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北師版二年級數(shù)學《回收廢電池》 1. 通過自主探究和合作交流，探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確地計算。 2. 能結合具體情況進行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習慣。 3. 能在教師的指導下發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并能自己解決一些簡單的實際問題。 〖教材分析〗 本課時的教學內容是在學生已經(jīng)掌握百以內加減法以及整十、整百的加減法口算的基礎上進行教學的。回收廢電池這節(jié)課是有關三位數(shù)的加法，這部分教學內容多，又是本單元的難點，如果一課時完成學生不易理解和消化，可以把三位數(shù)的加法部分分為兩課時進行教學，本課時教學不進位加法和不連續(xù)進位加法。 〖學校及學生狀況分析〗 我校是一所市、區(qū)重點小學，教學條件相對較好，教師能自己制作教學課件來輔助教學。學生大多家庭條件較好，有良好的學習環(huán)境，學生對新知識理解掌握較快。 〖教學設計〗 (一)創(chuàng)設情境，實踐感悟 1. 師：今天上課之前，老師想讓同學們看一段錄像。(播放課件：市大區(qū)有一位年過六旬的王大爺，從退休后開始在社區(qū)內義務回收廢電池，一直堅持了十年，他的行為令人敬佩。) 2. 師：王爺爺十年如一日地堅持回收廢電池，你們知道為什么嗎?誰來說一說? 3. 今天，老師請來了一位小博士，讓他告訴你們其中的奧秘。(放課件：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質會對土壤、對水、對人產(chǎn)生直接的影響。一顆紐扣大小的電池可以污染60萬升水，這些水相當于一個人一生的飲水量。) (二)自主探索，解決問題 1. 出示王爺爺三個月回收廢電池情況統(tǒng)計表。 觀察統(tǒng)計表，提出數(shù)學問題，并進行估算。 (1)師：根據(jù)統(tǒng)計表你能提出哪些問題? (2)從學生提出的問題中選出兩個問題解決。 ①一月份和二月份一共回收多少節(jié)廢電池? ②一月份和三月份一共回收多少節(jié)廢電池? (二月份和三月份一共回收多少節(jié)廢電池是連續(xù)進位加法，這部分內容放入下一課時，三個月共回收多少節(jié)廢電池將在以后的學習中逐步解決。) 3. 師：在計算之前請同學們估算出每個問題的結果，并說一說估算的方法。 師：剛才同學們估算了這兩個問題的結果，那么你們估算得對不對呢?下面我們就來算一算吧! 4. 自主探究，合作交流。 (1)學生獨立計算。 (2)四人小組內交流算法。 (3)全班匯報。 學生可能出現(xiàn)以下幾種計算方法： a?痹詡剖?器上撥珠計算。 b?庇么照?十、整百的方法口算。 c?庇昧惺?式方法計算。(板書) 102+97199102+129231 5. 與估算結果比較，使學生了解正確地估算可以幫助我們判斷計算結果的對錯。 6. 師：比較這兩個豎式有哪些相同點與不同點? 生：相同點：(1)都是加法運算；(2)列豎式時都是相同數(shù)位對齊；(3)計算時都從個位加起。不同點：第一道題是不進位加法，第二道題的個位相加滿十了，要向十位進一，是進位加法。 師：個位相加滿十要向十位進一，如果十位相加滿十呢? 生：十位相加滿十，要向百位進一。 師：你還能想到什么? 生：百位相加滿十要向千位進一 師：那如果用一句話說明怎樣進位，你會說嗎? 生：哪一位相加滿十就要向前一位進一。 7. 師：用豎式計算三位數(shù)加法時要注意什么? 生：(1)相同數(shù)位對齊；(2)從個位加起；(3)哪一位相加滿十，就向前一位進一。 8. 師：今天我們學習的就是三位數(shù)加法的計算方法。(板書課題) 9. 試一試：98+320，456+307，162+234。 (三)聯(lián)系實際，鞏固應用 1. 師：利用今天學習的知識可以解決很多生活中的問題，今天藍貓就想請大家?guī)蛡€忙，它想買幾件家用電器，我們陪它到家電城看看好嗎?(課件出示商品及標價。) 2. 師：誰來為藍貓介紹一下這些商品的價格? 3. 出示問題： (1)買一臺電風扇和一臺錄音機用多少元? (2)買一臺錄音機和一臺微波爐用多少元? (3)藍貓只有1000元，請你幫它選兩種商品，用豎式算算一共用多少元? (4)如果它用900元買一臺錄音機和一臺洗衣機，它的錢夠嗎?如果不夠，還差多少元? (5)你還能提出哪些問題? (四)全課總結，暢談收獲 師：通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲?印象最深的是什么? 〖教學反思〗 相對其他學習內容來說，計算教學容易顯得枯燥無味，那么，如何使計算教學更貼近學生的生活?如何激發(fā)學生的學習興趣?如何培養(yǎng)學生獨立探討和解決問題的能力?針對這些問題，這節(jié)課教師做了一些有益的探索，將教學過程進行了如下的設計。 1. 創(chuàng)設情境，實踐感悟。開課伊始，教師設計用一段錄像的情境導入，使學生感到既現(xiàn)實、又有趣，同時還受到了環(huán)保教育。讓學生感受數(shù)學就在身邊，生活中處處有數(shù)學。 2. 自主探究，合作交流。教學中改變學生單純接受式的學習方式，注意引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并且引導學生獨立思考，合作交流，有針對性地組織學生匯報自己或小組的成果，激發(fā)學生探索知識的積極性，培養(yǎng)學生小組合作的能力。 3. 聯(lián)系實際，鞏固應用。這一環(huán)節(jié)設計了幫助藍貓買家電這一情境，將學到的知識同實際問題相結合，使學生感到數(shù)學源于生活并服務于生活。 本節(jié)課能密切聯(lián)系學生的生活實際，幾個教學環(huán)節(jié)的設計都能緊扣生活情境，讓學生感到數(shù)學就在生活之中，激發(fā)學生的學習興趣；為學生提供積極思考與合作交流的空間，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解、掌握基本的數(shù)學知識、數(shù)學思想方法；注重培養(yǎng)學生的估算意識和能力。教學過程中，教師注意引導學生獨立思考，當學生出現(xiàn)不同的計算方法時，教師及時給予積極評價，并引導他們對這些方法進行比較。 〖案例點評〗 《標準》指出：學生的學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?；谶@一理念，教師結合學生的年齡特點、認知規(guī)律和生活經(jīng)驗，創(chuàng)造性地使用教材，設計適合學生自主探索、主動發(fā)展的教學過程。一開始，教師即播放王爺爺回收廢電池的錄像，讓學生感受到數(shù)學問題并非憑空捏造、遙不可及，而是活生生地存在于我們身邊，使學生對數(shù)學有一種親切感，這種親切感有利于學生形成積極的情感體驗。 出示統(tǒng)計表，讓學生通過觀察統(tǒng)計表自由提出問題。這一環(huán)節(jié)不僅有利于培養(yǎng)學生的問題意識，同時也培養(yǎng)學生學會用數(shù)學的眼光看待周圍事物的良好數(shù)學品質。 放手讓學生結合自己原有的知識經(jīng)驗，獨立解答兩個問題，讓學生通過一系列活動探索、獲取知識，這樣的設計原因在于我們承認學生思維方式、思維水平的個性差異，目的在于尊重學生的個性化學習，培養(yǎng)學生獨立解決問題的意識和能力。 學生的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動，這是《標準》的重要理念之一。在本節(jié)課的聯(lián)系實際，鞏固應用這一環(huán)節(jié)，教師設計了幫助藍貓買家電的實踐問題，特別是問題(4)：如果它用900元錢買一臺錄音機和一臺洗衣機它的錢夠嗎?如果不夠，還差多少元錢?這個問題的設計發(fā)散了學生的思維，學生可以用先加再減的方法，也可以用連減的方法，給學生的計算提供較大的空間，而且學生如果先把兩種電器的價錢相加就能湊成整百整十數(shù)，很快能計算出結果，這樣不僅鞏固了本節(jié)所學知識，同時還應用了前幾節(jié)課的口算知識。 6 / 6