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部編版四年級語文上冊《一只窩囊的大老虎》教案 課題 一只窩囊的大老虎 課型 講讀課文 授課 時間 2課時 教學 目標 1.認識“囊、羨、殷”等14個生字，會寫“段、倆、練”等12個字。 2.讀準文中使用的一些充滿生活氣息的詞語，讀準含輕聲和多音字的詞語。 3.默讀課文，找出表演前后我的心理變化的句子，并創(chuàng)設情境仿照寫一寫。 4.聯(lián)系自己生活實際，體會演出的過程我為什么“一點兒也記不起來?！? 5.學會在不理解的地方作批注。 教學 重點 找出表演前后我的心理變化的句子，并仿照寫一寫。 教學 難點 體會演出的過程我為什么“一點兒也記不起來?！狈聦懸欢涡睦砘顒印? 第一課時 教學 目標 1.認識13個生字，會寫13個字。 2.讀準文中使用的一些充滿生活氣息的詞語，讀準含輕聲和多音字的詞語。 教具 準備 課件 教學設計 設計意圖 導入 （ ）分鐘 一、圖片導入，激發(fā)興趣。 課件出示（老虎的圖片）（課件出示2） 師：同學們都認識著這張圖畫嗎？ 師：老虎有什么本領？ （學生自由說。） （師補全板書題目：一只窩囊的大老虎）看到這個詞語，你一定覺得很奇怪，“窩囊”的老虎是什么樣的？今天我們就一起來學習這個有趣的故事。 【設計意圖：用真實的大老虎的樣子對比文中窩囊的大老虎，引起學生的好奇心，激發(fā)學生學習的興趣。】 新課 教學 （ ）分鐘 二、初讀課文，整體感知 師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內容多讀幾遍。 （生讀書，時間要充裕，使每個學生都能讀完） 師：（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內容？ 師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內容？誰來告 訴大家呢？（課件出示3） 出示提示語：我（誰）扮演一只大老虎（干什么）結果演砸鍋了。 師小結：概括一件事要抓住主要人物、事情、結果?？梢杂蒙险n文中的關鍵詞。 2.老師從課文中找了一些詞語，考考你們都讀得準確嗎？（分組出示課文中的詞語）（課件出示4） 演技撤換砸鍋笨拙逗樂殷切半晌豁虎跳撇嘴頭罩羨慕（易讀錯） 角色四腳著地直沖腦門露臉哄堂大笑（多音字）（課件出示5） 窩囊糨糊虧得窟窿比劃將就打瞌睡（這組加粗字）（輕聲詞）（課件出示6） 接連不斷唉聲嘆氣垂頭喪氣踱來踱去通情達理（成語）（課件出示7） 3.哪些詞你覺得很有趣？因為這些詞充滿生活氣息，你還能說幾個這樣的詞嗎？ 4.哪些詞你不明白意思？先從課文中找出含這個詞的句子，讀一讀猜猜是什么意思？換個別的意思相同的詞試試。 （生說，互相補充，教師相機指導。） 三、記憶字形，指導書寫 1．分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶 出示生字“囊、露、羨、角、殷、豁、撇、霉、虧、哄、拙、唉、砸、踱”(課件出示8) “囊”應讀一聲，不要讀成二聲；“角”是多音字，在“三角”中讀“jiǎo”，在“角色”中讀“ju”；“豁”應讀一聲，不要讀成四聲。 2.書寫指導。 出示生字“段、倆、練、褲、逃、罩、虧、挖、撤、堂、砸、鍋” (課件出示9) 指導書寫：“段、倆、練、褲、挖、砸、鍋”都是左右結構的字，書寫時都是左窄右寬；“段”的第一筆是撇，不要寫成橫。 指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字姿勢。 【設計意圖：用填空的方法引導學生抓住關鍵人物和事情經(jīng)過結果概括課文。把字詞放在語言環(huán)境中去理解，或是換一個意思相似的詞，或是請同學幫助等方法去理解難懂的字詞，時刻歸納總結學習方法。】 【設計意圖：本課的生字很多，易錯的筆順和易讀錯寫錯的字都很多，而且每個字特點各不相同，有的字筆順和重要筆畫都要強調，需要多花點時間來學習。】 課堂小結及拓展延伸（）分鐘 四、布置作業(yè)，鞏固所得 1.熟讀課文。 2.把每個字認真寫三遍，同桌互相檢查糾錯。 課堂作業(yè)新設計 一、給多音字選擇正確的讀音。 露水（lu l）三角（jiǎo ju） 露角 露面（lu l）角色（jiǎo ju） 二、看拼音寫詞語。 xn lin y dun pi lin zɡuō （）（）（）（） 三、選擇恰當?shù)脑~語填到句中的括號里。 忽然突然 1.他的（）到來，打亂了我的學習計劃。 2.我（）想起來了，大哥往常就是這樣呼喚羊群的。 【答案】 一、llu jiǎo ju 二、訓練一段排練砸鍋 三、1.突然 2.忽然 第二課時(課件出示10) 教學 目標 1．有感情地朗讀課文。 2.默讀課文，找出表演前后我的心理變化的句子，并創(chuàng)設情境仿照寫一寫。 3.聯(lián)系自己生活實際，體會演出的過程我為什么“一點兒也記不起來”。 4.學會在不理解的地方作批注。 教具 準備 課件 教學設計 設計意圖 導入 （ ）分鐘 一、復習字詞，掌握內容 1.聽寫詞語。(課件出示11) 一段兄妹倆排練連衣褲 虧得挖了哄堂大笑砸鍋 2.課文主要講了一件什么事？ 【設計意圖：讓學生回顧課文內容，為學文打下基礎?！? 新課 教學 （ ）分鐘 二、細讀課文，體會心理 1．（出示提示句）(課件出示12)學生根據(jù)事情的發(fā)展，邊讀畫出我心理活動的句子。 看著同班小朋友在臺上又唱又跳，我…… 老師挑選演員分派角色的時候，我…… 演哥哥的小朋友笑話我不會豁虎跳演不好時，我……(課件出示13) 老師鼓勵我說演老虎不用豁虎跳時，我…… 在老師指導我怎樣演老虎時，我…… 演哥哥的小朋友還是笑話我不會豁虎跳，演得窩囊時，我……(課件出示14) 演出時，我聽到臺下一陣哄堂大笑時，我…… 演完時，我…… 演哥哥的小朋友又笑話我不會豁虎跳，我…… 我至今還不明白…… 2．請你用課文中的幾個詞語說一說演出前后我的幾次心理變化。 （板書：期待自信緊張不明白） 3．再完成課后第一題填寫完表格。(課件出示15) “我”的心情 原因 期待表演 想在臺上露臉，獲得大家的掌聲。 充滿自信 緊張、狼狽 4．為什么演出的過程我“一點兒也記不起來了”，你有過緊張得的時候嗎？回想一下，你有過這種經(jīng)驗嗎？ 三、創(chuàng)設情境，仿寫心理 1．心理活動是指我們的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活動變化寫得豐富而生動。喜怒哀樂都是我們心情，你能說出一些表示心情的詞語嗎？兩字、三字、四字看誰說得多？（難過后悔快樂激動興奮得意美滋滋垂頭喪氣興高采烈……）(課件出示16) 2．下面這些情況你遇到過嗎？你的心情會是怎樣的，又會想些什么？（說一說）(課件出示17) 試卷發(fā)下來了，我只考了86分，而且錯得都是計算題，我…… 放學路上，我……媽媽做了許多好吃的菜，可我……媽媽問：“期中試卷發(fā)下來了嗎？考了多少分？”我……我慢吞吞地把試卷拿給媽媽，媽媽一看不禁皺起了眉頭，我心想……可沒想到媽媽看了我一眼，并沒有批評我，而是安慰我說：“這次沒考好不要緊，自己找找原因，爭取下次進步！”聽了媽媽的話，我心里…… 四、變換題目，開導作者(課件出示18) 1．作者一直覺得自己演砸了鍋所以不開心，你覺得“我”真是一只窩囊的大老虎嗎？誰能把題目改一改。你想怎么開導“我”呢？（引導學生說：“我”是一只可愛、有趣的大老虎，給大家?guī)砹丝鞓?。? 2．生活中我們也會經(jīng)歷許許多多有趣的事情，不論是高興的，還是難過的，不論是好事，還是傻事，無論是成功還是失敗，都是我們最美好的回憶。平時同學們要多留心生活，把生活中發(fā)生的點點滴滴及時記下來。 【設計意圖：課文很長，情節(jié)一波三折，很多心理活動沒有明顯的“我想”做提示，孩子們可能看不明白什么樣的句子是心理活動。所以先引導學生細讀課文按照事情發(fā)展過程找出描寫我的心理活動的句子，再用幾個詞總結歸納我的心理變化，最后完成課后題的表格，學習有梯度，由易到難。】 【設計意圖：創(chuàng)設情境，讓學生根據(jù)事情發(fā)展寫寫自己的心理活動，內容要貼近學生的生活，學生才能有感而發(fā)?！? 課堂小結及拓展延伸 （）分鐘 四、作業(yè)（課件出示19） 　寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。 板書 內容 19 一只窩囊的大老虎 期待自信緊張不明白 課堂作業(yè)新設計 一、比一比，組詞語。 撤（） 鍋（）桃（）練（） 撒（） 媧（）逃（）揀（） 二、詞語仿寫。 垂頭喪氣（外貌描寫） 打瞌睡（含有動詞） 三、用上關聯(lián)詞，把兩句話合成一句話。 我這個配角配不上他。老師沒有把握撤換，他也只好將就。 四、根據(jù)課文內容填空。 你先四腳著地（）上臺，見了他們兄妹倆就（）起來，啊嗚啊嗚（）著，向他們（）去，他們逃你就（）。等到獵人上場，對你連開兩槍，你就（）下來——死掉。 【答案】 一、撤退 黑鍋桃子練習 撒種 女媧逃走揀起 二、無精打采神清氣爽 踢足球看電視 三、我這個配角雖然配不上他，可是老師沒有把握撤換，他也只好將就。 四、爬站叫撲追躺 教學反思 1.標題是一篇文章的眼睛。讀書伊始，指導學生抓住題眼，把握全文，將“一只大老虎”和“一只窩囊的大老虎”兩個標題進行對比，使學生既理解了“窩囊”一詞的意思，又在“窩囊”這一詞的關照下閱讀全文。在本文的學習中，我指導學生用查字典的方法學習詞語；根據(jù)提示劃分段落；結合上下文揣摩人物心理；展開合理想象，進入課文情境等方法學習語言，收到很好的效果。 2.由于時間關系，沒有讓同學上臺上來表演老虎的動作。 　　 備課素材 【教材分析】 《一只窩囊的大老虎》是葉至善回憶他童年時候，在一次班級演出時上臺扮演老虎的故事。課文內容淺顯，但耐人尋味。按照課文的寫作順序，可以歸納為三部分：期盼參加演出、飾老虎沒成功、尋找失敗根源。在講述怎樣演老虎時，故事中的老師與演“哥哥”的小朋友有不同意見。那個小朋友一直認為扮老虎要有“豁虎跳”，而老師卻認為不一定要“豁虎跳”，二者的矛盾貫穿始終。演老虎的“我”一直按老師的指導排練、演出。正式演出時“砸”了。于是“我”尋求原因。有意思的是作者沒有直接道出原因，而是以“我至今還不明白”結尾，給學生留下想象的空間。　 【作者介紹】 葉至善（1918—20xx年），江蘇蘇州人，曾任中國少年兒童出版社社長、總編輯兼《中學生》主編。 代表作：曾先后參與和領導編輯大型叢書《少年百科叢書》、《中國歷史小叢書》、《中國歷史故事集》、《兒童自然科學叢書》等。 【與文章相關的資料介紹】 虎，俗稱老虎，是哺乳綱貓科動物中體形最大的一種，是亞洲的特有種類，原產(chǎn)地主要是東北亞和東南亞?；⑹欠N高度進化的獵食動物，也是自然界生態(tài)中不可或缺的一環(huán)。成年虎的身長可達2-3.5米，尾長1米，重達200-350公斤。在它龐大的體型與有力肌肉之外，它們最顯著的特征，就是在白色到橘紅色的毛皮上有黑色垂直的條紋，它們下半部的顏色較淡。兇猛至極、力量極大，原有森林之王、百獸之王之稱，之后學習獅子用萬獸之王之稱以及用萬獸之皇之稱。　 課后作業(yè) 基礎積累大鞏固 一、看拼音寫詞語。 xnɡ kuī wā tǔ to pǎo k zi （）（）（）（） 二、連一連。 笨拙的機靈的期待的窩囊的 小朋友表演老虎目光 三、補充成語，并選擇一個詞語寫一句話。 通情（）理唉（）嘆氣垂（）喪氣哄（）大笑 四、基礎積累大鞏固。 從文中抄寫心理描寫的語段。 閱讀能力大提升 五、課文整體梳理。 課文是按照（）、（）、（）三部分來寫的。在講述怎 樣演老虎時，故事中的老師與演“哥哥”的小朋友有意見（）。那個小朋友一直認為扮老虎要有“豁虎跳”，而老師卻認為不一定要“豁虎跳”，二者的矛盾貫穿始終。 六、重點段落品析。 《一只窩囊的大老虎》片段 終于到了星期六，到了下午，到了我們班演出的那個時刻。 我套上老虎皮，戴上老虎頭罩，緊張地等候在后臺的上場口。忽然背后有人輕輕推了我一把。我知道推我的是老師，立刻彎下身子爬上場去，嘴里啊嗚啊嗚直叫。只聽見臺下一陣哄堂大笑，笑得我臉上一陣熱。我已經(jīng)明白，我笨拙的表演，把全場的老師同學都逗樂了，他們從沒見過這樣窩囊的老虎。 我總算一直演到了躺下來死掉。到底怎么演完的，我一點兒也記不起來，只記得耳邊的笑聲一陣陣接連不斷。等到幕布拉下，我站起來脫下頭罩，滿頭滿臉都是汗珠。 老師倒沒說什么。那位演哥哥的小朋友唉聲嘆氣地對我說:“你一出場就豁幾個虎跳，那就強多了?！蔽覜]回答他，可是心里想：是啊，要是我會豁虎跳，這場戲就不至于砸鍋了。 后來呢?后來我上動物園總要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。可是老虎在籠子里不是打瞌睡，就是垂頭喪氣地踱來踱去，從沒見過它們豁過什么虎跳。 為什么不會豁虎跳就不能扮老虎呢?為什么沒豁虎跳會惹起哄堂大笑呢?我至今還不明白。 1.寫出下列詞語的近義詞。 忽然——（）立刻——（）至今——（） 2. 終于到了星期六，到了下午，到了我們班演出的那個時刻。從“終于”一詞中，可以看出“我”什么樣的心情？ 3.“我”不知道大家為什么哄堂大笑，請你告訴他。 思維創(chuàng)新大拓展 七、你去過動物園嗎？在你眼中的老虎是什么樣子的？趕快寫一寫吧！ 參考答案： 一、幸虧挖土逃跑褲子 二、笨拙的表演機靈的小朋友期待的目光窩囊的老虎 三、通情達理唉聲嘆氣垂頭喪氣哄堂大笑 通情達理：李叔叔是個通情達理的人，我們都愿意和他說話。 四、略。 五、期盼參加演出、飾老虎沒成功、尋找失敗根源不同 六、1.突然馬上如今 2.非常期待上臺表演。 3.因為這只窩囊的大老虎，動作雖然笨拙，但是卻很可愛，很有趣。 七、略 14 / 14