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教學資料參考范本 新北師大小學英語三年級下冊《Unit 11 Green berries》 (13)教案 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ Lesson 1 教學內(nèi)容： Structures: How are you? I’m not well. My (stomach) hurts. I’m better. Vocabulary: Core: mouth, tongue, stomach, today Contextual: Uncle Booky can help you. Drink this. Open your mouth. Say (aaaah). You’re a good boy. 教學目標：通過對句型與單詞的學習正確理解課文并能正確朗讀。 教學重點：課文中出現(xiàn)的新單詞及句型的意思與發(fā)音。 教學難點：個別單詞的發(fā)音，如drink, stomach, tongue…… 教具準備：本單元的學生卡片。 教學過程： 一、情景引入 1.讓學生講一講他們最近一次生病的情景。問他們是否去看醫(yī)生了。問： “醫(yī)生讓你干什么？”試著引導學生說出Open your mouth對應(yīng)的漢語。 2.介紹單詞mouth。在黑板上畫一個面部示意圖，用箭頭指向嘴，并寫出 單詞mouth。 3.朗讀單詞，讓學生跟讀。 4.呈現(xiàn)表達法Open your mouth。把句子寫在黑板上，讓學生跟讀。 5.問學生他們嘴里都有什么(teeth, tongue)。介紹單詞tongue，在畫的臉部 示意圖上畫出伸出的舌頭，把單詞tongue寫在旁邊，朗讀并讓學生跟 讀。 6.問學生如果吃了過多的水果有什么感覺。引導學生用漢語說出肚子痛。 7.介紹單詞stomach。指著自己的肚子，說單詞stomach，并寫在黑板上。 朗讀讓學生跟讀。 二、示范對話 1.問學生遇到朋友通常說什么。引導說出How are you?相對應(yīng)的漢語表達。 2.告訴學生：“在英語里我們說How are you?” 3.把問題寫在黑板上，讓學生跟讀。 4.呈現(xiàn)句子“I’m not well.”給學生解釋句子的意思。 5.把句子寫在黑板上，讓學生跟讀。 6.用同樣的方法練習My stomach hurts. 7.告訴學生在英語中表達病人病好后通常用“I’m better.”示范句型，寫在 黑板上，讓學生跟讀。 三、講故事 根據(jù)圖片提出下列問題： 圖1： Ken在干什么？ 圖2/3： 你認為Mocky/Ken在說什么？ 圖4/5： 發(fā)生什么事情？ 圖6/7： 你認為Uncle Booky/ Ken在說什么？ 圖8： 你認為Uncle Booky給Ken什么？ 圖9： Ken喜歡吃這個東西嗎？ 圖10： Ken現(xiàn)在的感覺怎么樣？ 四、聽故事 在聽的過程中，解釋Come with me; Say aaaah; Drink this; help; today。 五、布置作業(yè) 鼓勵學生把這個故事講給家長聽。 課后小記： Lesson 2 教學內(nèi)容： Structures: His (eye) hurts. He’s not well. He’s better. How are you? I’m not well. I’m better. What’s this? Who’s this? It’s (Ken). Vocabulary: Core: mouth, shoulder, tongue, chest, stomach, arm, hair, hand, head, finger, face, leg, eye, knee, nose, foot, ear, toe 教學目標：通過本節(jié)課正確記憶身體各個部位的單詞，并能描述某個部位受傷。 教學重點：向?qū)Ψ絾柡眉懊枋鲎约夯蛩松眢w情況句型的運用。 教學難點：My stomach hurts和His stomach hurts的區(qū)別。 教具準備： 教學過程： 一、復習 1.問學生是否還記得故事內(nèi)容?？梢越o學生提示，例如，提問：“Ken高 興嗎？”，“他怎么了？” 2.復習單詞stomach和句型His stomach hurts. 3.問學生：“在英語里問別人感覺如何時怎么說？”引導說出：“How are you?” 4.問學生如果你感覺難受該怎么說。試著引導學生說：“I’m not well.” 5.問學生如果你感覺比原來情況好怎么說。引導學生說出：“I’m better.” 二、學單詞 1.讓學生看52頁上半部分的圖。把這一頁給學生展示。指著Peter的頭， 再指單詞head。朗讀單詞，讓學生跟讀。 2.用同樣的方法完成其他身體部位的名稱。 3.放錄音，讓學生聽錄音指出對應(yīng)的身體部位。 4.再放一遍錄音，把這一頁給學生展示。每次放一個詞，讓學生重復。 5.再放一遍錄音，不停頓。讓學生跟錄音一起讀。 6.不放錄音，指身體部位，讓學生說出正確的名稱。 7.用同樣的方法完成所有標出的身體部位。 三、聽一聽 1.讓學生看第52頁底部的圖。把這一頁給學生展示。指著標有方框的身 體部位，問：“What’s this?”可以讓學生參考本頁上半部分的詞匯回答。 用同樣的方法完成其余的身體部位。 2.告訴學生接下來聽一個身體部位的名稱。 3.播放第一個單詞的錄音，讓學生指相應(yīng)的身體部位。用同樣的方法完成 其余的部位。 4.再放一遍錄音，每次放一個單詞。告訴學生把序號寫在圖中對應(yīng)的身體 部位旁邊的方框里。 5.檢查學生是否都正確填出了順序號。 四、唱一唱 1.告訴學生他們將學一首歌。讓學生準備好Head and Shoulders Master。 把這一頁給學生展示。告訴學生這一頁的圖代表了歌曲的歌詞。 2.指最上邊一行圖，告訴學生加號代表單詞“and”。說：“這是歌曲的第 一行單詞，你們能告訴我是什么嗎？”試著引導學生說出：“Head and shoulders,knees and toes.” 3.用同樣的方法完成其余的歌詞。 4.放一遍歌曲，讓學生隨錄音一起唱，可以讓學生參考Head and Shoulders Master。 5.再放一遍錄音，讓學生一起唱，鼓勵學生邊唱邊指圖。 6.讓學生翻開書第53頁，說：“現(xiàn)在我們可以看歌曲的歌詞了。” 7.再放歌曲錄音，鼓勵學生邊唱邊在書上指歌詞。 五、布置作業(yè) 讓學生給Head and Shoulders Master的圖涂上顏色，把新學的歌曲唱給家長聽。 課后小記： 5 / 5