《四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《現(xiàn)代詩(shī)二首》教案部編版.docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《現(xiàn)代詩(shī)二首》教案部編版.docx（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《現(xiàn)代詩(shī)二首》教案 課題 現(xiàn)代詩(shī)二首 課型 略讀課文 授課 時(shí)間 1課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“巢、葦、羅”等6個(gè)生字。 2.通過(guò)有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓?lè)的生活和美好的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)詩(shī)的興趣。 教學(xué) 重點(diǎn) 體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年愿望的美好。 教學(xué) 難點(diǎn) 掌握詩(shī)歌的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)寫(xiě)詩(shī)的興趣。 第一課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)本課的字詞。 2.通過(guò)有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓?lè)的生活和美好的愿望。 3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)詩(shī)的興趣。 教具 準(zhǔn)備 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 （ ）分鐘 一、 談話激趣，交流導(dǎo)入 （課件出示2） 1.同學(xué)們，走過(guò)了春天，度過(guò)了夏天，我們走進(jìn)了帶著涼意的秋天，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)想到秋天你會(huì)想到什么？ 2.（落葉、豐收）從古至今有很多詩(shī)人對(duì)秋天也是情有獨(dú)鐘的，在他們筆下是怎樣描繪的呢，現(xiàn)在我們就一起交流一下，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己找到的關(guān)于秋的詩(shī)。 3.今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)劉大白的一首描寫(xiě)秋天的詩(shī)《秋晚的江上》和徐志摩的《花牛歌》。（板書(shū)：秋晚的江上 花牛歌） 【設(shè)計(jì)意圖：激趣談話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，同時(shí)概括了解了古詩(shī)內(nèi)容?！? 新課 教學(xué) （ ）分鐘 二、初讀詩(shī)文，學(xué)習(xí)生字 1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音 出示生字“巢、葦、羅、眠、霸、占”并分別組詞。（課件出示3） 2.分小節(jié)讀詩(shī)文。 三、 范讀詩(shī)歌，整體感知 出示詩(shī)文（課件出示4） 1.用自己的話說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)給你的印象。 2.引導(dǎo)學(xué)生觀看課文配圖。 四、自由讀詩(shī)，理解詩(shī)意 1.學(xué)生練習(xí)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。（出示詩(shī)歌指導(dǎo)讀） 2.賞析《秋晚的江上》這樣美的景色，我們現(xiàn)代的詩(shī)人劉大白會(huì)用什么樣的筆觸去描寫(xiě)呢？出示《秋晚的江上》。（課件出示5） （1）讀詩(shī)歌，品詩(shī)意。 詩(shī)中寫(xiě)詩(shī)人在一個(gè)秋天的黃昏時(shí)所看到的情景。這情景好比一幅畫(huà)，但在畫(huà)面上的事物是動(dòng)的，而不是靜的。作者把蘆葦擬人化了，給全詩(shī)平添了一些情趣與生氣。 （2）讀了這首詩(shī)，你仿佛看到了什么？ （歸巢的鳥(niǎo)、斜陽(yáng)、白色的蘆葦）（板書(shū)：歸巢的鳥(niǎo) 斜陽(yáng) 白色的蘆葦 美景） 3.欣賞古詩(shī)《花牛歌》。這是一首贊美兒童的詩(shī)，邊讀邊想，詩(shī)人是怎樣表達(dá)自己的美好心愿？出示《花牛歌》。（課件出示6） （1）讀這首詩(shī)，討論詩(shī)意。 詩(shī)人描寫(xiě)了童年幸?？鞓?lè)的生活和美好的愿望，也表現(xiàn)了歸巢的鳥(niǎo)兒對(duì)自由的渴望、向往，對(duì)現(xiàn)實(shí)的抗?fàn)帯? （2）讀了這首詩(shī)，你仿佛看到了什么？ （花牛在草地里睡覺(jué)。）（板書(shū)：花牛在草地里睡覺(jué) 童趣） 五、指導(dǎo)朗讀，感受詩(shī)情 1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī)，要注意讀準(zhǔn)字音，讀流利。 2.指名朗讀，嘗試著讀出詩(shī)的節(jié)奏。 3.齊讀。邊讀邊想，詩(shī)人是怎樣表達(dá)自己的美好心愿？ 4.生談自己的發(fā)現(xiàn)。 【設(shè)計(jì)意圖：自學(xué)生字，通讀全詩(shī)，為學(xué)詩(shī)做準(zhǔn)備?！? 【設(shè)計(jì)意圖：多媒體充分調(diào)動(dòng)視覺(jué)器官，充分感受詩(shī)句的意境?！? 【設(shè)計(jì)意圖：在音樂(lè)中感受詩(shī)的意境，想象詩(shī)的意境?！? 課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘 六、總結(jié)拓展，布置作業(yè)（課件出示7） 秋晚的江上黃昏時(shí)的景色是美麗的，而《花牛歌》描寫(xiě)了作者童年時(shí)的樂(lè)趣。想一想，自己童年生活是否也曾經(jīng)有過(guò)無(wú)數(shù)的夢(mèng)想或者也曾經(jīng)有過(guò)許多有趣的童年往事，模仿這首詩(shī)，記錄下你的童年夢(mèng)想。（要求：只寫(xiě)一個(gè)小節(jié)） 【設(shè)計(jì)意圖：檢驗(yàn)對(duì)詩(shī)的感悟程度，有利于綜合能力的發(fā)展。】 板書(shū) 內(nèi)容 秋晚的江上 花牛歌 歸巢的鳥(niǎo) 斜陽(yáng) 美景 花牛在草地里睡覺(jué) 童趣 白色的蘆葦 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 一、比一比，組詞語(yǔ)。 渡( ) 倦( ) 坐( ) 度( ) 卷( ) 座( ) 二、讀一讀，想一想。 1. 《秋晚的江上》描繪了哪些景物？ 2. 《花牛歌》中花牛在草地上做什么了？ 三、我會(huì)填。 1.歸巢的鳥(niǎo)兒，盡管是倦了， 。 2.花牛在草地里坐， 。 【答案】 一、渡河 溫度 疲倦 試卷 坐下 座位 二、1.鳥(niǎo)、斜陽(yáng)、江面、蘆葦。 2.花牛在草地里睡覺(jué)。 三、1.還馱著斜陽(yáng)回去 2.壓扁了一穗剪秋蘿 教學(xué)反思 成功之處： 詩(shī)歌教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。培養(yǎng)語(yǔ)感，其關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)情景，在讀中感悟現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)。今天這節(jié)課，我感到很欣慰，孩子們的發(fā)言并不是那么積極，但我分明感受了孩子們蠢蠢欲動(dòng)的心靈，只是他們還有些含蓄。從孩子精煉的發(fā)言中，我發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)懂得從大量的材料中選取對(duì)自己有用的或是自己需要的信息了。我想，此時(shí)孩子們心中已經(jīng)積淀了一定的情感。圍繞詩(shī)歌的中心，讓孩子對(duì)各種新詩(shī)內(nèi)容的細(xì)節(jié)（關(guān)注詩(shī)的字、詞）進(jìn)行進(jìn)一步的感悟。一節(jié)課就在瑯瑯的讀書(shū)聲中悄悄地的過(guò)去了，通過(guò)誦讀，感悟講解，分析，孩子們對(duì)兒童詩(shī)想象奇、意境美、情感真的特點(diǎn)的體驗(yàn)在讀中得到了升華，孩子們的情感通過(guò)讀而表現(xiàn)得淋漓盡致。 不足之處： 但因?yàn)檎n的容量較大，一心想要讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有個(gè)比較系統(tǒng)地了解，自己時(shí)間觀念又不強(qiáng)導(dǎo)致了效率不高，看來(lái)，還是要趕緊跟上時(shí)代的步伐，嚴(yán)格要求自己，上出實(shí)用高效的創(chuàng)新課。 【教材分析】 《現(xiàn)代詩(shī)二首》是部編版四年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇課文?！肚锿淼慕稀肥墙?shī)人劉大白1923年的作品，收錄在開(kāi)明書(shū)店1926年版《郵吻》詩(shī)集中。這是一首描寫(xiě)秋天的新詩(shī)，歸鳥(niǎo)低飛，殘陽(yáng)斜照，淺灘蘆葦，微風(fēng)嬉水,一派秋晚江上的景色。此詩(shī)形散而意濃，雋永而優(yōu)美。 《花牛歌》是詩(shī)人徐志摩的作品，這首詩(shī)歌使我們體會(huì)到了童年時(shí)的樂(lè)趣。詩(shī)歌優(yōu)美的意境和豐富的想象，讓我們?cè)谠?shī)的世界里享受著生活的樂(lè)趣。 【作者介紹】 劉大白（1880—1932年），浙江紹興人，原名金慶，清末舉人。辛亥革命后改名劉靖裔，字大白。民國(guó)初年編《紹興公報(bào)》因發(fā)表反對(duì)袁世凱的文章，東度日本避難，加入同盟會(huì)。1915年赴新加坡等地教授國(guó)文。次年回國(guó)編《杭州報(bào)》，并出任浙江省議會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)。1918年去浙江省第一師范學(xué)校任國(guó)文教員，1919年任浙江教育總干事。五四運(yùn)動(dòng)中，與經(jīng)亨頤、陳望道、夏丐尊等并稱(chēng)為“五四浙江四杰”。他寫(xiě)的《賣(mài)布謠》，是最早反映農(nóng)民疾苦的有名詩(shī)篇。早期作品結(jié)集為第一本詩(shī)集《舊夢(mèng)》。付印時(shí)自己曾評(píng)論說(shuō)這些詩(shī)“用筆太重，愛(ài)說(shuō)盡，少含蓄”，而且“傳統(tǒng)氣味太重”。后來(lái)，作者又加以增補(bǔ)修訂分編為《丁寧》《再造》《秋之淚》《賣(mài)布謠》4本詩(shī)集。1926年末續(xù)出詩(shī)集《郵吻》，感情真摯，詩(shī)意更為圓熟。 徐志摩，浙江海寧人，中國(guó)著名新月派現(xiàn)代詩(shī)人，散文家，倡導(dǎo)新詩(shī)格律，對(duì)中國(guó)新詩(shī)的發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)，徐志摩是金庸的表兄，徐志摩是新月詩(shī)社成員，1918年赴美國(guó)學(xué)習(xí)銀行學(xué)。1921年赴英國(guó)留學(xué)，入劍橋大學(xué)當(dāng)特別生，研究政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，在劍橋兩年深受西方教育的熏陶及歐美浪漫主義和唯美派詩(shī)人的影響，1931年11月19日上午8時(shí)，乘中國(guó)航空公司“濟(jì)南”號(hào)飛機(jī)由南京飛往北平途中墜機(jī)去世。他的散文也自成一格，取得了不亞于詩(shī)歌的成就，其中《自剖》《想飛》《我所知道的康橋》《翡冷翠山居閑話》等都是傳世的名篇。詩(shī)歌集著有：《志摩的詩(shī)》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游》共四集；散文集有：《落葉》《巴黎的鱗爪》《自剖》《秋》共四集；小說(shuō)集：僅《輪盤(pán)》；戲劇:僅《卞昆岡》；日記：《愛(ài)眉小札》《志摩日記》等；譯著《曼殊斐爾小說(shuō)集》等。 課后作業(yè) 基礎(chǔ)積累大鞏固 一、看詞語(yǔ)，寫(xiě)拼音。 蘆葦（ ） 霸占（ ） 二、精挑細(xì)選。 1.裝 妝: （ ）扮 假（ ） 2.峰 鋒： 山（ ） （ ）利 三、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。 　 1.一眨眼，比喻很短的時(shí)間。（　　 ） 　　2.鳥(niǎo)或蜂、蟻等的窩。（　 ?。　　? 閱讀能力大提升 四、課文整體梳理。 1.《秋晚的江上》描寫(xiě)了一幅倦鳥(niǎo) 、斜陽(yáng) 的畫(huà)面。 2.《花牛歌》中描寫(xiě)了 、 、 等景物。 五、重點(diǎn)段落品析。 雙翅一翻，把斜陽(yáng)掉在江上； 頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了。 1.從“頭白的蘆葦”景物可以表達(dá)出詩(shī)中描寫(xiě)的是 。（季節(jié)） 2.從“斜陽(yáng)”表達(dá)出是 。（時(shí)間） 3.“把斜陽(yáng)掉在江上”是真的斜陽(yáng)掉入江中嗎？你以為是什么? 4.“妝成一瞬的紅顏了”“紅顏”指的是什么？ 思維創(chuàng)新大拓展 六、想一想，說(shuō)一說(shuō)。 《花牛歌》中你還能想象出一幅花牛在草地上怎樣的的畫(huà)面呢？說(shuō)一說(shuō)吧。 參考答案： 一、l wěi b zhn 二、1.妝 裝 2.峰 鋒 三、一瞬 巢 四、1.歸巢 倒映江面 2.草地 白云 太陽(yáng) 山峰 五、1.秋天 2.傍晚 3.不是。斜陽(yáng)倒映在江面。 4.蘆葦被晚霞映成紅色。 六、略 9 / 9