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四年級語文教案《爬山虎的腳》(1) 教學要求： 1、能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬凱山虎的特點；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內容。 2、學習作者的觀察方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察習慣。 教具準備： 1、多媒體課件，實物展示臺。 2、學生準備水彩筆。 3、爬山虎實物。 教學過程： 引入語：同學們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了瑰麗無比的五彩瑤池；感受了高大的皂夾樹給我們帶來的歡樂......今天老師帶同學們觀賞一種植物--爬山虎。 一、請同學們觀看大屏幕。 1、你看到了什么？ 2、有什么特點？ 3、你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎？ 4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。 5、讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？ 6、自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風吹爬山虎的樣子嗎？ 7、老師指導讀出美來?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學生補充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學生充分感受爬山虎葉子的美。 8、作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認真觀察）思考：光光的墻上為什么能鋪滿生機勃勃的葉子呢？ 爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？ 二、請同學們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察： a、腳的樣子；b、腳的形狀；c、顏色 1、誰來告訴老師你觀察的結果。 2、書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。 3、你還有什么不明白的地方嗎？ 4、根據你們觀察和學習，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。（教師巡視，拿一張好的評價） 5、這一段哪一個詞說明作者進行了認真仔細的觀察？（注意） 因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學習第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。 三、根據以下幾個方面自己分組學習，看哪一些同學學得認真，學得更快。（老師巡視） a、找出爬山虎爬的句子來；b、找出爬的動作詞；c、自己演示爬的過程（怎樣爬） 1、誰來告訴老師你們學懂了些什么？（學生自由發(fā)表意見，其它學生補充，教師充分表揚） 2、哪一組的同學能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？ 你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學演示） 3、你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學生可根據演示說出怎么爬。 4、你們知道答案了嗎？誰正確？（長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，就是這樣一腳一腳往上爬的。 5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？ 它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的一陣風吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很。 觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳不怎么樣呢？ 四、學習第五自然段。 學完了這段，你知道了什么？（自由說） （沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關系。） 2、課文哪一個自然段還說明了這種關系呢？（第一自然段） 作者運用了首尾照應的方法，使文章的結構顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開讀） 五、發(fā)散思維。 1、學了這課，你知道了些什么？ 2、你要向葉圣陶爺爺學習什么？（留心細致地觀察周圍的事物） 3、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽?；?.....）它們最根本的區(qū)別是什么？ 4、你們喜歡植物嗎？說說你喜歡的植物的特點好嗎？（學生說） 板書設計： 爬位置：莖上長葉柄的反面 山特點樣子：像......像......（細絲） 虎顏色：嫩紅（灰色） 的 腳爬觸巴拉、貼（牢固） 4 / 4