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小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)》 1．結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百，知道1百是多少，會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，初步感知100以內(nèi)數(shù)的讀寫； 2．通過生動(dòng)有趣的活動(dòng)，經(jīng)歷數(shù)概念形成的過程，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感； 3．在認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探究和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。 教具準(zhǔn)備：小星星,玉米粒. 學(xué)具準(zhǔn)備：每組一盒玉米粒。 教學(xué)過程： 一、情境引入 師：小朋友，前幾天我們學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)王國的幾個(gè)數(shù)娃娃11~20，你能親切地和他們一個(gè)個(gè)地打招呼嗎？ 生：（興趣極濃，大聲回答）能。 （全體學(xué)生數(shù)數(shù)，課件出示1120-各數(shù)） 師：你還認(rèn)識(shí)比他們更大的數(shù)嗎？ 生1：100。 師：你都認(rèn)識(shí)我們的老大哥100了，真了不起！ 生2：21。 生3：1萬。 生4：10萬。 師：今天我們就來學(xué)習(xí)比20更大的數(shù)。（板書：認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)） （這樣設(shè)計(jì)高速度的進(jìn)入正題，有效地節(jié)省了時(shí)間。） 二、探究新知 （一）估數(shù)、操作，初步感知100 師：這些數(shù)字的老大哥是幾？ 生：100。 師：你知道100有多大嗎？（稍停，生思考） 師：請(qǐng)1號(hào)小朋友取出20個(gè)玉米粒放到杯子里，其余小朋友看他數(shù)得對(duì)不對(duì)！ （生操作） 師：數(shù)好的請(qǐng)坐直一些！ （師舉起其中一個(gè)杯子）師：20個(gè)有這么多，那100個(gè)有多少呢？（稍停，給學(xué)生思考的時(shí)間）接下來請(qǐng)2號(hào)小朋友抓1把玉米粒放進(jìn)去，看一看夠100嗎？如果不夠請(qǐng)繼續(xù)抓一把?。◣熝惨?，偶爾加入學(xué)生的抓玉米粒過程） 師：都覺得自己杯子里的玉米粒是100了嗎？如果認(rèn)為是100，請(qǐng)每組的3號(hào)小朋友舉起杯子。 （師巡視，偶爾加入學(xué)生的抓玉米粒的過程） （大部分小組的3號(hào)小朋友舉起了杯子。） 師：我們有什么辦法知道杯子里的玉米粒是不是正好100呢？ 生：數(shù)一數(shù)。 師：好我們就來驗(yàn)證一下哪組小朋友估計(jì)地準(zhǔn)！請(qǐng)4號(hào)小朋友一粒一粒地?cái)?shù)杯子里的玉米粒，其余的小朋友一起動(dòng)口跟著數(shù)數(shù)。 （各組的4號(hào)小朋友邊拿圍棋子邊數(shù)數(shù)，其余的3個(gè)小朋友動(dòng)口跟著數(shù)，活動(dòng)的參與性很高。教師巡視，指導(dǎo)數(shù)數(shù)時(shí)手口合一） （這樣設(shè)計(jì)目的是充分尊重、信任學(xué)生，讓學(xué)生花較多的時(shí)間，讓學(xué)生利用直觀事物的鋪墊，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦去數(shù)數(shù)，這看似簡單的數(shù)玉米?；顒?dòng)不僅讓學(xué)生自主數(shù)出了100以內(nèi)各數(shù)，而且體會(huì)到數(shù)是在數(shù)物體的過程中產(chǎn)生的，并且為脫離實(shí)物抽象數(shù)數(shù)做準(zhǔn)備。） 師：你們小組數(shù)出來有多少個(gè)？ 生1：100個(gè)。 生2：100多2個(gè)。 生3：100多3個(gè)。 生4：67個(gè)。 師：我們現(xiàn)在看到了100個(gè)玉米粒是這么多，下面我們每人抓一把玉米粒，先估計(jì)一下大概有多少，然后再數(shù)一數(shù)到底有多少。我們比一下，看看你們小組誰估計(jì)的最準(zhǔn)，我們獎(jiǎng)勵(lì)他一顆小星星。 師：也許第一次你沒有經(jīng)驗(yàn)，那就再來一次。 （讓學(xué)生在實(shí)踐中自己積累經(jīng)驗(yàn)，提高估算的能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。） （舉起數(shù)學(xué)書）師：猜一猜，我們的數(shù)學(xué)書有幾頁？ 生1：100頁。 生2：80頁。 師：打開看看！ 生嚷：109頁！ 師：109面，兩面為一張，我們的數(shù)學(xué)書大約50張紙，兩本書大約共100張紙。同桌小朋友把書疊在一起，感覺一下100張紙有多厚！用手勢表示一下厚度！ （課件出示滿天繁星圖）同學(xué)們你們想不想知道這里有多少顆星星，先估計(jì)一下，然后再數(shù)一數(shù)到底有多少顆。請(qǐng)打開書看42頁第二題，注意先想一想這么多星星怎樣數(shù)才能不多數(shù)也不少數(shù)呢？ 生：作記號(hào)，數(shù)過的畫上圓圈。 生：我畫三角形。 生：我數(shù)十個(gè)然后圈起來。 師：你們的方法真好?？傊还苡檬裁捶椒隳軘?shù)的又快又準(zhǔn)就最好。 （學(xué)生用自己喜歡的方法數(shù)星星。） （數(shù)完后集體訂正，數(shù)對(duì)的同學(xué)在書上畫一個(gè)小笑臉。） （這樣設(shè)計(jì)數(shù)的認(rèn)識(shí)由20以內(nèi)擴(kuò)展到100以內(nèi)，數(shù)目增多了，增大了，內(nèi)涵更豐富了，抽象程度也更高了。目的是創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生估數(shù)、建立數(shù)感的問題情景，體驗(yàn)100個(gè)玉米粒、數(shù)學(xué)書等都是貼近學(xué)生生活實(shí)際素材，學(xué)生興致盎然地猜測、估計(jì)、操作。主要是滲透估計(jì)的策略與方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和能力，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中較為充分地感知了100的概念。） （二）多種形式的數(shù)數(shù)練習(xí) 師：同學(xué)們,你們學(xué)習(xí)這么久了，該累了吧，我們做游戲好嗎？ 1、數(shù)數(shù)接龍。老師說一個(gè)數(shù)學(xué)生一個(gè)一個(gè)接著往下數(shù)。 2、從35數(shù)到42。 （1）小組內(nèi)數(shù)。（同學(xué)們數(shù)得很認(rèn)真，數(shù)得也不錯(cuò)。） （2）指名數(shù)。（正確的獎(jiǎng)給一顆星，學(xué)生興趣非常濃，一個(gè)個(gè)爭著舉手要說。） （3）指名其中的一小組數(shù)。（正確的每人獎(jiǎng)給一顆星） （4）全班齊數(shù)。（板書：35、36、37、38、39、40） 3、 從88數(shù)到老大哥100。 （1）小組內(nèi)數(shù) （2）指名數(shù)（師：誰聽清楚了，88后面是幾？（89）） （3）男女生對(duì)數(shù)(男生數(shù)88，女生數(shù)89，男生數(shù)90，板書：88、89 90、91、、99、100) 4．從56數(shù)到72 （1）獨(dú)立數(shù) （2）師：59的后面是幾？（60）70的前面是幾？（69）70的后面是幾？（71） 5．從1數(shù)到100 （1）師：還有一些數(shù)我們沒有數(shù)到，我們能不能把這些數(shù)數(shù)完呢？從誰開始數(shù)？ 生：從1開始數(shù)。 （2）全體學(xué)生從1數(shù)到100。（全班每個(gè)學(xué)生數(shù)的很認(rèn)真，數(shù)得也很正確。） （3）師：你知道我寫了幾個(gè)數(shù)嗎？ 生：100個(gè)。 （4）師：這幅圖我們就叫它百數(shù)圖。課件出示：百數(shù)圖。 （5）齊讀：百數(shù)圖的名稱。 師：百數(shù)圖里面還有好多秘密等著小朋友去發(fā)現(xiàn)呢！我們下節(jié)課再研究。 三、課堂總結(jié) 師：今天學(xué)了這么多的數(shù)，你能不能找一個(gè)數(shù)說一句話呢？比如說我用33說一句話，我們班有33個(gè)小朋友。 生3：我用10，媽媽給我買了10個(gè)蘋果。 生4：媽媽買了5個(gè)梨。 生5：媽媽給我買了100個(gè)蘋果。（師：分給我們班每人一個(gè)，還有多嗎？） 教學(xué)反思： 在準(zhǔn)備教具的時(shí)候,我還想,孩子們的抓一把玉米粒,那么小的杯子孩子們的手能進(jìn)去嗎?上課的時(shí)候我發(fā)現(xiàn):原來孩子們都有自己的方法,他們有的小組同學(xué)把玉米粒倒在桌子上,然后每人抓一把.還有的小組把玉米粒到在自己的手上,然后再數(shù).當(dāng)然大部分同學(xué)的手都很小,很容易就把手伸進(jìn)杯子里去了.我心理頓時(shí)一亮,原來我多慮了.我的手很大,可是孩子們的手很小.真好笑.哎,我們應(yīng)站在孩子的立場上,看教材,教材那么安排一定有他們的道理... 6 / 6