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部編版四年級語文上冊《語文園地六》教案 語文園地 課型 語文園地 授課 時間 1課時 教學 目標 1.學習一邊閱讀一邊批注的讀書方法。 2.認識幾種蔬菜名稱，知道碰釘子等詞語的意思，學會用動作來描寫心情。 3.積累八個字的成語。 教學 重點 1.學習一邊閱讀一邊批注的讀書方法。 2.認識幾種蔬菜名稱，知道“碰釘子”等詞語的意思。 教學 難點 1. 用動作來描寫心情。 2. 積累八個字的成語。 教具 準備 課件 教學設計 設計意圖 導入 （ ）分鐘 一、情境導入 同學們，這一單元學完了，現(xiàn)在，我們來到語文園地這個版塊，就讓我們進入語文園地六，去汲取里面的營養(yǎng)吧。（板書：語文園地） 【設計意圖：通過導入，激發(fā)學生學習興趣，提高學生的參與意識?！? 新課 教學 （ ）分鐘 二、自主學習，合作探究。 1.交流平臺 同學們，學習了這一單元，你們有什么收獲呢？和大家交流一下吧？（板書：完成填空）（出示課件2） 這個單元的課文都是________的文章，課文中蘊含著深刻的道理，引發(fā)了我們深深的思考。就像《牛和鵝》文章故事性強，尤其是描寫“我”被鵝追趕這一部分時，作者將鵝的 ，以及“我” 通過對人物的語言、動作、神態(tài)的細致刻畫，通過對鵝的動作的傳神描寫活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在讀者面前。最后借助金奎叔的話，告訴我們 ；《一只窩囊的大老虎》告訴我們 ，《陀螺》主要講了 。 2.理解運用（出示課件3） （1）學習一邊閱讀一邊批注的讀書方法。 ①畫出相應的詞語， ②寫出自己的批語； ③讀完再批注，再讀再批注，加深對文章的理解。 (2)認識幾種蔬菜，抄寫詞語，注意不要寫錯字。（板書：認識蔬菜）（出示課件4） （3）說說詞語的意思，并說說什么情況下用到這些詞語，造句。 （板書：說說詞義） 師總結：通過練習，認識幾種蔬菜，理解詞語的意思。 3. 寫寫動作。（板書：寫寫動作） 有一次，我們放學回家，走到池塘邊，看見有四只大白鶴在靠近岸邊的水里游。我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。我的心里很害怕，怕它們看見了會追過來。 畫出表示人物動作的詞語，表現(xiàn)了人物怎樣的心情？（出示課件5） 4.日積月累。（板書：日積月累） 學生讀讀背背 尺有所短，寸有所長。 機不可失，失不再來。 差之毫厘，謬以千里。 病從口入， 禍從口出。 一言既出，駟馬難追。 比上不足，比下有余。 （出示課件6） 【設計意圖：設計這個環(huán)節(jié)，能幫助學生梳理學過的課文內容，對本單元的內容有個整體的認識?！? 【設計意圖：是讓學生了解詞語含義，積累運用到寫作中?！? 【設計意圖：讓學生學習通過動作的描寫表現(xiàn)人物的心理活動?！? 課堂小結及拓展延伸（）分鐘 三、課堂小結。（出示課件7） 同學們，這節(jié)課我們知道了怎樣邊讀書邊做批注，認識了一些蔬菜，知道了“碰釘子”等詞語什么意思，怎樣用，學會了用動作來描寫心情，還積累了一些八字的成語。收獲不少呀！ 板書設計 完成填空 認識蔬菜 語文園地 說說詞意 寫寫動作 日積月累 教學反思 1.在本課的教學中，我注重了知識的落實，在扎實上下了功夫，進行了拓展，并設計了合理的練習形式，降低了學生學習的難度，如在“詞句段”的練習中，我設計了讓學生根據(jù)不同語境造句的環(huán)節(jié)，讓他們循序漸進地掌握了知識。 2.在“日積月累”的授課中，我通過朗讀、講解，讓他們理解詞語的意思，背誦起來也就容易多了。 美中不足的是，在講授詞語時，講得不夠詳細練習不到位，沒有照顧到學困生的接受能力，應該讓學生試著造句，因此，有的同學沒能真正理解。 在今后的教育教學中，我要及時總結經(jīng)驗教訓，讓自己的教學有較大幅度地提高。 備課素材 有關八個字的成語： 一日為師，終生為父 一波未平，一波又起 一招不慎，滿盤皆輸 一日不見，如隔三秋 一夫當關，萬夫莫開 二人同心，其利斷金 5 / 5