try to read this dialogue follow the video.再看可以跟讀，找出wh的問(wèn)句。 教師出現(xiàn)卡片認(rèn)讀重點(diǎn)句型 T: Here are so many food to eat. What do you want to eat? I want to eat some ____. （出示卡片） 教師示范回答。 4.Let’s play a game -------Bingo 師生示范操作方法： 教師詢(xún)問(wèn)學(xué)生“I want to eat some noodles, what do you want to eat?” 學(xué)生答“I want to eat some noodles.” T: We are friend. Let’s go.師生成為好朋友。 找到3位就完成Bingo任務(wù)了。 Give you 3 minutes. 5.朗讀對(duì)話 Take out your paper and we’ll read this dialogue. Pay attention to listen to the dialogue and point each sentence. 三、對(duì)話 T: Look at this picture, could you tell me where it is? Now they are MacDonald, Origus and Pizza Hut. Would you like to talk about food you like with your friend in MacDonald or other places? 四、Homework： Prepare a piece of paper, please write out 3 sentences about food you like and you dislike. You can decorate it--- draw some pictures or put down some stickers on the paper. 學(xué)生觀看PPT中的圖片，準(zhǔn)確、清楚、快速地說(shuō)出已學(xué)有關(guān)食物的詞匯。 總結(jié)出vegetables, fruit, 觀看PPT，學(xué)生理解并認(rèn)讀擴(kuò)展詞匯 chicken, hot dogs, fried rice, noodles, French fries, popcorn, chocolate。并由學(xué)生將圖片貼與黑板上 看PPT認(rèn)讀單詞，而后找出缺少的詞匯。 1) 學(xué)生回答： They are in a restaurant. Do you like chicken? Do you like hot dogs? Do you like French fries? 2) 學(xué)生根據(jù)自己對(duì)食物的喜好進(jìn)行回答。 S1: Yes, I do.（教師板書(shū)） S2: No, I don’t. I like noodles. 3) 運(yùn)用單詞卡片操練問(wèn)答 Ss：Do you like ____ ? S1: Yes, I do. S2: No, I don’t. 4) 小組問(wèn)答： Pass and say in group： 傳單詞卡片并讀問(wèn)答，看哪組又好又快。 學(xué)生回答問(wèn)題，將食物詞匯和討論食物喜好的句型復(fù)現(xiàn)鞏固，并說(shuō)出重點(diǎn)句型 What do you want to eat? （出示卡片）集體讀，小組讀，個(gè)別讀 S1: I want to eat some fried rice. S2: I want to eat some chicken. S3: I want to eat some noodles. Ask and answer in pairs. 學(xué)生小組活動(dòng)，2人一組，互問(wèn)互答。 S1: What do you want to eat? S2: I want to eat some apples. 3組展示問(wèn)答 學(xué)生在全班范圍內(nèi)進(jìn)行操練重點(diǎn)句型的詢(xún)問(wèn)與回答。 S1:I want to eat some popcorn. What do you want to eat? S2: I want to eat some popcorn. S1 and S2: We want to eat some popcorn. What do you want to eat? S3: I want to eat some popcorn. S1, S2 and S3: We want to eat some popcorn. What do you want to eat? S4: I want to eat some popcorn. S1, S2, S3 and S4: Bingo. 找2--3組匯報(bào) 拿出材料，聽(tīng)錄音，指讀對(duì)話 Work in pairs. 2組展示 學(xué)生3—4人一組改編或創(chuàng)編對(duì)話關(guān)于自己對(duì)食物喜好的表達(dá)。 小組活動(dòng) 表演展示 意圖：在快速說(shuō)單詞游戲中引導(dǎo)學(xué)生步入學(xué)習(xí)狀態(tài)，利用學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為新知學(xué)習(xí)作鋪墊。 效果分析：學(xué)生比較感興趣，而且能夠快速、準(zhǔn)確地說(shuō)出所出示的單詞。 意圖：通過(guò)學(xué)生對(duì)已有詞匯的輸出，促使學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識(shí),在此基礎(chǔ)上將新詞加以呈現(xiàn)，以舊帶新，促使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性持續(xù)保持。 效果分析：學(xué)生注意力比較集中，幾乎全體同學(xué)都積極參與其中，開(kāi)口說(shuō)英文。先利用詞卡操練，幫助學(xué)生認(rèn)讀，而后讓學(xué)生將圖和詞卡相配，都能夠正確完成任務(wù)，檢測(cè)了學(xué)生的理解，有意義。 意圖：教師的示范引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中對(duì)食物單詞進(jìn)行操練,在活動(dòng)中學(xué)，又檢測(cè)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞匯的理解和掌握。 效果分析：學(xué)生對(duì)此活動(dòng)非常感興趣，對(duì)所給詞匯準(zhǔn)確認(rèn)讀和朗讀。但是在形式上略顯單一，可以單一的操練，既復(fù)現(xiàn)詞匯又檢測(cè)學(xué)生掌握的情況，一舉兩得。 意圖：觀看對(duì)話，呈現(xiàn)討論食物喜好的表達(dá)方式，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)的能力。運(yùn)用圖片操練提問(wèn)的方式促進(jìn)學(xué)生能夠迅速掌握。 效果分析：學(xué)生很好的聽(tīng)出對(duì)話中的語(yǔ)言，但是不知如何來(lái)表達(dá)，這方面的訓(xùn)練比較少。另外，在放動(dòng)畫(huà)時(shí)不出文字就讓學(xué)生來(lái)聽(tīng)，既是聽(tīng)力的訓(xùn)練，學(xué)生又容易表達(dá)。 意圖：利用小組活動(dòng)反復(fù)鞏固對(duì)食物喜好表達(dá)的方式，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生熟練運(yùn)用來(lái)交流。 效果分析：教師通過(guò)語(yǔ)言和實(shí)際示范操作，讓全體學(xué)生明白要做什么，要求明確、到位，因此學(xué)生做起來(lái)也很清楚，都在運(yùn)用語(yǔ)言交際，而且使得課堂氣氛非常好，學(xué)生真正在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。 意圖：通過(guò)觀看對(duì)話的動(dòng)畫(huà)片將學(xué)生引入重點(diǎn)句型What do you want to eat?的學(xué)習(xí)，并問(wèn)題的引領(lǐng)下，在師生共同交流中，呈現(xiàn)出答語(yǔ)，運(yùn)用各種方式的操練活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生快速認(rèn)讀并獨(dú)立問(wèn)答交流，為自編對(duì)話做好準(zhǔn)備。 效果分析：學(xué)生對(duì)新知識(shí)點(diǎn)What do you wan to eat? I want to eat …訓(xùn)練不夠充分，并且對(duì)時(shí)間把握方面出現(xiàn)了問(wèn)題，造成教師對(duì)學(xué)生理解句子意思方面的輔助—肢體語(yǔ)言等都忽略了。 意圖:通過(guò)“Bingo”活動(dòng)，讓全體學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，在活動(dòng)中互幫互學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句型What do you want to eat? I want to eat ___.問(wèn)答方式的掌握，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)有所得成功體驗(yàn)，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)保持較高的熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力。 效果分析：學(xué)生樂(lè)與參與，也能夠運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)問(wèn)和答，但是不夠熟練。 意圖：通過(guò)聽(tīng)錄音指讀，一方面再次認(rèn)讀原文字材料，另一方面幫助學(xué)生建立正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)感。 效果分析：學(xué)生朗讀的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、認(rèn)讀文字很準(zhǔn)確。但對(duì)“Well, I will have some fried rice.”掌握的不好。應(yīng)再對(duì)跟讀幾遍。而且應(yīng)該將此環(huán)節(jié)提前進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生連續(xù)學(xué)習(xí)。 意圖：讓學(xué)生在真實(shí)的情景中，操練所學(xué)句型。通過(guò)學(xué)生改編或創(chuàng)編對(duì)話關(guān)于自己對(duì)食物喜好的表達(dá)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言交際的能力。 效果分析：學(xué)生能夠積極參與組成小組來(lái)交流，并且能夠?qū)Ψ独M(jìn)行改編，表達(dá)出自己真實(shí)的對(duì)食物喜好的感受。 Unit 7 At the restaurant 7 / 7